英语思维的效果将会非常的令人惊讶
本帖最后由 qiankun3 于 2017-3-18 14:16 编辑比单语人慢半拍。
本帖最后由 yaer2002cn 于 2013-7-23 00:03 编辑
楼主，不知道鹭宝宝的阅读平时开展的如何？
如果没有额外的补充，你觉得孩子能从教科书里吸收到多少有用的东西？
当我发现孩子编英语故事能边一千多字的时候，我意识到做为妈妈要注意什么：孩子的中文需要加强了、、、
好厉害的鹭宝宝，这么好的英语阅读能力，口语也不错，很羡慕呢，求经验 本帖最后由 yaer2002cn 于 2013-7-23 00:34 编辑
鹭鹭爸，你要明白我说的不是学校的作业也不是学校发的阅读理解书。
坛子的爸爸妈妈（包括我）陪孩子阅读各种课外书籍，并不是说为了超前认字。为的什么？、、、慢慢想吧
就是英文能力再强，是不是也要有用母语优美的表达出来啊。中文水平就那点，还指望咋表达。所以，我很相信一句话：母语的高度，影响第二语言能学到什么程度。
呵呵！我就是找骂的人。再多说一句：鹭鹭爸就忙着发帖，兴奋，可从没关注过其他爸爸妈妈都陪孩子做些啥，如何做。可能水平没有鹭鹭高，不过我们也不能尽干造门闭车的事啊
本帖最后由 yaer2002cn 于 2013-7-23 00:25 编辑
鹭鹭爸，你说的教材我见过也认识。我也偷偷的囤了类似的，可我还是更多的给孩子提供符合她认知、心智、理解、拓展、思维与运用的绘本与分级。从听、从阅读上尽量拉近与母语国家小孩子的距离
对了，好像我说的不是英语阅读，而是中文阅读。咋回帖跑题了，估计是困了，睡觉去了。哎！我的中文水平也真够差，区区一句话用了那么多的“了”。 完全有可能英语发展超过中文,也会促进中文的发展.加油鹭鹭
灿祥07于2013-7-23 00:45补充以下内容：
porridge这个词我是从金发女孩那个故事里面学得.
本帖最后由 灿祥07 于 2013-7-23 00:56 编辑
英语理解力高了也能帮助中文的发展,这也就是:通过英语学到的知识和训练的逻辑,弥补了因学英语而受到排挤的中文的发展.这样的孩子,中文将来也一定很好.排挤效应要看你最后达到什么水平.只要发展的好,英语理解超过母语(中文)完全是有可能的.如果学英语启蒙没做好,过度期太长,就是说达到英语思维时间过长或是没达到英语思维,不能用英语来理解英语,那可能排挤效应是成立的.
还有一首歌:Pease porridge hot Pease porridge cold Pease porridge in the pot,nine days old some like it hot some like it cold some like it in the pot,nine days old Pease porridge hot Pease porridge cold Pease porridge in the pot,nine days old some like it hot some like it cold some like it in the pot,nine d...
灿祥07 发表于 2013-7-23 00:47 static/image/common/back.gif
英语理解力高了也能帮助中文的发展,这也就是:通过英语学到的知识和训练的逻辑,弥补了因学英语而受到排挤的中 ...
我也只是一个学习者,这是我自己想出来的,不过本周我会把我这方面的想法写一个日志的. 本帖最后由 五彩池 于 2013-7-23 02:12 编辑
LULU读的《聪明的奥丽赛》是《有声有色的双语故事:领悟篇(适用3-4年级)》这本书里的吧，对这些还算简单的英文故事的理解怎么就和英语思维与双语人扯起了非常令人惊讶的关系？而且才五页一点也不算长。我家儿MTH一本一本地读，对喜欢的故事能中文复述其情节，我一点也不惊讶因为这太正常了，他读完三十二页一本的培生阅读故事（十一级）能中英文复述，我也不惊讶因为几乎每个花了差不多时间学习的孩子都会有这个能力。我猜LU爸接触过同传这类神一般的人物，希望LULU以后能成为这种人吧。孩子还小，让她快乐地学习，别压那么大的压力给她。
还有一点不太理解，Lulu为什么每天都编故事？还一连两个？如果我家儿这个年龄还每天都编（用中文）这种情节几乎都相同的结尾都是从此快乐地生活的故事，我一定会认为不太好。当我家孩子学习完一个故事或文章，不管是中英文，是会喜欢和我谈论其精彩的片段或知识，会问很多为什么，还会衍生到一些生活中关于数学、物理等的为什么。而不是总去编如童话里的那些千遍一律的故事。这个年龄不该太浪费时间去研究英语，而因把英语作为工具去获得更有意义的知识。
五彩池 发表于 2013-7-23 02:10 static/image/common/back.gif
LULU读的《聪明的奥丽赛》是《有声有色的双语故事:领悟篇(适用3-4年级)》这本书里的吧，对这些还算简 ...
