中学生阅读行动指南--这些书全看了，孩子的阅读肯定OK--【已加儿童读物】
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中学生阅读行动指南
指南发布
2013年4月23日，《中学生阅读行动指南》由中国教育学会中学语文教学专业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆联合发布。该“指南”的主体是《推荐书目》，书目分初中、高中两部分，涉及文学、历史、哲学、科学、社科、艺术、博物七个领域，每个领域又分基本书目和拓展书目。初中部分的基本书目包括《中国神话传说》、《唐诗三百首详析》、《上下五千年》、《人类群星闪耀时》、《论语注译》、《科学的旅程》等，高中基本书目则有《百年孤独》、《边城》、《呐喊》、《全球通史》、《万物简史》、《牛奶可乐经济学》、《三体》等，都是相当有分量和代表性的作品。发布背景
我国学生的阅读状况不容乐观。几年前，北京市曾对中学生阅读情况做过一个调查。调查发现，从小学到初中，有1.5%的学生连1本书也没完整读过，读过1-5本的占18.7%，读书不到10本的有42.9%。学生中最流行的书籍依次是言情小说、网络文学、卡通漫画、鬼故事、武侠小说。这说明学生的阅读亟待指导，亟需引领。书单介绍
初中初中文学本领域图书注重扩展学生的阅读视野，众多大家耳熟能详的作品不再收入，且每位作家一般只收录一部代表性作品。在切实吸引学生阅读整本书的前提下，促进学生对社会与人生进行全面的观察、细腻的体味、深入的思考，并在丰富的审美体验中润泽文字、涵养心灵。一、基本书目《中国神话传说》，袁珂，人民文学出版社《唐诗三百首详析》，喻守真编著，中华书局《古文观止译注》（修订本），阴法鲁主编，北京大学出版社《西游记》，吴承恩，人民文学出版社《聊斋志异》，蒲松龄，人民文学出版社《草房子》，曹文轩，江苏少年儿童出版社二、拓展书目《山海经译注》（全二册），陈成译，上海古籍出版社《余冠英推荐古代民歌》，侯明，广陵书社《台湾现代诗选》，刘登翰，春风文艺出版社《动物庄园》，[英]乔治·奥威尔著，隗静秋译，上海三联书店《简·爱》，[英]夏洛蒂·勃朗特著，祝庆英译，上海译文出版社初中历史本领域图书涉及中外历史经典著作、传记类作品及一些历史随笔作品，聚焦历史中的人物与故事，培养学生对历史的兴趣；注重历史眼光的培养，引导学生认识历史的复杂与丰富，养成实事求是的态度，学会多角度看问题，进而形成正确的历史观和价值观。一、基本书目《上下五千年》，林汉达、曹余章编著，上海人民出版社《中国古代文化常识》，王力主编，世界图书出版公司《人类的群星闪耀时》，[奥]斯蒂芬·茨威格著，舒昌善译，生活·读书·新知三联书店二、拓展书目《吴姐姐讲历史故事》，吴涵碧，新世界出版社《宽容》，[美]房龙著，迮卫等译，生活·读书·新知三联书店初中哲学本领域图书从启蒙性质的东西方哲学史与普及读物切入，涉及西哲与中国古典哲思作品的名家注（译）本及插图本、绘本；也包含帮助初中生认识自我的读物。引导初中生初步追寻思辨的奥妙，探求美好生活。一、基本书目《苏菲的世界》，[挪威]乔斯坦·贾德著，萧宝森译，作家出版社《生命中的大问题：写给孩子的哲学启蒙书》，[德]尤莉亚·克诺普著，李欣译，龙门书局《大学中庸译注》，王文锦，中华书局《庄子说》，蔡志忠，商务印书馆二、拓展书目《儿童哲学智慧书》，[法]奥斯卡·柏尼菲，接力出版社《写给孩子的哲学启蒙书》，[法]拉贝、毕奇著，潘林等译，广西师范大学出版社《东方哲学的故事》，[英]L.A.贝克著，傅永吉译，江苏人民出版社《青春对话》，[日]池田大作，中国友谊出版公司《Fate Zero》，[日]虚渊玄，中国友谊出版公司初中社科本领域图书尽可能从各个维度展现个人与身边世界的联系，既指向历史背景下的国人思维与行事传统，也通过一些传记与随笔映射社会发展，让学生初步了解社会的运作，认识社会的多元，帮助初中生提升融入社会生活的技能，从而走出书本知识，走进真实世界。一、基本书目《写给中学生的心理学》，崔丽娟、邹玉梅著，北京大学出版社《给莉莉的信——关于世界之道》，[英]艾伦·麦克法兰著，管可秾、严潇潇译，商务印书馆《奇拉的漫画经济教科书：简单易懂的经济学原理》，[韩]崔先圭著，孙羽译，九州出版社《美国学生社会技能训练手册》，[美]达林·曼尼克斯著，刘建芳译，天津社会科学院出版社二、拓展书目《做最好的自己》，李开复著，人民出版社《天地九重》，杨利伟著，解放军出版社《写给未出世的你》，[法]阿尔贝·雅卡尔著，赵苏影译，广西师范大学出版社《杰出青少年的七个习惯》，[美]肖恩·柯维著，陈允明译，中国青年出版社《直道待人》，潘光旦著，北京大学出版社初中科学本领域图书涉及科学基础知识、科学家传记与科学史，也包括一些热门领域的重要科普作品。书目选择打破唯知识是从的倾向，既注重科学常识的普及，又注重激发学生的好奇心，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维方法与习惯。一、基本书目《不知道的世界：数学篇》，李毓佩著，中国少年儿童出版社《科学的旅程》，[美]雷·斯潘根贝格、黛安娜·莫泽著，郭奕玲等译，北京大学出版社《你知道吗？——现代科学中的100个问题》，[美]艾萨克·阿西莫夫著，科学普及出版社《疯狂实验史》，[瑞士]雷托·U.施奈德著，许阳译，生活·读书·新知三联书店《诺贝尔奖获得者与儿童对话》，贝蒂娜·施蒂克尔编，张荣昌译，生活·读书·新知三联书店《别闹了，费曼先生》，[美]R.