8-30教育孩子就是教自己做人的过程
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。《大学》的话，就已经说明“学习的目的”止于至善，也就是不断的使人弃旧图新，完善自己，使人达到完善的境界，不断地弘扬光明正大的品德。知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周祥才能够有所收获。
什么是优秀的人，优秀的人就是每天不断地反思自己，改变自己，努力让自己更加完善。
从下面的文章中，大家看到了“优秀的家长”是不是在追求“完善自己”？是不是在追求“能定、能静、能安，能虑”最后“能得”的境界。这就是我们所说的学习的目的就是“盯自己，悟规律”。家庭教育家长只要把学习的目的坚定在“改善并完善自己”，那你的家庭教育和亲自关系就会“优秀”。不断地反思和反省自己，并努力地完善自己，那不就是在教自己做人吗？还是伟大的教育家苏霍姆林斯基的话：“教育孩子就是教自己做人的过程”，看看下面的文章，体会体会今天文章的题目。
学会欣赏自己的孩子
越来越体会到老师培训体系的魅力所在，每一天的作业，都是在强化观念的改变，信念的坚定，智慧的方法，与不断的坚持。当我们逐步学会欣赏我们的家人，逐渐营造起一个幸福温馨的家庭环境，能够静下心来用智慧解决不断出现的问题时，能够用一种包容的心态来爱我们的家人时，我们就发生了改变，我们的爱人，我们的孩子也会因为我们的改变而发生变化，于是，在不知不觉中，幸福便悄然而至。每一次的800字感受，又是一个不断反思、不断内省、不断学习、与不断进步的过程。上所行下所效，谓之教；养子使其做善，谓之育。上行下效，这就要求我们家长要有高度，有境界，才能成为一个合格的施教者。所以先修身，改变自我，提高自我，完善自我，才是我们“教”孩子的关键；养子使其做善，这就要求我们要严守责任和德行的底线，教会孩子如何做人，才是“育”的关键。回头反省自己这么多年对孩子的教育，有对也有错，对的就会形成孩子身上的优点，错的就会造成孩子身上的问题，所以“孩子的问题的的确确本质上就是家长的问题”。
虽然我和丈夫都认为孩子的教育一定要“先成人再成才”，可是随着孩子的慢慢长大，孩子一方面十分优秀，性格开朗、有自信、不服输、意志力与能力都很强，但另一方面却也表现出许多问题的苗头，孩子性格自我、做人高调、容易发脾气、说话做事经常不考虑别人的感受，我们都很为之焦虑，深知这样的性格如果一旦成型，将来走向社会之后不仅会栽跟头，自己也不会感受到幸福。
我们都急切地希望孩子能够为人谦虚，学会包容和尊重他人，能够与他人更好地合作相处，但是却不能明确地找出自己教育中的问题，也一直纠结与找不到合适的教育方法……殊不知，所有的方法都只是“术”，如果不求教育之根本，都只能是抱薪救火，不能最终解决问题。(很多家长每天学习却不见进步的根本原因)老师们给孩子种下了一颗幸福种子，至于如何生根发芽开花就要看我们家长这块土壤是否肥沃了，所以作为家长的我们急待找到问题的根结，尽快调整改变自己，让这颗幸福的种子，最终长成参天大树。上次老师分享过智慧原则是找原因，想办法。只有找到问题的根本，究其源头，才能有的放矢地找到解决之道。反省了自己多年的教育，应该是出了以下几个方面的问题，当然认识还有待于进一步深刻，希望得到老师的指点。
忽视了责任和德行的培养
首先，就是关注过多，太害怕孩子受委屈。过多的关注，使孩子非常自我，只会当主角，不会当配角。起初，我还因为孩子在聚光灯下的出色表现，非常骄傲，觉得孩子能力强，不怯场，但是当我发现他只能出现在舞台上，却不会坐在观众席上去欣赏别人时，我才开始有些担心。当大家都以他为中心时，他会表现地很好，能力也很强，但是一旦不能成为焦点时，他就会心里不舒服，情绪不好。
