7-25《进步原则里所说的四种无用的批评》你是如何批评孩子的？
本帖最后由 茉莉猪 于 2013-8-8 16:03 编辑转贴申明：学习国学中学到的分享 ，转刘飞芳老师的……感恩让我成长
中国的家长，遇到事情就喜欢使用“表扬”和“批评”这两种教育方式，滥用表扬和批评是造成孩子想赢怕输、畏难不前、叛逆对抗，甚至出现严重的心理问题的根源。家长应该少表扬、多鼓励、少批评、多评价，孩子就会越来越优秀。
《进步原则里所说的四种无用的批评》file:///C:\\\\\\\\\\\\\\\\DOCUME~1\\\\\\\\\\\\\\\\ADMINI~1\\\\\\\\\\\\\\\\LOCALS~1\\\\\\\\\\\\\\\\Temp\\\\\\\\\\\\\\\\(Y8OSM1NHC$]3CFH@G11Q%I.gif
1.发泄式批评
这种批评根本不是批评，其实就是发泄情绪。有些家长不知道怎么回事，就是见不得孩子有错，孩子犯错，家长先是气得不得了，就好像一个气球，从得知孩子犯错时“扁扁”的状态瞬间变成“鼓鼓”的状态。当着孩子的面，一下子把“气”撒在孩子身上。
如果当时有个摄像机把家长这种“狰狞”的面目拍下来回放给家长时，家长一定不认识自己！我常常问家长：“你见过你发火的样子吗？”你知道你发火的狰狞面目吗？有机会让人录下来看看，可能吓自己一跳，你的孩子就是在这样狰狞的面目下生活的！“
遇到这类家长，孩子怎么办？忍着呗！很多孩子和我说，被批评的时候，就站着默默和自己说：“现在骂到一半了！“”再忍忍，就要结束了。“几乎所有的孩子都习惯而且完全掌握了这类家长批评孩子的”生物钟“。
你是不是这类家长？在批评孩子的过程中有以下三种对答的，基本就能确定你是此类家长——第一句话：“听明白没有？“”孩子立即说“恩，听明白了”，其实根本没在听。第二句：“记住了没有？”“记住了”，其实根本没记住。第三句：“以后还犯不犯？”“不犯”，肯定会再犯。久而久之，孩子犯错后会愧疚不安和耻辱的心理会消失。因为孩子习惯了，知道骂完就结束了，出了错他根本不想着改。他一定犯错就回家等着，等什么呢？他等着“骂”呢，他知道今天晚上骂完明天就晴天了。
这种批评多了，结果就是孩子心服口服，你骂你的，我做我的。总是这样暴风雨地发顿脾气，时间长了家长就没威信了。这种情绪化的批评根本不是批评，是家长在发泄自己的情绪。
2.翻旧账式批评
这种家长基本上是“引经据典，旁征博引”，说白了就是“翻旧账”。例如，本来是因为丢了钥匙，家长批评孩子，“你怎么又把钥匙丢了，总是丢三落四的”，由此开始滔滔不绝，“作业做得不好”，上课也不认真听讲“，妈妈这么辛苦地为了你，你还这样” ……这种家长的孩子告诉我们：“他爱说什么就说什么吧，也不嫌口渴。”
你是不是这样的家长？如果在批评孩子的过程中，经常出现下面的情景，基本就能确定你是这类家长！家长骂着骂着忘词了，“看看你把我气糊涂了”，甚至有些家长骂着骂着就在心里问自己：“我为什么骂孩子？”家长当然气糊涂，但有用吗？换来的是孩子讨厌、憎恨家长。要是你的领导因为一点小事噼里啪啦骂你一个小时，还都是跟这事没有关系的，你受得了吗？主要矛盾被淡化，批评没有针对性，总是说，天天骂，孩子能不烦吗？
3.唠叨式批评
这种家长的表现形式是边批评边帮孩子做事。最为普遍的是两种情况：其一是从早上起床到出门这段时间，其二是从孩子放学到睡觉这段时间，因为起床、上学、做作业和看电视等小问题是家长最容易唠叨的。家长看看孩子容易吗？也只有这两段时间是享受家庭幸福的时间了，但很多家庭被唠叨充斥！
场景一：“怎么还不起来呀，再不起床就要迟到了”，你怎么每天都是这样看老师怎么批评你“，你说你怎么这么不听话”，“你要是再慢就要迟到了”，“看看你在这么下去我可不管你了” ……家长在这样唠叨式的批评过程中准备书包，帮孩子拿红领巾，煎鸡蛋，准备早餐……直到孩子出门上学，唠叨还不绝于耳。
场景二：“还不快点写作业”，“还看电视，每天就知道看电视”，“你什么时候能让我省点心，自己写作业呢？”，“小心哪一天我把电视砸了”，“写作业认真点”“快点快点，就要到睡觉时间了”，你说妈妈爸爸容易吗？累了一天，还要伺候你，你能不能心疼心疼我们吗？“……