费曼著，吴程远译，生活·读书·新知三联书店《居里夫人传》，[法]艾芙·居里著，左明彻译，商务印书馆二、拓展书目《基因的故事》，王莉江、苑华毅、陈章良著，北京大学出版社《数学的故事》，[美]曼凯维奇著，海南出版社《一次看懂自然科学》，刘炯朗著，山西人民出版社《视觉之旅：神奇的化学元素》，[美]西奥多·格雷著，陈沛然译，人民邮电出版社《未来世界的100种变化》，[德]布凌格主编，王河新等译，科学出版社《眷恋昆虫》，[美]托马斯·艾斯纳著，虞国跃译，外语教学与研究出版社《所罗门王的指环》，[奥地利]康拉德·洛伦茨著，刘志良译，中信出版社《神秘的宇宙》，[美]卡尔·萨根著，周秋麟译，天津社会科学院出版社初中艺术本领域图书从艺术观念与艺术史切入，涉及艺术各门类，兼及艺术家传记及艺术社会学等内容，既注重呈现各艺术领域的概貌，又注意呈现美感，让初中生通过阅读去感受美、欣赏美、创造美。一、基本书目《艺术原来可以这样看》，[法]弗朗索瓦·芭布-高尔著，丁小会译，中信出版社《美的历程》，李泽厚著，生活·读书·新知三联书店《中华民间艺术大观》，张仃著，湖北少年儿童出版社《启功给你讲书法》，启功著，中华书局《丰子恺漫画选》，丰子恺绘，海豚出版社二、拓展书目《对话大师：童心解读中外经典美术名作》，罗彦军著，重庆出版社《一画一世界：教你读懂中国画》，罗淑敏著，广西师范大学出版社《中国书法》，陈廷祐著，五洲传播出版社《中国小品建筑十讲》，楼庆西著，生活·读书·新知三联书店《图说老绝活》，矫友田著，金城出版社《每天一堂非遗文化课：民间艺术》，杨素梅著，中国华侨出版社《最美的音乐史》，[德]鲁道夫·赫富特纳著，王泰智等译，山西人民出版社《青花瓷》，方文山著，作家出版社《美的盛宴》，李晓、曾遂今著，华东师范大学出版社《贝多芬传》，[法]罗曼·罗兰著，傅雷译，中国友谊出版公司初中博物本领域图书强调广见与杂闻，注重趣味性，关注风土人情、历史掌故等传统文化中饶有兴味的细节，同时涉及自然、地理、历史等方面的博识，让学生在“悦读”中开阔视野，产生探索外部世界的兴趣，逐渐培养其开放的胸襟与通达的情怀。一、基本书目《中国细节》，孙欢主编，上海咬文嚼字文化传播有限公司《中国风土人情》，程麻编著，商务印书馆《昆虫记》，[法]法布尔著，王光译，作家出版社《大自然的文字》，[俄]伊林、谢加尔著，沈念驹译，浙江文艺出版社《发现之旅》，[英]托尼·赖斯编著，林洁盈译，商务印书馆二、拓展书目《诗经里的那些动物》，林赶秋，重庆大学出版社《唐诗植物图鉴》，王士祥、胡国平等，中州古籍出版社《中华风俗历》，陈果夫著，卢红芹、王歌编译，凤凰出版社《航海日记》，[英]达尔文著，OPEN工作室编译，浙江少年儿童出版社《大自然的日历》，[俄]米·普里什文著，潘安荣等译，四川文艺出版社高中中学生阅读行动指南·高中篇《中学生阅读行动指南》由中国教育学会中学语文教学专业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆联合发。一、文学本领域图书的选择注重扩展学生的阅读视野，众多大家耳熟能详的作品不再收入，且每位作家一般只收录一部代表性作品。为帮助学生把握、理解文学作品，也推荐了一些学者的研究著作，引导学生发现更广阔、多元的世界，在丰富的情感体验中，培养朴素、务实的文风，提升思维能力。§基本书目《诗经选》，余冠英，人民文学出版社《楚辞选译》，陆侃如等，上海古籍出版社《古诗十九首初探》，马茂元，陕西人民出版社《唐诗选注》，葛兆光，人民文学出版社《宋诗选注》，钱锺书，生活·读书·新知三联书店《唐宋词选》，社科院文学所，人民文学出版社《牡丹亭》，汤显祖，徐朔方等注，人民文学出版社《红楼梦》，曹雪芹、高鹗，启功、俞平伯，人民文学出版社《呐喊》，鲁迅，人民文学出版社《边城》，沈从文，人民文学出版社《传奇》，张爱玲，湖南文艺出版社《雷雨》，曹禺，人民文学出版社《受戒》，汪曾祺，北京十月文艺出版社《棋王》，阿城，作家出版社《平凡的世界》，路遥，人民文学出版社《黑骏马》，张承志，山东文艺出版社《额尔古纳河右岸》，迟子建，北京十月文艺出版社《中国现代诗导读》，孙玉石，北京大学出版社《台湾诗人十二家》，流沙河，重庆出版社《思维的乐趣》，王小波，中国人民大学出版社《古希腊悲剧经典》，[古希腊]埃斯库罗斯等著，罗念生译，作家出版社《百年孤独》，[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯著，范晔译，南海出版公司《刀锋》，[英]毛姆著，周煦良译，上海译文出版社《里尔克诗选》，绿原译，人民文学出版社§拓展书目《汉魏六朝诗文赋》，程怡，广东人民出版社《世说新语笺注》，余嘉锡，上海古籍出版社《陶渊明集》，逯钦立校注，中华书局《苏轼诗词文选评》，王水照，上海古籍出版社《梦溪笔谈导读》，胡道静，上海古籍出版社《元散曲选注》，王季思等选注，北京出版社《牡丹亭》，汤显祖著，徐朔方注，人民文学出版社《陶庵梦忆》，张岱，中华书局《明清小品文选》，张厚余，山西古籍出版社《儒林外史》，吴敬梓，人民文学出版社《人间词话》，王国维，上海古籍出版社《好诗共欣赏》，叶嘉莹，中华书局《唐诗综论》，林庚，商务印书馆《唐宋词欣赏》，夏承焘，浙江古籍出版社《司马迁之人格与风格道教徒的诗人李白及其痛苦》，李长之，商务印书馆《杜甫：中国最伟大的诗人》，洪业，曾祥波译，上海古籍出版社《鲁迅杂文选读》，钱理群选编，人民文学出版社《雨天的书》，周作人著，止庵校订，北京十月文艺出版社《雅舍小品》，梁实秋，江苏文艺出版社《闻一多诗选》，闻一多著，晓彰编选，浙江文艺出版社《穆旦诗集》，穆旦，人民文学出版社《史铁生散文选集》，史铁生，百花文艺出版社《人面桃花》，格非，上海文艺出版社《一地鸡毛》，刘震云，长江文艺出版社《长恨歌》，王安忆，人民文学出版社《寻找家园》（增订版），高尔泰，北京十月文艺出版社《三体》，刘慈欣，重庆出版社《冰与火之歌》，[美]乔治·R.R.马丁著，谭光磊、屈畅等译，重庆出版社《魔戒》，[英]J.R.R.托尔金著，朱学恒译，译林出版社《远大前程》，[英]狄更斯著，王科一译，上海译文出版社《包法利夫人》，[法]福楼拜著，李健吾译，人民文学出版社《堂吉诃德》，[西]塞万提斯著，杨绛译，人民文学出版社《变形记》，[奥]卡夫卡著，张荣昌译，上海译文出版社《骑兵军》，[俄]伊萨克·巴别尔著，戴骢译，人民文学出版社《局外人》，[法]阿尔贝·加缪著，郭宏安译，译林出版社《麦田里的守望者》，[美]J.D.