因为太害怕孩子受委屈，其结果就是孩子一点儿委屈也受不了，一受委屈，就会情绪不好，而且还会立刻表现出来，经常不分场合、不顾大局，甚至会做出伤害他人的事情或者出言不逊。其最终结果就是，现在不受小委屈，以后就受大委屈。现在，我们已经商量好，要把老师总结的德行六子真言“不伤害不妨碍”作为我们全家的行为准则，大家随时相互提醒对方的“缺德”行为。
上个学期班委改选时，我说服了孩子先不担当班长一职，让他学会欣赏别人的长处，学会配合别人的工作。孩子是懂道理的，但是当他不再成为焦点时，那种失落感让他在各方面都有些不舒服，表现出来就是情绪烦躁，更加地不虚心。因为我没能太体会他的感受，对他的不好表现态度有些强硬，结果班干部选举之后的这两个月，孩子突然间就逆反起来了，什么事都跟你扭着来，就像老虎屁股一样，一摸就跟你急。
如果不是听了老师的讲座，我一定会非常焦虑，所以我决定静下心来，给他空间，等待孩子自己的调整。孩子的长大，需要经历挫折与考验，这种心灵的磨练是谁也帮不了的，而且，我相信，“德行班”一定会对孩子内心产生触动，这种正向触动一定会帮助他调整心态，重新找回自己的正确位置。
我需要的调整就是，将对孩子的关注转移部分给爱人，少一些对孩子的关注，多一些有意义的帮助。从内心深处放开手，相信他，让他自己去体验生活，我的职责不是不让他摔跟头，而是摔倒之后给予鼓励和帮助。（谨记：只有爱别人的人才能得到别人的爱。如果大人溺爱、宠爱、有条件地爱、无原则地爱，就会剥夺孩子拥有“爱”的能力）
其次，对待孩子的缺点和错误不够宽容，缺少耐心。一方面非常溺爱孩子，一方面却又对待孩子的错误非常苛刻，造成了孩子不勇于担当，总是找各种借口推脱责任。如果我们能够宽容些，形成“错误是宝贝的家庭氛围”，出了问题时，大家首先以愉悦的心情去面对，然后再认真找出原因，并加以改正，孩子就会正确面对错误。一旦能够正确面对错误，孩子就会不怕失败，不怕挫折，勇于尝试，因为他知道，错误只是一种新的体验而已。
其实，在实际工作中，能够被委以重任的人都是敢于担当责任、勇于创新，善于解决问题的人。（温习孩子犯错误时的处理流程：1. 控制自己的情绪，只要自己有情绪就不可能正确处理孩子的问题；2. 观察孩子的情绪，只要孩子有情绪就不要处理孩子的问题；3. 分析孩子做错事，是不是故意的，如果故意知道后果严重，就要批评，但一定要遵循事前约定、事中提醒、事后总结的原则；4.如果孩子不是故意的，正确评价这件事：首先要理解孩子，是人都会犯错误，然后以愉悦的心情对待问题，又有进步的空间了，其次，和孩子一起分析问题的原因，帮助孩子养成遇到问题首先找原因的好习惯，并提供几种解决问题的办法，让他自己选择其一，最后，一定要把责任还给孩子，孩子应该为自己的行为负责！）
想想自己对待外人非常宽容，总是在欣赏别人的优点，但是对待自己的孩子，却总在挑剔他的不足，用放大镜去看孩子的缺点。对待外人非常平和，但是对待自己的家人却经常情绪暴躁。孩子行为处事的方式都是跟家长学的，如果家长对待孩子的错误总是很苛刻不宽容，经常用发脾气的方式来解决问题，他也会潜移默化地用同样的方式解决问题、发泄情绪。以前我总是奇怪这孩子怎么就不包容，现在才反省到，原因全在自己。
所以，所以只有我们家长对孩子宽容，让他感受到家长包容的爱，他才会如此去对待别人；只有我们学会欣赏自己的家人，孩子才会学会去欣赏别人。
因此，作为家长，一定要学会如何正确对待错误，才能培养孩子遇到问题去积极解决的好习惯，才能让他有一种包容的心态去面对别人的缺点和错误，也才会学到如何去欣赏别人。我现在每天做作业时，对自己的要求就是静心，学会从内心深处不再焦虑，学会欣赏自己的儿子，自己的爱人，你会发现，整个家会因为你的欣赏而变得充满爱意。（体会：还在努力中，习惯的改变真的很难）
再次，忽视了精神需求的培养，而过多的物质满足又造成了孩子对什么东西都无所谓。孩子最初本来没有太多的物质要求，而我却总是因为孩子成绩优秀或其他方面的优秀表现，主动提出给孩子各种物质奖励，或者孩子稍微一想要我就立刻满足了，结果孩子对什么都无所谓，也很少主动去要求买东西，所以我也一直没有太当回事。直到最近孩子主动提出要换Iphone手机时，我才意识到，物质欲望培养多了。