你家有英语思维,也是双语人了{:soso_e179:} 很好的经验，学习了 高手发的帖，引来一堆高手回帖，精彩！思维的碰撞。 现在这个年龄，谈双语思维和能力的确还太早了。
以我家孩子的现状来说，英语还是孩子的第一语言，因为每天在学校要用这种语言学习各方面的知识，和朋友们玩、交流都在不断使用这种语言，但家中父母无法提供那么丰富地道的英语历史、文化、娱乐等各方面输入，所以需要特别加强和鼓励孩子通过阅读来弥补这种不足。
而中文方面，只有听力算是基本接近母语水平，口语表达只能说能用中文表达出他的基本意思，和同龄中国孩子那丰富的词汇、一套一套的嗑不能比。写字方面更弱了，学了新的忘旧的，不停循环往复中。所以我现在的目标是帮助孩子中文阅读理解能达到接近母语水平，输出方面顺其自然吧。 其实鹭爸的好些帖子可以发亲子版里，建议鹭爸建个亲子楼吧 我是从来不相信什么“母语的高度，影响第二语言能学到什么程度”的，北欧那些小国，大把的人英语学的比母语好，就是最好的反证。。。我觉得说这话的人忽略了一个根本因素：每个人的语言学习和掌控能力本身是有差异的，所以，一个母语掌握的非常好的人，本身就是潜在的语言大师，学外语自然也比别人好；反过来，一个外语学的很好的人，母语其实也不会差的，那些长期在国外、缺乏母语环境、母语退化的除外，根本原因还是：天生的语言能力强。。。而这些先天原因是我们不需要过多讨论的，因为孩子已经生下来了，我们自己的基因已经决定孩子的先天条件了，我们只需要自己心里明白，制订学习路线和进度的时候，作为修正考虑因素，就可以了。
我们讨论的重点应该是：学习英语的最佳时间段、学习方法等等，帮助孩子在他的先天条件下，相对高效的学好这门外语。把学中文当学英文的基础和高度保障之类的理论，更适合中文学习版块。 我女儿是在Goldilocks and three bears里面认识porridge的
我是上小学的时候课本里学的{:soso_e121:} 想想那些长期在国外、缺乏母语环境的中国人，用了十几二十年的母语都会退化，同样，人为的英语环境随着孩子愈大，接触面愈广，要维持英语思维我觉得是不可能，我认为所谓的双母语的说法是不太可信的。 我想说的是看你想干什么 最终目的是学以致用 哪边需求上去了 自然加强 都是牛娃牛爸牛妈，虚心学习 说了半天，也就说鹭宝宝能双语了。没举例说更聪明在哪里啊？最后一行的结论怎么下的呢？ 我到觉得孩子是什么语言的思维并不重要，重要和难做得是在自家孩子适当的时候提供恰当合适的资料给予他( 她),跟进和引导之。 高手云集啊。
porridge郎文幼儿英语图解词典里面就有，我家娃以前玩点读笔的时候就会了。LZ宝宝英文培养的不错。
不管什么思维，后天都是靠大量持续的阅读。 在中文的语言环境里谈英文的反应能力？别搞笑了。如果我发现某人要去作危险的事，我的英文第一反应是，“Don\'t get yourself killed.”，但你能直接对别人说这句话的中文吗？文化不同，所用的语言形式就不同，逻辑和内容体现的不是你的语言能力，而是你的思维能力。 讨论的咋这么激烈呀？
羡慕宝贝可以熟练地 运用英语。 双语的孩子为什么一段时间后英语会比中文强呢？
听经常听说这样的孩子，我家闺女也是，英语似乎学得更好，所以已经持续一段好几个月时间了，我们都加强她的中文能力，至少不能落后于英语。 真是高手过招呀。 喜欢看鹭爸爸的贴子。贴子好看，回复也好看。 我觉得有的妈妈太偏激了，中文好的定义是什么了？用文言文写高考作文吗？我觉得语言更多的是作为一种沟通的工具，如果能同时用中文和英文与人沟通，能阅读相应的书籍就足够了。
生活中用得到那么高深的中文嘛。毕竟精力是有限的，小时候你还能说要中文好，大了学理科后估计语文都要丢一边了。除非你再国外，否则我们都活在应试教育下，我教孩子英语无论现在说什么理由，最终还是希望她能在未来高考的时候轻松些。。。 高手过招，围观也好看，