塞林格著，施咸荣译，译林出版社《青春》，[南非]J.M.库切著，王家湘译，浙江文艺出版社《少年Pi的奇幻漂流》，[加拿大]扬·马特尔著，姚媛译，译林出版社《叶芝诗集》，[爱尔兰]叶芝著，傅浩译，河北教育出版社《聂鲁达诗选》，[智利]聂鲁达著，黄灿然译，河北教育出版社《20世纪的书：百年来的作家、观念及文学——〈纽约时报书评〉精选》，[美]查尔斯·麦格拉斯编，朱孟勋等译，生活·读书·新知三联书店§问题探究1.中国古代的文学作品中，“情”与“物”之间常常存在某种对应关系，如悲与秋。在你读过的古诗文中，都存在哪些类似的对应关系？试着找一找，看看你能发现什么。2.“文以载道”在中国文学传统里占有相当重要的地位，结合你读过的作品，思考一下文学与社会的关系。3.同一个作家，不同体裁的作品风格不同，如《呐喊》《朝花夕拾》《鲁迅杂文选》，你读这几类作品时有什么不同的感受？4.有一种观点认为，与西方文学比较，中国传统文学缺少悲剧。对此你怎么看？你能否从读过的书籍中找出相关依据？5.在解读文学作品时，许多人习惯从作家身世入手，结合你自己的体验，谈谈你对这种解读方法的认识。二、历史本领域图书涉及中外历史经典著作、传记类作品及一些历史随笔作品，聚焦历史中的人物与史实，培养学生探究历史的意识；注重历史眼光的培养，引导学生认识历史的复杂与丰富，养成实事求是的态度，学会多角度看问题，进而形成正确的历史观和价值观。§基本书目《国史新论》，钱穆，生活·读书·新知三联书店《史记精讲》，韩兆琦，中国青年出版社《万古江河》，许倬云，上海文艺出版社《近代中国社会的新陈代谢》，陈旭麓，上海人民出版社《全球通史》，[美]斯塔夫里阿诺斯著，董书慧等译，北京大学出版社《从黎明到衰落：西方文化生活五百年》，[美]雅克·巴尔赞著，林华译，世界知识出版社《你一定爱读的极简欧洲史：为什么欧洲对现代文明的影响这么深》，[澳]约翰·赫斯特著，席玉苹译，广西师范大学出版社§拓展书目《白话本国史》，吕思勉，上海古籍出版社《剑桥插图中国史》，[美]伊佩霞著，赵世瑜等译，山东画报出版社《万历十五年》，[美]黄仁宇，中华书局《拉丁美洲被切开的血管》，[乌拉圭]爱德华多·加莱亚诺著，王玖等译，人民文学出版社《中东：自基督教兴起至二十世纪末》，[英]伯纳德·路易斯著，郑之书译，中国友谊出版公司《印度的故事》，[英]迈克尔·伍德著，廖素珊译，浙江大学出版社《菊与刀》（增订版），[美]鲁思·本尼迪克特著，吕万和等译，商务印书馆《希腊精神》，[美]依迪丝·汉密尔顿著，葛海滨译，华夏出版社《罗马人的故事》，[日]盐野七生著，计丽屏等译，中信出版社《草原帝国》，[法]勒内·格鲁塞著，蓝琪译，商务印书馆《战争改变历史：1500年以来的军事技术、战争及历史进程》，[美]马克斯·布特著，石祥译，上海科学技术文献出版社《第二次世界大战战史》，[英]李德·哈特著，钮先钟译，上海人民出版社《拿破仑传》，[德]艾米尔·鲁德维希著，梅沱等译，花城出版社《林肯传》，[美]本杰明·P.托马斯著，周颖如等译，商务印书馆《领袖们》，[美]理查德·尼克松，新华出版社《毛泽东传》，[美]罗斯·特里尔著，何宇光、刘加英译，中国人民大学出版社§问题探究1.在读过的历史著作中，你最喜欢哪几部？它们之间有共性吗？2.孔子说：“质胜文则野，文胜质则史。”结合你读过的历史著作，谈谈你对历史著作中“文”与“质”关系的认识。3.在历史发展的长河中，各种文明此消彼长，请结合你阅读的相关图书，探讨一下影响文明兴衰的要素有哪些。4.唐代史学家刘知几提出了史学家必须具备史才﹑史学﹑史识“三长”的观点，请结合你的阅读体验，谈谈你的看法。5.有人说历史的事实是从矛盾的陈述中清理出来的，对此你如何理解？三、哲学本领域图书从讨论哲学本质及哲学意义的启蒙读物入手，选择有代表性的哲学典籍与论著，兼及新近比较热门的领域和话题（如佛教、幸福），也包括一些帮助高中生认识自身并解决成长过程中烦恼与困惑的书。书目选择注重启蒙性、可读性，注重与学生生活的关联，引导学生追寻思辨的奥妙，探求美好生活。§基本书目《论语译注》，杨伯峻，中华书局《孟子选讲》，刘鄂培，清华大学出版社《老子今注今译》，陈鼓应，商务印书馆《庄子浅注》，曹础基，中华书局《哲学的门槛：写给所有人的简明西方哲学》，[英]奈杰尔·沃伯顿著，林克译，新华出版社《少有人走的路：心智成熟的旅程》，[美]M.斯科特·派克著，于海生等译，吉林文史出版社§拓展书目《中国哲学简史》，冯友兰著，涂又光译，北京大学出版社《中国文化要义》，梁漱溟，上海人民出版社《中国古代思想史论》，李泽厚，生活·读书·新知三联书店《周易全解》，金景芳，上海古籍出版社《兵以诈立：我读〈孙子〉》，李零，中华书局《佛经故事》，王邦维，中华书局《曾国藩家书》，曾国藩，线装书局《培根论说文集》，水天同译，商务印书馆《伦理学的邀请：做个好人》，[西]费尔南多·萨瓦特尔著，于施洋译，北京大学出版社《你的第一本哲学书》，[美]托马斯·内格尔著，宝树译，当代中国出版社《幸福散论》，[法]阿兰著，施康强译，上海译文出版社《幸福的方法》，[美]泰勒·本-沙哈尔著，王冰等译，中信出版社《金钱不能买什么：金钱与公正的正面交锋》，[美]迈克尔·桑德尔著，邓正来译，中信出版社《我们内心的冲突》，[美]卡伦·霍妮著，王作虹等译，译林出版社§问题探究1.有人认为哲学是“爱智慧”“科学的科学”，结合你的阅读体验，谈谈你的体会。2.有人认为“儒”与“道”最大的区别是“有”与“无”，你怎么看？“道”与“释”同为出世哲学，你觉得它们最大的区别是什么？请尝试概括一下。3. “哲学”这个词是舶来的，传统中国哲学强调义理、道德，西方哲学则提出“本体论”“认识论”“存在论”。请结合你的阅读体验，谈谈二者的差异。4. “幸福”是我们最为关心的话题之一，请从哲学的角度谈谈你对幸福的感知与认识。5.有人从哲学中读到了慰藉，有人读出了虚无甚至绝望，有人读出了……请谈谈你独特的阅读体验。