Phonics学习之我见
学习英语是一个积累的过程中，包括P的学习，不可一蹴而就，这个过程考验的不是孩子，而是家长的坚持。家长在这其中不能充当教师的角色，而是引导者的角色。因为国外P的学习是系统的教授，而我们只能将孩子引上路。还有就是目的，一定要端正自己的目的，放下功利心，伊教师书里好象是这样说的：学习汉字是为了阅读，而学习拼音是为了认字，汉字是阅读的工具，而拼音而是工具的工具！那么借用到这里，P是拼读的工具，拼读是为了自主阅读，所以P是工具的工具。而我们就多少有些尴尬，因为相对P而言，我们是非母语国家，这就对P的学习提出了一个门槛儿——听力积累！我们的孩子们在蹦出“爸爸、妈妈”的时候，就已经能够听明白很多的小指令，蹦字是表达，而这之前就是听的积累，然后是简单的认字，拼音的学习，大量识字，从亲子共读向自主阅读过渡。国外孩子P的学习贯穿了认字——拼读——自主阅读，而这最重要的前提就是他们有三四年的听力积累。我想我们的孩子也跳不过这个前提，必须先听，先积累，这是一个慢的过程，家长最不能的就是在这个时间段上急于求成，我也曾犯了这个错误，现在已经不再急于学习P了。对于小孩子或者小小孩，P的学习应该贯穿整个亲子共读的过程，而不是上个培训班了事吧，对于已经接触学校教授英语的大孩子来说，也许另当别论吧。学习某种工具是为了运用，所以不能为学习P而学习。看到很多家长为了P教材的选择而“挣扎”，抱歉用了这个词，因为我就是挣扎着，纠结着…..到后来反倒想明白了，黑猫白猫捉住耗子就成，而何必要纠结于到底用黑猫还是用白猫呢？我想现在大家都常提到的那几大类教材，必然是经过实践运用过的，都会有所长，有所短。我对P的认识全部来自网络，我这里只是一个小城市，教育资源的选择面非常窄，而我自己几乎是0基础妈妈，所以嘛孩子的兴趣是我选书的第一原则，想明白也就用不着纠结了！以上只是自己的一点拙见！{:95:} 我们学习phonics有一年时间了，不间断的用了几个练习书，感觉暑假还需要密集的强化练习一次，phonics真的是贯穿认字——拼读——自主阅读，对我们来说phonics就是 记单词----写句子----学语法,感觉phonics的练习至少也要持续两三年，有些像我们小学语文教学中的 读、写、练 学习了，有同感 学习了，分析得还是很好的wjjzw1111 发表于 2013-6-11 17:50 static/image/common/back.gif
我们学习phonics有一年时间了，不间断的用了几个练习书，感觉暑假还需要密集的强化练习一次，phonics真的是 ...
我个人觉得P跟中国人的拼音还不一样，P的学习应该是个长期积累的过程，所以孩子的路还很长 拜读 初期启蒙 您的文章对我很有帮助感谢 坚持坚持再坚持，家长的坚持决定孩子的进步。 拼读不断巩固中，读书+拼读练习册 不是很同意lz的观点，我们六岁多零基础开始，上来学hop，从pre-k开始到2年级共8册书还有看碟片，孩子也就花了四、五个月就掌握了，然后才开始自主阅读（注意不是亲子阅读，妈妈的英语实在不行）和跟计算机阅读，效果很好。不明白为啥大家都觉得学phonics是急于求成的一种表现呢？
还有我们是每天至少一小时学习英语，坚持下来的，如果有人是每星期一两个小时的话，就不一定适合我上面说的情况了。 赞成，P的学习应该是个长期积累的过程 关注一下，正不明白小学一年级应不应该学习呢！ 感觉楼主总结的很好啊 很有意义的帖子,学习了,多谢lz 个人觉得phonics不是那么容易掌握的，给你一个很长的单词，你能不借助音标读出来么？国外的孩子可以读，所以为觉得lz说的有道理，要有一个漫长的过程才能掌握。 楼主说的真是太好了 lz说的很好
至于先学P也取得好效果的，要不就是孩子打一些，要不就是阅读、听力量也同时跟上了，要不单独学P，有点无的放矢的感觉 我以为P的学习会无形中贯穿于孩子整个自主阅读的过程中~~ 由于是大童，升小二了，时间关系，只能是在增加大量听力的同时进行PHONICS，希望能增加词汇量从而为自主阅读打下基础。 “P是拼读的工具，拼读是为了自主阅读，所以P是工具的工具” 赞同！ 通俗易懂，一看就明白了，难得的好文 写得不错，学习P确实是个持久战。我家孩子跟着电脑学了好几个月kizphonics了，我们一点也不急，一切慢慢来，打好基础是最重要的。 还没开始学就P，就怕了．．．先让孩子多听积累一定的词汇后再学吧．不然学的累 中文是象形，英文是拼音文字，p很重要，不能用汉字拼音的地位比喻 拼读不断巩固中，读书+拼读练习册 谢谢分享，看看。 谢谢楼主分享。 见解不同，谢谢楼主。 多谢楼主分享 thanks for your sharing 感谢分享好资源
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