这种批评的特点是，该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多孩子跟我们讲：“习惯了，背景噪音嘛，她不这样说我睡不着。哪一天她不唠叨了我反而觉得不适应。”我看电视的时候，其实早就听不到他们在唠叨什么了，习惯了。
尤其以起床为例，像这种批评根本没用，孩子不到最后一刻绝不起床。因为他知道即使晚了家长也会想办法不让他迟到，比如打车或者开车送他，实在不行家长还可以给老师打电话帮他请假。
家长们，这不是批评是唠叨！孩子根本不听，时间长了家长就没有威信了。
4.急躁式批评
这种批评最为可怕，其实就是孩子还不知道自己错的时候，家长就开始批评了！孩子的表现常常是：“我怎么又错了？“吓得孩子不知如何是好。时间一长，孩子恐惧家长，厌恶家长，家长如果总是采取这种批评的方式的话，孩子不出问题就不正常了！这样的事情，我们在现实生活中看到的太多。在街上、在学校、在家中、孩子正玩得高兴，家长就把他喊过来：“你怎么回事，怎么又……”你想想，要是你都不知道错在哪里，老板天天这样骂你，这是什么感觉？
你是不是这样的家长？如果你具备“眼到，嘴到，手就到了”这样的基本功，就能确定你是这一类的家长，这种家长屡见不鲜，尤其是孩子学习的时候。孩子正在写18+19=27，他还没发现这道题错了，家长的眼睛就看到了，随即嘴就动了，劈头盖脸就是一句：“你怎么又错了！”忍不住手就开始动了，一巴掌打在孩子头上，“你再这样不用心，看我怎么收拾你！”
家长总是这样的话，最后孩子会怎么样呢？有两种表现：一种孩子会觉得“我怎么这么笨呀”，一旦孩子认定自己笨那就很难办了，任何事做不好的结论都是“因为我笨，所以这样”；还有一种孩子就憋着气瞪着家长，家长会发现他的眼神真的很可怕，孩子心里想，“我就是笨，怎么着吧？！”这样的家长给孩子的全是恐惧！
上述四种批评就是我们家长常用的错误批评方式，这哪是批评啊？！这都是情绪的发泄，都是伤害和虐待。家长朋友们，你常用哪一种呢？大连一所大学的张教授曾经和我说：“刘老师呀，你说的太好了，我告诉你，还有第五种，我就是第五种。”我说：“没有了，我们研究这么长时间，总结出来的就是这四种啊。”她说：“你应该写下了，第五种叫混合式的家长。我就是第五种，我四种方法轮流用！”我听后哈哈大笑。昨天一说出来有的家人就说了“我感觉我四种都有”
你可以想象，在这样的“批评”下长大的孩子，能成才吗？能优秀吗？
正确的批评
正确的批评和正确的表扬形式一样，大家可以参考表扬的方式：
描述孩子的行为+告诉孩子这样做的结果+表达家长的感受和痛苦
批评经此而已，孩子会自己和自己说话的。例如，你的孩子和别的孩子打架了，而且“战胜”了别的孩子，家长知道以后不能有情绪，有情绪就先不要教育孩子了。批评是要客观和公正的：描述行为“你把XXX打了”，结果“XXX受伤了，一定很疼”，“你伤害了别人这是不对的”，“妈妈还要请假去看看XXX，影响了工作”，最后表达感受“妈妈很伤心”，“妈妈觉得自己教育孩子很失败”。批评到此为止，孩子会自己和自己说话的：“我怎么让妈妈伤心了！”“我打人了，要是我被打了，会不会也很疼呢？”“为了不让妈妈伤心，我明天和XXX道歉吧” ……
少批评多评价
即使学会了正确的批评，也要少用，为什么？很多孩子犯错的时候，根本没有恶意或者不知道严重后果，当他们知道错的时候，不用你批评他都会自己注意并希望改在，这就是生活经验的积累。家长一定要在“平等和尊重”的原则下，处理孩子所犯的错误，被尊重的孩子绝对不会“有错不改”的。因为孩子就是孩子，当他们犯错误时，往往不知道怎么改，家长在这个时候最应该给他们提供帮助，最好的方法是“多评价”。
当孩子犯错的时候，请家长按照以下流程处理：
1. 控制自己的情绪，只要自己有情绪就不可能正确处理孩子的问题。
2. 观察孩子的情绪，只要孩子有情绪就不要处理孩子的问题。
3. 分析孩子做错事是不是故意的，孩子犯错时知不知道有这么严重的后果，如果是故意的，知道后果严重，就要批评，但要遵循下一章的“ABC原则”，如果不是故意的就和孩子坐下来一起讨论这件事情。