四、科学本领域图书涉及科学基础知识、科学家传记与科学史，也涉及一些热门领域的重要科普作品。书目选择打破唯知识是从的倾向，既注重科学常识的普及，又注重激发学生的问题意识，引导学生正确理解科学与社会的关系，养成科学的思维方法与习惯。§基本书目《科学与中国：院士专家巡讲团报告集》，路甬祥主编，北京大学出版社《数学家的眼光》，张景中，中国少年儿童出版社《万物简史》，[美]比尔·布莱森著，严维明等译，接力出版社《魔鬼出没的世界：科学，照亮黑暗的蜡烛》，[美]卡尔·萨根著，李大光译，海南出版社《从一到无穷大：科学中的事实和臆测》，[美]G.伽莫夫著，暴永宁译，科学出版社《细胞生命的礼赞：一个生物学观察者的手记》，[美]刘易斯·托马斯著，李绍明译，湖南科学技术出版社《伽利略的手指》，[英]彼得·阿特金斯著，许耀刚等译，湖南科学技术出版社《自私的基因》，[英]理查德·道金斯著，卢允中等译，中信出版社《数字化生存》，[美]尼葛洛庞帝著，胡泳等译，海南出版社《寂静的春天》，[美]蕾切尔·卡森著，吕瑞兰等译，上海译文出版社§拓展书目《院士随想录》，白春礼主编，科学出版社《科学究竟是什么》（第三版），[英]A.F.查尔默斯著，鲁旭东译，商务印书馆《果壳中的宇宙》，[英]史蒂芬·霍金著，吴忠超译，湖南科学技术出版社《物理世界奇遇记》，[美]乔治·伽莫夫、[英]罗素斯坦纳德著，吴伯泽译，科学出版社《太阳、基因组与互联网》，[美]弗里曼·J.戴森著，覃方明译，生活·读书·新知三联书店《物理学的未来》，[美]加来道雄著，伍义生、杨立盟译，重庆出版社《未来50年》，[美]J.布洛克曼主编，湖南科学技术出版社《为什么要相信达尔文》，[美]杰里·A.科因著，叶盛译，科学出版社《枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运》，[美]贾雷德·戴蒙德著，谢延光译，上海译文出版社《演化：跨越40亿年的生命记录》，[美]卡尔·齐默著，唐嘉慧译，上海人民出版社《追寻记忆的痕迹》，[美]埃里克·坎德尔著，罗跃嘉译，中国轻工业出版社《大流感：最致命瘟疫的史诗》，[美]约翰·M.巴里著，钟扬等译，上海科技教育出版社《熊猫的拇指：自然史沉思录》，[美]斯蒂芬·杰·古尔德著，田洺译，海南出版社《终极抉择：威胁人类的灾难》，[美]艾萨克·阿西莫夫著，王鸣阳译，上海科技教育出版社《美丽心灵：纳什传》，[美]西尔维娅·娜萨著，王尔山译，上海科技教育出版社《爱因斯坦传》，[美]亚伯拉罕·派斯著，方在庆等译，商务印书馆§问题探究1.牛顿提出了绝对时空观，而爱因斯坦则提出相对时空观，类似的不断变化的“真理”你还知道哪些？它给你什么启示？2. “大胆质疑，小心求证”，请结合你的阅读体验，任选一个角度谈谈你对这种科学方法的认识。3.牛顿是现代物理学的奠基者，但他却是个有神论者，你觉得这矛盾吗？为什么？4.今人成功登月打破了关于嫦娥奔月的想象，但也开拓了新的想象领域，请结合科学发展史与你的阅读体验，谈谈你对科学与想象力关系的认识。5.科技发展带来很多问题，如环保问题、食品安全问题，这是科学发展的必然吗？为什么？五、社科本领域图书尽可能从各个维度展现个人与身边世界的联系，涉及政治、法律、经济、国际关系、社会学和新闻等领域，让学生了解社会的运作，为培育现代公民奠基；展示社会中“最真实”的部分，帮助学生认识社会的多元；通过相关社科领域核心观念的引入，让学生走出书本知识，走进真实世界。§基本书目《中国历代政治得失》，钱穆，生活·读书·新知三联书店《乡土中国》，费孝通，商务印书馆《政治学的邀请》，[西]费尔南多·萨瓦特尔著，魏然译，北京大学出版社《法律的故事》，[美]麦克西·赞恩著，于庆生译，中国法制出版社《牛奶可乐经济学》，[美]罗伯特·弗兰克著，闾佳译，中国人民大学出版社《世纪之旅：七大国百年外交风云》，[美]罗伯特·A.帕斯特著，胡利平等译，上海人民出版社§拓展书目《我也有一个梦想》，林达，生活·读书·新知三联书店《政法笔记》，冯象，北京大学出版社《经济史的趣味》，赖建诚，浙江大学出版社《黄河边的中国：一个学者对乡村社会的观察与思考》，曹锦清，上海文艺出版社《国家的常识：政权·地理·文化》，[美]迈克尔·罗斯金著，夏维勇、杨勇译，世界图书出版公司《洞穴奇案》，[美]彼得·萨伯著，陈福勇译，生活·读书·新知三联书店《国家篇法律篇》，[古罗马]西塞罗，沈叔平、苏力译，商务印书馆《经济学大师们》，[美]托德·布赫霍尔茨著，黄延峰译，中信出版社《经济学的思维方式：经济学导论》（修订第12版），[美]保罗·海恩等著，史晨译，世界图书出版公司《现代经济学的历程：大思想家的生平与思想》，[美]马克·斯考森著，马春文等译，长春出版社《理解国际冲突：理论与历史》，[美]小约瑟夫·奈著，张小明译，上海世纪出版集团《文明的冲突与世界秩序的重建（修订版）》，[美]塞缪尔·亨廷顿著，周琪等译，新华出版社《社会学与十个大问题》，[美]乔尔·查农著，汪丽华译，北京大学出版社《风云人物采访记》，[意]奥里亚娜·法拉奇著，嵇书佩等译，译林出版社《新闻与正义：14项普利策新闻奖获奖作品全译本》，[美]沃尔特·李普曼等著，展江译评，中国人民大学出版社《娱乐至死》，[美]尼尔·波兹曼著，章艳译，广西师范大学出版社§问题探究1.有经济学家说高校收取高学费有利于社会公平，而很多人认为这是为富人代言，能否从经济学的角度谈谈你的看法？2.你认为新闻的第一属性是真还是善？3.在很多人心目中，西方是自由的天堂，但他们的法律体系是很严密的。你如何看待法律和自由的关系？4.随着世界经济一体化等，人与人之间的联系越来越紧密，你觉得有没有必要设计一部全人类共同遵守的世界法典？5.当今世界冲突不断，涉及政治、经济、文化各方面，你能列举出相关事件吗？结合你读过的书，谈谈该如何理解这种现象。六、艺术本领域图书从不同的艺术门类出发，呈现各艺术领域的概貌与发展历程，并在丰富学生审美体验、提高学生审美能力的基础上，强调艺术作品的精神向度，引导学生理解艺术与社会、艺术与内心生活之间的联系。