8-8行知合一原则——行动的原则
知识不是力量，知识的使用才是力量，知识的坚持使用才是真正的力量，这就是行知全一原则的内涵。无论是在学习成为智慧家长的路上，还是在教育孩子、帮助孩子成人的路上，让自己行动起来，让自己能够坚持，幸福会离你越来越近。行知合一原则就是“即知即行，即行即坚持行，一定行！”
“知识就是力量”是我们耳熟能详的一句名言，可这句名言并不贴切。因为知识并不是力量，知识的使用才是力量，知识的使用才是力量，知识的坚持使用才是真正的力量。如果你正在读这这些文章，请注意：读本身并不是最重要的，重要的是在你关上电脑之后，是否去行动，是否把这些知识用于生活和教子实践中。
中国人的特点是“学了并不一定去用”，“知道并不一定能做到”，“去做的人并不会坚持做”，如果你是这样的人，不论这里传授的知识多么有效，对你来说也没用。
“知行合一”是中国人都知道的一个名词，“知道”和“做到”合二为一才能成就一番事业。“知行合一”是王阳明提出来的基本理论。日本明治维新造就了现代日本的辉煌，殊不知，明治维新的理论基础就是“王学”。因此我一直非常推崇“王学，”在这么多年从事教育的过程中，不断地告诫家长“知道一定要去做，去做一定要坚持做，有了问题赶快问，部了就赶紧去实践，”而不要“学习的时候激动，想起来的时候冲动，回到家就一动不动”！只有应用并坚持应用“教子知识”的家长，才能成为一个真正智慧的家长。
“学习”是由两部分组成，“学”指“学知识”，“习”指“去实践”，“学知识”本身并不是一件快乐的事情，“去实践”也就是“学以致用”才是一件让人快乐无比的事情。中国为什么这么多孩子“不爱学习”，是因为“只学不习”！只有孩子体会到’习’的快乐，才会主动去“学”。参加过我们培训的家长们有一个共识，就是再不说“学习”这个词，取而代之的是“习学”，因为他们知道，只有在习上做文章，孩子才愿意在学上做文章。
其实，“学习”就是“知行”，“习学”就是“行知”，我认为“行知”比“知行重要得多，“行知”更容易让人不断探索和进步。我一直有个想法——把“知行合一原则”改为：“行知合一原则，”但“知行合一”是中国人约定俗成的一个成语，我担心修改之后让人感觉哗众取宠，直到偶然间读到陶行知先生一篇文章《行知行》，发现先生的观点也是这个，因些我就把“知行合一原则”改为“行知合一原则”了。
陶先生用了23年的笔名“陶知行”在一夜之间改为“陶行知”，我认为这个名字很适合先生，他的一生不是“知行”的一生，而是“行知”的一生，在教育行业我有两个偶像：中国伟大的教育家——陶行知先生，苏联伟大的教育家——苏霍姆林斯基。他们并不是每天坐在“研究室”里研究教育，而是“到群众中去”，“在实践中总结经验再到实践中去”，逐步形成了一整套“教育理论”，这些理论不空洞、不学术，这些理论贴近百姓、贴近生活，具有很强的时效性和操作性，他们不是“知行知”，他们是“行知行”。
我们要研究的整套理论体系也是“行知行”的代表，“有效果比有道理 更重要”是我们的理念，也正是这种以“为老百姓解决实际问题”的研究和实施理念。
家长朋友们，你一定是在教育孩子“行”了以后，“力不从心”或“希望做得更好”才在这里一起去“知”的，当分享完后，请你们去“行”，因为“行”还会促进你们“知”……这样就形成了“行知行”的良性循环。我坚信，只要不断地“行知行”，做到行知合一，那你们的教子能力会不断加强，你们的孩子会不断进步，你们的家庭会更加幸福……
行知合一贵在“坚持做”
4%我们每天都在分享，看过我们分享的家长不计其数，为了让更多家长改变，我们还开展了“父母PET”大型公益活动，为家长提供8~16堂大型公益讲座和沙龙和活动。我们的讲师们每天辛苦地奔波在各个城市和各个课堂之间时，我们心中非常明白，其实通过讲课只能帮助家长们改变观念，让他们真正意识到“家长教育”的重要性。听课后，通过学习和自身的努力，真正能掌握我们所传授的知识，帮助自己家庭走上幸福之路的很少，大约只有4%，因为中国人有的特点是“说得多，做得少”，“知道不一定能做到”。别看现场家长们认真、专注并热情洋溢地听讲座，但根据“二八法则”，课后只有20%的家长会按照我们的要求‘去做’，在按要求去做的胀中只有20%的家长会“坚持做”。