4. 评价这件事情：首先，告诉孩子，“你错了，但你不是故意的，没有恶意，爸爸妈妈理解你”；其次，告诉孩子，“错了不怕，谁都会犯错，有错就改才是我们要做的，爸爸妈妈相信你下次不会这样做了”；第三，和孩子一起分析，是什么原因造成的问题，让孩子养成遇到问题先找原因的好习惯；第四，找到原因后，给孩子建议和意见，需要指出的是，家长千万不要给孩子唯一的建议和意见，应该告诉孩子，“这件事情处理起来，爸爸妈妈建议可以用以下几种方法解决……你选择一个吧！”一定要把责任还给孩子，孩子应该为自己的行为负责！
5. 观察孩子处理问题的过程和结果，在这个过程中不断重复步骤1-5，直到问题解决。
为了便于家长记忆，我把正态分布原则比喻为“眼球原则”，眼球中最重要的部分是瞳孔，眼白相比瞳孔用处不大，瞳孔代表“鼓励和评价”，眼白代表“批评和表扬”，家长一定要多鼓励和评价孩子，要少批评和表扬孩子。
最后再提醒家长几点：
1. 表扬和批评都要讲结果，尤其是表扬：当孩子努力做完一件事的时候，正确表扬孩子，孩子认为努力被仍可，会更加努力。事前“表扬”是“钓鱼”和“忽悠”，不是表扬，孩子会因为想得到表扬而努力，当没有表扬的时候，孩子会停止努力！例如孩子通过努力取得了不错的分数，在孩子不知情的情况下，你表扬他，孩子的努力被认可，会非常开心；如果“你要取得好的成绩就很棒了，妈妈给你买XXX”，这就是“忽悠”和“钓鱼”，后果很严重。关于这点昨天我看到一位家人的微信上就是这样的，那儿子为了得到一种什么车，很”认真’地去背我们的经典.这样能让孩子有兴趣吗？他的兴趣在哪里？
2. 表扬孩子的行为和行为造成的结果，千万不要表扬孩子的人品和人格。
3. 在“你真棒”的背后，绝大部分的家长根本不是这样认为的，这叫做虚伪。
4. 孩子做错了，首先理解，再次谅解，第三次在批评。首先就可以使用ABC原则，没有使用ABC原则，就不要批评孩子。
5. 表扬和批评这两种方式的使用是有“次数限制”的，家长一定要慎用，很多家长在幼儿园就早早用完了，孩子具备了“抗药性”，以后就一点用都没有了，孩子最需要的是鼓励和评价，而不是表扬和批评。
6. 一个最开心的事情莫过于通过自身的努力独立完成了一件事情，孩子也一样。表扬不能让孩子感到真正的快乐，真正的快乐来源于孩子的实践。
7. 鼓励和评价就是平等和尊重。
让我们通过在我们家长网络大学学的内外兼修会！不论是生活在逆境还是顺境中，把我们的下一代教育好。感谢大家的关注，我今天的分享就到此！ http://gchat.qpic.cn/gchatpic/2109804160/2109804160-3574335082-70A93CE944B52D91ECC0A136BFD7CA0C/0
嗯，完全没有提示啊，楼主这样收费好强啊，我试试
果果de妈妈于2013-7-25 16:24补充以下内容：
而且，你没有贴完啊，流程是什么，写了一个1就没有了。 这也要收费啊 z1z1 发表于 2013-7-25 16:25 static/image/common/back.gif
这也要收费啊
不好意思，新手乱点的，不怎么要怎么改
果果de妈妈 发表于 2013-7-25 16:22 static/image/common/back.gif
嗯，完全没有提示啊，楼主这样收费好强啊，我试试
我修改了，看能不能看到后面的
果果de妈妈 发表于 2013-7-25 16:22 static/image/common/back.gif
嗯，完全没有提示啊，楼主这样收费好强啊，我试试
原来是我粗心粘了一半，现在好了
谢谢，你能提供这个文章的出处吗？ 果果de妈妈 发表于 2013-7-26 01:28 static/image/common/back.gif
谢谢，你能提供这个文章的出处吗？
这是一个老师现场分享，我又把他一段一段的粘过来，备自己学习的
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