§基本书目《谈美》，朱光潜，中华书局《中国美术史讲座》，李霖灿，广西师范大学出版社《再见传统》，吕胜中，生活·读书·新知三联书店《中国古建筑二十讲》，楼庆西，生活·读书·新知三联书店《艺术的故事》，[英]贡布里希著，范景中等译，广西美术出版社《音乐之流》，[美]理查德·A.列奥纳多著，文朴译，商务印书馆《伟大的电影》，[美]罗杰·伊伯特著，殷宴等译，广西师范大学出版社《建筑的故事》，[英]乔纳森·格兰西著，罗德胤等译，生活·读书·新知三联书店《罗丹艺术论》，[法]罗丹述，[法]葛赛尔记，傅雷译，天津社会科学院出版社§拓展书目《美学散步》，宗白华，上海人民出版社《中国建筑文化讲座》，汉宝德，生活·读书·新知三联书店《外国古建筑二十讲》，陈志华，生活·读书·新知三联书店《人与土地》，阮义忠，中国华侨出版社《遥远的乡愁：台湾现代民歌三十年》，重返61号公路著，新星出版社《时代的噪音：从迪伦到U2的抵抗之声》，张铁志，广西师范大学出版社《丑的历史》，[意]翁贝托·艾柯编著，彭淮栋译，中央编译出版社《剑桥艺术史》，[英]苏珊·伍德福德等著，钱乘旦等译，译林出版社《牛津西方艺术史》，[英]马丁·坎普主编，余君珉译，外语教学与研究出版社《认识电影》，[美]路易斯·贾内梯著，焦雄屏译，世界图书出版公司《人类的音乐》，[美]耶胡迪·梅纽因等著，冷杉译，人民文学出版社《西方文明中的音乐》，[美]保罗·亨利·朗著，顾连理等译，贵州人民出版社《聆听音乐》，[美]克雷格·莱特著，余志刚等译，生活·读书·新知三联书店《首演》，[美]托马斯·F.凯利著，沈祺译，商务印书馆《像一块滚石：鲍勃·迪伦回忆录（第一卷）》，[美]鲍勃·迪伦著，徐振锋等译，江苏人民出版社§问题探究1.有人认为“美是一种看不见的竞争力”，你同意这句话吗？谈谈你对美的认识。2.艺术无处不在，可以用多种形式呈现出来，有人用电影，有人用音乐，有人用建筑……你喜欢哪种艺术形式？为什么？3.迪斯尼公司制作动画时，常常从不同的文明、文化中寻找设计灵感，并获得了成功，谈谈这是为什么。4.许多传统的民间艺术形式离我们的生活越来越远，联合国教科文组织却努力保护非物质文化遗产。古老的艺术形式还有存在的价值吗？谈谈你的看法。5.美有多种不同的风格，有“崇高美”，还有“荒诞美”甚至“恐怖美”，结合一两个例子，说说你对这些美学风格的看法。七、博物本领域图书强调广见与杂闻，注重趣味性，关注风土人情、历史掌故等传统文化中饶有兴味的细节，同时涉及自然、地理、历史等方面的博识，让学生在“悦读”中开阔视野，产生探索外部世界的兴趣，逐渐培养开放的胸襟与通达的情怀。§基本书目《锦灰堆》，王世襄，生活·读书·新知三联书店《天道与人文》，竺可桢，北京出版社《中国古代衣食住行》，许嘉璐，北京出版社《塞尔彭自然史》，[英]吉尔伯特·怀特著，缪哲译，花城出版社《神祇·坟墓·学者：欧洲考古人的故事》，[德]C.W.西拉姆著，刘乃元译，生活·读书·新知三联书店§拓展书目《趣味考据》，王子今编，云南人民出版社《寻常的精致》，孙机、杨泓，辽宁教育出版社《品吃》，唐振常，中国人民大学出版社《增补燕京乡土记》，邓云乡，中华书局《人文地理随笔》，唐晓峰，生活·读书·新知三联书店《说园》，陈从周，同济大学出版社《丝绸之路上的外国魔鬼》，[英]彼得·霍普科克著，杨汉章译，甘肃人民出版社《植物的欲望：植物眼中的世界》，[美]迈克尔·波伦著，王毅译，上海人民出版社《图说汉字的历史》，[日]阿辻哲次著，高文汉译，山东画报出版社《沙乡年鉴》，[美]奥尔多·利奥波德著，郭丹妮译，北方妇女儿童出版社《手艺中国》，[美]鲁道夫·P.霍梅尔著，戴吾三等译，北京理工大学出版社§问题探究1.孔子认为，读《诗》可以“多识于鸟兽草木之名”，现今一些世界著名的大学也很重视通识教育。结合你的阅读和生活体验，谈谈这样做有何意义。2.从气候、饮食、语言、习俗等方面谈谈你所在区域的特点。3.现今社会上流行收藏热，你如何看待这种现象？4.中国近现代历史上出现了许多学贯中西、博物洽闻的大家，但现今却很少，为什么？5.人人都有好奇心，结合你的阅读和生活体验，谈谈哪种情境、哪些东西引发了你最强烈的好奇心。八、附录关于读书的书附录内容主要是关于怎样读书以及如何改善或提升思维的书。这类图书的选择注意培养阅读方法，启迪学生智慧，弥补当前学生批判性思维的不足，同时把阅读与思维结合起来，使阅读真正有助于改善、提升思维。§基本书目《写给中学生的逻辑学》，彭漪涟、余式厚，北京大学出版社《如何阅读一本书》，[美]莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦著，郝明义、朱衣译，商务印书馆《走出思维的误区：批判性思维指南》，[美]M.尼尔·布朗等著，张晓辉等译，世界图书出版公司§拓展书目《现代汉语词典》，中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，商务印书馆《文心》，夏丏尊、叶圣陶著，生活·读书·新知三联书店《古今名人读书法》，张明仁编著，商务印书馆《重读古典》，李书磊，中国广播电视出版社《阅读的故事》，唐诺，上海人民出版社《别做正常的傻瓜》，奚恺元，机械工业出版社《阅读史》，[加拿大]阿尔维托·曼古埃尔著，吴昌杰译，商务印书馆《如何读，为什么读》，[美]哈罗德·布鲁姆著，黄灿然译，译林出版社《为什么读经典》，[意]伊塔洛·卡尔维诺著，黄灿然等译，译林出版社《思考的艺术》，[美]文森特·赖安·拉吉罗著，金盛华等译，机械工业出版社《身边的逻辑学》，[美]伯纳·派顿著，黄煜文译，中信出版社 第一次发帖子 ，格式有些不会调，大家凑合看吧，里面的书目感觉还是不错的。
抽烟的鱼于2013-7-25 17:07补充以下内容：
第一次发帖子 ，格式有些不会调，大家凑合看吧，里面的书目感觉还是不错的。 先赞一个，好声音活动后，习惯用这个赞了，哈哈。