20%*20%＝4%；只有4%的家长在不断实践和坚持后，体会到了喜悦，寻找到了幸福。这4%的家长共同点是：愿意学、改变观念快、行动力强、能坚持、不断实践、有毅力和方法……
你是这4%的家长吗？
2/3那剩下96%的人我们就不管了吗？不是的，是不全管。我们把剩余的家长分成三类：先知先觉的家长、后知后觉的家长、不知不觉的家长，每一类家长大约都占1/3。
先知先觉的家长和后知后觉的家长，都有改变的潜质，也有主观能动性，他们意识到孩子的问题是家长的问题，内心中也非常渴望通过自身的学习和努力掌握教子方法和技巧，能够帮助孩子，但他们往往“缺少自信”、“不能坚持、”“没有毅力、”“遇到问题总是没有办法”、“需要专业人士帮助”……也就是说，他们主观上想改变，但客观现实中有很多因素影响他们的自信和坚持。
这两类家长可以通过借外力、借外景、借外脑这“三借智慧”改变自己、帮助孩子，也就是说，遇到家庭问题时，只要能够“借助专家指导”、“借助专业人士帮助、”“借助环境变化”、他们就能“坚持做”，最后获得教子的成功。这两类家长所不同的是，先知先觉的家长不会犹豫、为了家庭、为了孩子、非常主动地寻求帮助，而后知后觉的家长属于“观望的家长”，看到先知先觉的家长学习和实践后，教育孩子和家庭经营方面技能大大提高，并能过自身努力获得成效，他们也坚定了信心，在先知先觉的家长带动下，在专业人士的帮助下，逐步参与、坚持，最终也走上了智慧家长的道路。
什么是不知不觉的家长呢？不知不觉的家长又分两类；一类是不能改变观念的家长，一直认为；“自己没有问题，都是别人有问题”，此类家长的陈旧观念顽固不化，一类是意识到自己有问题，但不愿意自己改变，希望靠别人把孩子调整好，“老师，我就不用学了吧？你帮我把孩子调整好吧，花多少钱都可以……”，这是这类家长最直接的表达。
不知不觉的家长我们会放弃，因为不论你在他们身上做多少工作都于事无补。而当今社会，有问题的家庭是大多数的，需要帮助的家庭是大多数的，专业人士又少得可怜，我们希望能够用有限的时间和精力去帮助更多能够改变的家长。
我们只帮助2/3的家长。68%在剩余96%的家长中2/3的家长只是不能“独立做和坚持做”，我们只要通过“法财侣地”四字箴言（明天为大家仔细剖析），让这些家长拥有借外脑、借外景、借外力的“三借智慧”，他们就能“去做和坚持做”，最终成为智慧家长。因此，我常常对周围的指导师和家长说，我们服务的对象是所有家长中的“68%”——4%的人不需要帮助，靠自己就能改变。剩余64%（96%*2/3＝64%）的人多给他们帮助就能改变，两者加起来就是68%。
你不会是剩余32%的家长吧？
21家长们，我们学习是希望养成良好的教子习惯，让孩子养成良好的生活和学习习惯。“养成良好的习惯”是我们学习的目的，什么是习惯呢？习惯指从环境中生成，以相同的方式，一而再，再而三地从事相同的事情，不断重复、不断思考同样的事情 ，而且当习惯一旦养成之后，就像在模型中硬化了的水泥块——很难打破了。
习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也常常需要一段时间，根据专家的研究发现，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念或行为如果被别人或是自己验证了21次以上，它一定会变成你的信念，习惯的养成有如纺纱，一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断地重复相同的行为，就像在原来那条丝线上不断缠上一条又一条丝线，最后它便成了一条粗绳，把我们的思想和行为给缠得死死的。
21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。
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