本想过几年写本启发式的作文书，启发式是我随意写的术语，没什么参考性。
倒是最近看可本肖 ...
太谢谢了啊
说得对，教师引导学生作文，一定要做到真实性，走入学生内心，还要注意结构的合理。
关于这一点，我深有体会。
女儿二年级了，表达能力极佳，成天编故事给我听，所以一年级开始我就让她开始作文。为了降低难度，保持兴趣，一开始是口头作文，她说我打字，不做任何修改。
那时候，不管是天马行空的童话故事，还是童趣盎然的看图说话，都编得很有趣，想象力极为丰富。但缺点也很明显，口水话多，结构散漫，逻辑性不强。一年级嘛，能写，且爱写，我已经很满足。
一年级就这么过来了，老师极推崇她的作文，课堂上朗读范文无数篇，孩子也越来越有兴趣，每天都要写，有时候我觉得时间不多了，想让她不写，她还闹，说为什么不给干喜欢的事？
二年级伊始，我认为要加强结构和书面语言的练习，但苦于无从下手，研究当当众多作文辅导书后，选择了非常老师的作文多大点事儿。通篇阅过后，开始指导孩子的日常作文，主要通过亲子阅读我选择的章节进行。但孩子作文的变化让我有些纠结。结构性明显改善，语言对称性也大有进步，结果就是大人读起来很优美顺畅了。但忧心的是，害怕她的想象力被桎梏，而一味追求文字的华丽，更怕她可爱的童言童语从此消失。
前几天学校有活动，老师让女儿写一篇作文去展示。她开心地很快写了一篇，拿去给老师一看，老师说没有以前的好，失去了童趣童真，让我从以前的作文里选一篇来参展。对此我自己也深以为然，老师是很棒的老师，教学思路一直很得我心，连这次她的反应也和我类似。
这两天我再次通读了一遍这套书，思索该怎么平衡保持儿童天性和改进写作水平的问题。
很想听听大家的意见。 谢谢分享！ 谢谢分享！ 谢谢分享，我今天终于明白为什么作文老师改过的作文班主任都认为不好了
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