感谢分享。 里面书这么多，多久看的完啊~~~ 千千妈 发表于 2013-7-25 17:15 static/image/common/back.gif
先赞一个，好声音活动后，习惯用这个赞了，哈哈。
感谢分享。
谢谢你的赞{:soso_e102:} 太可怕了，这么多，看不完啊 嗯 看了 心里有数了 谢谢! 好多啊，学习了。 谢谢你～{:soso_e163:}
不知道，有多少家庭的孩子能攻下{:soso_e100:} 谢谢版主大驾光临，希望更多人看到~~~ 扫一眼看看好多书啊 如果我们的学校能在假期或平时严格的执行这些阅读书籍，我们的学生会更有希望。 好多数目啊，做个记号。 谢谢你的分享 有小学的数目吗？
昕语昕愿于2013-8-7 21:55补充以下内容：
有小学的数目吗？ 绍兴县“儿童阅读推进行动”指南二十条
（试行稿，2011年10月）
一、行动理念：
以“阅读、成长、超越”为理念，统筹整合各项教学资源，提升学校阅读课程领导力和教师的课程智慧，为培养具有浓厚兴趣的、具有丰富知识的、能与作者产生共鸣的、自觉为持续学习提供阅读支持的新一代绍兴读者而努力。
二、行动特色：
统整阅读教育各项要素与资源，提升学生自主阅读兴趣与能力。
三、内容框架：
（一）课内阅读。
课堂教学是教学工作的主渠道，“就效果而言，精读是准备，略读是应用。”课内阅读要为培养学生自主阅读能力服务，为整体提高小学生语文素养服务。
1、阅读与课程。
推进语文教育，既需要教师从语文教学改进着手，更需要学会从课程内容建设角度着力。阅读教育是语文课程的重要组成部分。推进阅读教育，有利于整体性提高小学生语文素养，有利于培养学生喜读爱写的语文习惯，有利于拓展语文教师的课程视野，有利于区域性推进语文课程改革与发展。
为此，从课程角度推进阅读教育工作，是学校课程建设的重要内容，也是教师教学改进的必由之路。
2、单篇与单元。
重在把握单元教学主题与文体特性之间的矛盾，既要有效落实语文教材规定的教学目标，为学生的语文素养提升打下扎实基础，又要提高文体阅读的门径意识，为学生学会阅读提供指导帮助，由此而达成单篇与单元教学的融通。以“比较”的方式处理单篇与单篇之间的关系、单篇与单元之间的关系，在比较中建构单元主题，在比较中明确文章个性。
在单篇教学中注重互文阅读，注重引导整本书阅读；以名著导读课等形式为整本阅读提供支持；以班级读书会等形式为整本书阅读提供“桥梁”，引导学生在整本书的阅读中形成经验。
3、读法与写法。
写法决定读法，读法决定教法。注重读写互动，以写促读，以读促写，探索阅读教学中随笔写作、批注写作的教学。特别是在高段教学中，要有一定量的读书笔记、摘要等的写作，突破读书笔记的模式化的写作方式，鼓励写出个性与特色。
（二）课外阅读。
“课标”规定的小学阶段145万字的课外阅读量如何科学、有效地落实，是关系到语文教育质量的重大课题。就阅读指导而言，主要关乎两个问题，一是阅读内容的选择与确定，二是阅读过程的指导与把握。
就阅读内容的选择而言，一是教师推荐；二是学生自主选择。
就阅读过程的指导而言，一是阅读姿态；二是阅读方法。
4、文学与百科。
从横向来看，儿童课外阅读的主体性内容是文学阅读，在文学性阅读中，其主体内容是儿童文学，如低年级阅读儿歌、童谣，中年级阅读童话，高年级进入儿童小说、传记文学等阅读，并开始接触中国古典文学名著与现当代的名家名作，其主要目的是陶冶性情，积累文化，培养人文；但也不可偏废，同样需要为学生提供科学、历史、地理、经济、农业、军事等百科方面的阅读。在综合性的阅读中，逐步建立起学生的阅读趣味，造就各具特色的阅读个性。在阅读中为培养特长学生积淀人文基础，在阅读中为培养特长学生打开启蒙之门。“文学与百科”提出了阅读中“专与博”的关系命题。
5、经典与时文。
从纵向来看，重在关注历史长河中形成的、适合于儿童接受的经典著作，继承我国优秀的文学鉴赏传统，适度在阅读指导中渗透鉴赏意识，鼓励儿童在阅读中有顿悟、有质疑、有交流，以阅读的具体方式引领学生感受经典的魅力。同时，在信息时代，又必须为学生提供适合的文字、图片等信息，让学生学会筛选、处理、整合信息，这就需要引入新闻、博文、报刊、网页、漫画等时文。“经典与时文”提出了阅读中“精与杂”的关系命题。
6、诵读与浏览。
阅读性质决定阅读姿态。在诗文教学中注重“诵读”，以“故事与意象”的方式进行课标推荐和教师推荐诗文的阅读教学，在此基础上进行诵读，注重阅读的积淀；以“听读”、“朗读”、“默读”等不同的方式经典的阅读，记录阅读感受、质疑，写下批注，形成读书笔记，注重阅读的方法应用；以浏览、速读的方式进行报刊时文的阅读，注重阅读的效率、速度、信息的提取能力，为读写活动积累生活素材。
（三）图书流通。
图书流通是阅读工作推进的加速器，也是一项机制性的工作。
7、图书馆与图书角。
图书馆建设是学校软实力建设的重要模块。从当前实际看，图书馆建设的重点是图书选择、年更新率及图书馆管理与服务水平。在图书选择与更新中，要尊重教师、学生的意见，在积极征求意见的基础上选购图书，学校应在资金、版本上把关，真正将优秀图书选入馆藏，以图书的质量吸引读者，“为读者找书，为书找读者”。在服务上，要简化流程，加快流通，吸引学生志愿者参与图书馆管理与服务。
图书角是图书馆工作的延伸。班级图书角是图书中转站，应当及时进行新书通知、经常性周转，并建立学生借阅记录，便于学校调查研究；同时吸引学生个人藏书参与流通，以“图书漂流”、“图书跳蚤市场”的方式吸引学生交流图书。鼓励校际之间开展“图书漂流”。
8、推荐与自选。
阅读书目的推荐要集思广益，力避单一。要考虑不同内容、文体、风格、作家等因素，综合县、校、师三级推荐的情况，为学生提供书目；鼓励学生自选书籍，教师提供指导，鼓励学生以社会读者的身份参与公共图书馆的阅读，参与公益性读书讲座。
9、学校与家庭。
通过学校的努力，倡导建立书香家庭，倡导亲子共读，每年推出典型。为读书家庭提供智力支持。
（四）校园文化。
致力于形成“读书成长”的校园文化，建设不同载体的阅读文化，营造良好的读书气氛。