上次老师分享时说了一个例子给了我启示，可以平时给孩子一些零花钱，也可以是他做家务活挣来的，将花费分为三类，必需的，不必需的，可要可不要的。必需的爸爸妈妈出钱，不必需的，孩子自己出钱，可要可不要的，大家讨论，如果通过大家一人一半。这样可以养成孩子自己理财的意识，也可以给他空间尊重他的要求。 孩子以前都是打车回家，然后实报实销，我讲了很多次希望他能考虑偶尔也坐一下公交，每一次，他都会很多借口，什么人多挤不上去，什么车太少等不到等等。上个学期，我把每周的打车钱提前交给了孩子，告诉他如果能坐公交车，省下的钱就是他自己的零花钱。结果上个学期，不管天气如何恶劣，孩子天天公交车回家。期末考完试后，孩子用自己攒的钱买了一个音响效果特别好的耳机，他兴奋地说，用这个耳机来听音乐才是真正的享受。我想，孩子享受的不仅仅是音乐，还有他自己独立支配的喜悦。现在体会，不是孩子有问题，而是我们的教育方法出了问题。现在，孩子很少乱花钱，因为他知道，节省下来的钱可以用在他最喜欢的事情上。其实孩子挺好的，我所需要提高和改变的就是关注孩子精神需求的培养，将物质方面的需求从过早过容易满足，转变成延迟满足，也能让他体会到得到自己想要东西后的喜悦感觉。
最后，就是缺少原则。这一点孩子的爸爸做的比较好，立好规矩就要执行。而我，总是界限不清，禁不住孩子说好话，更禁不住孩子受委屈，好像孩子受了委屈，我比他还难受。结果在孩子心里，没有形成一个清晰的规矩，什么事能做，什么事不能做。宽严有度才是真爱，而我却做反了，宽在了做人，严在了做事。做人的界限不清晰，孩子就会不断地挑战你的底线，导致管教越来越难。
其实只要规矩立好，孩子会很好教育。在这个圈内，给他充分的空间与自由，孩子可以自己完全做主，但是不能越界，否则后果自己承担。而缺少原则的直接后果就是孩子不知道害怕，做事没有规矩，不招人喜欢。今后需要提高的就是原则性一定要强，没有规矩不成方圆，宽严有度才是真爱。
内心的期望过高，所以对孩子的教育也是以成功为导向的，虽然关注了一些非智力因素的培养，比如意志力，自信心，坚持力，上进心等等，但是却忽视了责任和德行这两块基石。现在想想这是对孩子的有条件的爱，期望和要求都太高。
这种高的期望，导致的就是对孩子的过多包办，基本上把孩子未来十几年的发展，似乎现在就已经给计划好了，一步一步，还衔接地非常到位。先上一年四中高中，然后去上美国第一高中，然后再上哈佛。这种目标导向的教育，忽视了过程的体验，结果就是既使孩子达到了我的目标，他也未必幸福，如果达不到目标，孩子就会面临很多问题，甚至会事与愿违。
其实包办的根本原因是把孩子当作自己的私有财物了，替他做了本应该属于他自己的选择。我们不应该剥夺孩子去体验生活选择未来的权利，总担心他会走弯路，其实弯路本身也是一种宝贵的人生经历。现在知道了，孩子的未来应该由他自己来选择，我们的首要责任是把他培养成一名有责任心的、合格的社会公民，同时关注孩子非智力因素的培养，这样才能创造出一个对人生有积极追求，对社会有所贡献的优秀的人。
对照老师的德行责任坐标，我把才华的培养放在了首位，忽视了德行的培养；我希望孩子有爱心，却忽视了孩子责任心的培养。真是有些本末倒置了。所以，我必须首先从内心深处降低自己对孩子的期望值，要把培养幸福调整为自己培养孩子的终极目标。
改变孩子，先改变自己 有道理，不过做起来不是很容易呢 是啊，现在几乎都是一个孩子，没有养孩子的经验，所以都很盲目，等明白了，孩子也就大了，怎么是对，怎么是错，有时还真是迷茫。 好文章，值得自省 说得真好，学习了～父母的身教很重要的～
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