10、讲堂。
有计划地安排讲堂活动，以“荐、读、研、讲”作为讲堂活动的基本流程，以“讲书”的方式推进读书，鼓励不同年级、班级的学生参与讲堂，使读书活动交流可以在不同层面得以广泛交流；以作家、小作家、校友、社会人士、家长等多种层面参与学校讲堂活动，把学校的讲堂办成聆听“窗外声音”的重要场所。
11、考级。
对显性的、有明确的评价指标的阅读行为，可以尝试以考级的方式进行。可以以教师考、学生互考、班级互考等形式开展，但要防止因为压力导致学生兴趣下降。
12、节会。
以读书节、读书会等形式推动校园读书氛围达到高潮，集中力量解决一两个阅读中存在的问题，把读书节会办成集研讨、培训、表彰、宣传、推进等多种功能的综合体。
（五）教师阅读。
从某种意义上讲，教师的阅读视野、水平决定了学生的阅读选择与兴趣。
13、开拓阅读领地。
真正的读者是有比较明确的阅读取向的。在小学阶段，由于学生的阅读取向、趣味尚未形成，需要教师指导和引领，为此，教师的阅读视野与水平将决定学生的阅读兴趣与选择。积极开拓阅读领域，寻找优秀图书，教师先行阅读，判断其阅读价值，推荐给有关学生，应当成为教师日常工作的一部分。
14、提高阅读修养。
教师应有良好的阅读习惯、广阔的阅读视野，教师阅读分专业阅读和为儿童的阅读。在专业阅读中，要学会研究儿童，读懂儿童，形成儿童观。有正确的儿童观作为保证，阅读选择、指导工作才会具有成效；在为儿童的阅读中，要蹲下身来，怀抱童心，阅读儿童读物，与儿童在阅读中共欢乐、共成长。
15、助推专业成长。
教师阅读与专业成长密切相关。教师阅读既要服务于专业成长，又不可过于功利，要鼓励教师自觉提升阅读境界，从而提升专业境界与人生境界。
四、行动支持：
16、发展中心指导引领。
制定《绍兴县小学生阅读力提升行动计划》，制定推荐书目和背诵目录，形成有地域特色的积累体系；指导形成有学校特色的校园阅读推进模式，如讲堂模式、共读模式、考级模式、班级读书会、图书漂流等；提高小学语文教师儿童文学修养，每年有一定的培训项目，有一定的交流平台。指导绍兴市阅读力提升工程试点学校开展工作。
17、学校提供积极支持。
学校重在为儿童阅读提供良好的阅读设施、充满儿童趣味的阅读平台、宽松的阅读氛围、积极的阅读评价。
18、语文教师担起主责。
阅读是一种代际传承。儿童阅读推进必须由语文教师担起主责。语文教师在儿童阅读中须扮演三重角色：有经验的阅读者的角色，有能力的引领者的角色，有童心的对话者的角色。
每年在教师专业考试中开设儿童阅读指导模块；每年在语文教师培训开设阅读推广类专题；鼓励组织语文教师形成民间团队，共同读书、话书。每年为名师培养基地成员赠书。
19、各科教师协调配合。
阅读工作的推进应与“减负”、学科综合等工作配合进行，需要各科教师协调配合。自觉推进轻负高质的教学，学生才有自由的时间进行阅读。
在各类评比中，逐步渗透阅读指导的要求，在各科教师中进行读书指导和相关评比。
20、推进阅读教育评价。
开设“绍兴县儿童阅读论坛”，交流阅读推进经验，共享阅读教育资讯；每年编制《绍兴县小学生阅读力年度调查报告》，通过问卷、阅读能力水平测试、数据统计，形成调查报告；每年举办“小学生阅读能力竞赛”活动；开展教师读书笔记评比；专题举办班级读书会等不同形式的教研活动；五年内青年教师参与学生阅读竞赛。阅读工作优秀学校进行评比表彰。分析每年教学调研中学生阅读素养，为阅读工作推进、学生语文素养提升提供依据。 低段推荐读物
题目
推荐理由
《我是霸王龙》
爸爸教他本领，妈妈教他“为人”，拥有了生存必备的技能。
《逃家小兔》
这个故事简单得剩下几段对话，却让世界上的人都为之着魔。
《我爸爸》《我妈妈》
每个孩子心目中的爸爸都是无比威猛，每个孩子心目中的妈妈都是无比美丽。
《爷爷一定有办法》
一块陪伴着孩子成长的魔毯，在经历过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵巧的双手，不断地起死回生，再放光芒。
《猜猜我有多爱你》
小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。
《好饿的毛毛虫》
这条红脑袋、绿身子，高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千万个孩子的心。
《活了100万次的猫》
被大人和孩子爱戴、超越了世代的图画书，描写了生与死、以及爱，读了一百万次也不会厌倦的永远的名作。
《父与子》
每个阅读《父与子》的人都无不为这一对从不安分，总得惹出点儿事来的父子由衷的发笑。
《笠翁对韵》
《笠翁对韵》是人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。
《弟子规》
《弟子规》是人们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范。
《三字经》
《三字经》是中国古代历史文化的宝贵遗产，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物。
《百家姓》
《百家姓》是中国流行最长，流传最广的一种蒙学教材。
《千字文》
很适于儿童诵读，后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。
《大个子老鼠小个子猫》
《大个子老鼠小个子猫》描写了一个很有意思的天敌的故事，一对天敌之间的深厚友谊。
《笨狼学校》
一只非常可爱的小笨狼身边发生的许多有趣的故事。
《爱丽斯漫游奇境》
在神奇有趣的童话世界中爱丽斯在微笑中表现着机智和幽默。
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
鳄鱼不想看牙医，但它非看不可；牙医不想看到鳄鱼，但他不看不行。
《洋葱头历险记》
他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。洋葱头决心救出监狱里的人。这大营救非常惊险呢。
《神奇的校车》
一套充满神奇色彩的书，每一个故事就是一次神奇的科学之旅。
《亲爱的笨笨猪》
笨笨猪很笨，但它过得比谁都快活。故事特别有趣，情节富有想象力。
《小屁孩日记（系列）》
作者在书中刻画了一个名叫“朱尔多”的低年级学生，以日记体记述了他的学习与生活。
《逃家小兔》
绘本中简短的语言加上精美的插图，将母爱的伟大深深地融入每个阅读者的生命中。
《狐狸列娜的故事》
狐狸列那用自己的智慧，终于消灭了狼群。
《为什么动物会有尾巴》
好听的故事在向孩子们讲述各种动物习性的同时，也在告诉他们许多做人的道理。
《小熊温尼.菩》
憨厚、朴实、可爱、经常会做一些冒傻气的事，这就是英国著名米尔恩笔下一只名叫温尼.菩的小黑熊。 本帖最后由 抽烟的鱼 于 2013-8-7 23:11 编辑
中段推荐读物
《小猪唏哩呼噜》
看似简单实则深刻的小寓言，语言很俏皮，情节安排巧妙。
《我的野生动物朋友》
走近蒂皮充满野_性_的孩提生活，饱览蒂皮与野生动物朋友相依相爱的动人情景。
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《鼠小弟系列》
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《三国演义连环画》
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《十万个为什么》
它内容广泛，趣味盎然，图文并茂，它启发智慧，开拓视野，可以让孩子获得无尽的知识宝藏。
《海底两万里》
曲折惊险，读来既使人赏心悦目，也令人惊心动魄。
《木偶奇遇记》
想成为人的小木偶，历经很多事情，终于成为一个诚实孝顺有爱心的可人儿。
《尼尔斯骑鹅旅行记》
与其说是一部想象丰富的历险记，不如说是一段男孩的成长历程。
《绿野仙踪》
人都是有缺点的，但都可以经事成长，凭借自身的力量去改变。
《爱的教育》
帮助孩子成长为有勇气、有活力、正直大气的人。
《魔法师的帽子》
活跃在这本童话里的木民小人随着魔法而冒险欢笑。
《幽默三国》
把中国古典四大名著都给幽默了一回，原来换种方式读书也很有趣。
《新美南吉童话》
这些童话会打动每一个人，甚至会让人心中隐隐作痛。
本帖最后由 抽烟的鱼 于 2013-8-7 23:13 编辑
高段推荐读物
题目
推荐理由
《绿山墙的安妮》
读者可以在主人公安妮的生活经历和情感历程中，领会乐观豁达的精神与她的魅力。
《长袜子皮皮》
是一个令人喜爱、近乎神秘主义的形象，可与唐老鸭、米老鼠、小红帽和白雪公主相媲美。
《狼王梦》
紫岚教子之法残酷，但她处处为儿女着想，透出培育儿女用尽心思。
《夏洛的网》
一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！
《窗边的小豆豆》
我们应该从小给孩子有这样的赏识：每一个人都是人才，都有发展的空间，都有信心来面对自己的生活。
《城南旧事》
这是一本以孩子的视角观察社会，思考生活的小说。给我们展示了一个全新的社会生活画卷。
《草房子》
《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，想起美丽的童话。
《昆虫记》
法布尔的《昆虫记》是作者毕生的研究成果和人生感悟，将昆虫世界化做供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
《女巫》
这是一部以最荒诞和最曲折的故事讲述了最深和最真的爱的作品。
《森林报》
仔细品读，能够让你感受到森林中的动植物在一年四季中五彩缤纷的生活，深入地探寻大自然的无穷奥秘。
《汤姆索亚历险记》
汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他很顽皮，居然成为众人钦佩的小英雄。
《豆蔻镇的居民和强盗》
在豆蔻镇上发生的一切，与其说是一个精心编织的故事，还不如说是一场随心所欲的游戏。
《我要做个好孩子》
在金玲纯真的童心中，我们会看到中等学生那份没有污染的心灵，我们也会感受到一个渴望成功的懂事孩子的烦恼。
《鲁宾孙漂流记》
18世纪英国著名作家笛福受一个苏格兰水手海上遇险的经历启发写成的。
《哈利波特系列》
令人着迷的除了神奇的魔法世界，信任和友谊，面对邪恶和困难永不退缩的精神正是孩子们所渴求的。
《吹牛大王历险记》
大多数故事的离奇和荒诞，远远超出了我们的想象，但这种夸张的故事，却体现出一种对智慧与勇敢的崇尚。
《东周列国故事》
故事以时间为轴纵向编写，五十一个小的独立篇章，分别讲述不同的人物事件，让历史人物变得触手可及。
《岳飞传》
《岳飞传》是一部叙述南宋抗金名将岳飞壮丽一生的传奇小说，也是古代英雄传奇小说中的经典作品。
《给你整个世界》
小读者朋友们既享受少儿文学的天真和趣味，也领略其中关于人生、自然、社会、文化的智慧和哲学。
《小鹿班比》
作者察尔滕为我们描绘了一个美丽、真实的森林世界，动物的生活习性也描述得相当准确，就像一部很有诗意的森林动物手册。
《假如给我三天光明》
这是一本让你震撼的书，它让我们懂得要珍惜 昕语昕愿 发表于 2013-8-7 21:55 static/image/common/back.gif
有小学的数目吗？
后面加上了儿童的
抽烟的鱼 发表于 2013-8-7 23:14 static/image/common/back.gif
后面加上了儿童的
谢谢{:soso_e163:}
谢谢楼主分享，先留着了，待孩子在成长过程中慢慢看。 参考一下！ 挺好的书目！谢谢分享 挺好的数目，赞一个 {:soso_e179:} 非常好，非常感谢楼主，转存了，以备时时回顾{:soso_e179:}{:soso_e163:} 这个必须要支持，我们很多家长都是在孩子小的时候重视阅读，随着孩子越大学业越重反而放弃了，这不对，越是大了越得有高质量宽范围的阅读。 收藏到时使用