背课文是不是一定要一字不差
女儿三年级，爱读书，但语文成绩时高时低，平时的测试在与课本有关的基础知识上错得较多，比如“按课文内容填空”这一项是她常常失分的项目，就是死记硬背课文，可她不是多字就是少字， 这和她平时背课文没有“一字不差”有关，比如“看到”，她会背成“看见”，“非常坚强”背成“十分坚强”，多一个“的”，少一个“的”是常事，本来我觉得这也无关紧要，可考试时，就是错一个字都得扣分。我也很矛盾，如果为了考试得高分，就得花大量的时间反复去背课文，背到滚瓜烂熟，一字不错，可是我又觉得将时间浪费在死记硬背上有些不值得。
马上要期末考试了，是不是要让她花大量功夫去背课文呢？还有那些中心思想什么的。
不知道各位妈妈怎么看，或者有什么背课文的好方法。 我认为不需要一字不差,例如"看到"和"看见"有多大区别呢? 如果这么考填空,只能说考题有问题,答案有问题. 书上规定要背的应该一字不差，考试的时候如果有默写的内容是不允许掉字的。自己要求孩子背的没有必要一字不漏。 无需纠结，你当成是记忆力训练就好了。
是家长先觉得没有必要，然后影响孩子的。
一般来说，背课文这类，孩子是很擅长的。时间花费也不多，但是很训练注意力。
你当成是古文就好了，古文总不能错的，对不对？ 是要求一字不差的，虽然有些课文背诵的价值并不高，但如果走应试也只能如此 是习惯和水平造成的
我女儿也是这样，普通的学校，一本课外书，班里大部分的同学读书还是一个字一个字，她读得比较快。但很多句子会错字漏字，但不会影响意思，另外大人也会读错的。
一方面我觉得是习惯，没认几个字开始看书了，为了保证故事的连续性和速度，就找个替代，养成了习惯，现在就是注音的书，不会的字也是乱读的，不会去看拼音。另一方面是能力，一年级开始到现在，错字漏字已经少了很多了，说明能力提高了，随着眼睛和大脑的能力进一步同步，还会继续少下去。另外稍微读个一两遍，就觉得会背了，其实是理解了意思，“复述”出来，当然很多字变成同义字了。
我现在会提醒她看慢一点，尽可能把字都看清，尤其是朗读的时候。
不知道楼主女儿在其它方面粗心不粗心，我是比较担心会养成粗心的习惯，所以我经常会啰嗦几句的
与其想要不要一字不差，不如思考如何帮助孩子做到一字不差。首先，我会告诉孩子，一字不差，是对原作者的尊重，虽然背的时候觉得没必要一字不差，但做为作者，不希望自己码出的字被轻易改动，就像孩子自己的画或作品不希望轻易被改动一样。然后，我会在孩子背的过程中，将那些与原文不一样的地方标注出来，在孩子背完后，跟孩子分析，是孩子改的好，还是作者原来用的字好。这么一分析，孩子会明白咬文嚼字的意义，会真正去理解性分析自己所背的内容，同时也加深了对原文字的印象。 按照大家的想法肯定都认为不用一字不差，可考试的时候就这样要求的。
如果家长放得下分数，也就无所谓了。
如果放不下，就得花时间去背了。 我家才一年级，背的课文都比较短，考试时还没遇到类似的问题。不过我觉得若是我的话，我会先计算一下类似的题目一般会是几分，若分值不高的话没必要这么浪费时间。 楼主女儿和我家女儿好像一样。不过，我是尽量要求她做到一字不差。如果实在做不到，我也不去责怪她。 来学习了，呵呵 我女儿的语文老师强调，就是要一字不差，一是考试是要求不差，再就是说文章都是精品才会上课本，所以字字都好 要求背诵的课文，就要一字不差；不要求背的，可以熟读，错一两地方也没什么不可。不要小看读课文，它也是语文水平的一个表现。 看了楼主的帖子，我发现，还真的需要一字不差，毕竟会考试，也是一种能力，也是需要培养滴
书本中要求背诵的课文肯定是要一字不差的，而且考试也会有按原文填空。其实要求孩子背课文也是锻炼孩子记忆力的一种方式，并不是浪费时间。孩子在读文章的时候也是一样，能做到一字不差是很难，但这样对训练孩子快速阅读、反应能力、视觉敏捷性、注意力都是非常有帮助的。如果平时阅读中，经常丢字、落字、或者随意更换，就说明孩子在注意力稳定性、眼脑口配合存在一些问题。 有时间能背的一字不差是最好,时间紧时只要意思不差就行. 关于背课文，我目前的感受是，让孩子多听录音，好像课文都配有录音的，它们基本上都是一字不差。这样不仅帮助记忆，还能让孩子学习标准的语音，朗读的抑扬顿挫。我的孩子经常听录音，他的背诵你若是不看还以为他在朗读，这样他背诵下来的课文，几乎没有瑕疵，考试时按课文填空就不会出错。 学习各位的经验了。我希望孩子背古文一字不差，但是小学课本的课文，有点汗呢。。除了名家名作外。我觉得好多课文并不经典呢，确实像网上评论的，有些比较假，文字故作天真。。。。 我会放弃这几分，没关系，其他的分数高点就成，没必要花太多的时间在这种事情上，但可以尝试在第一场背诵的时候小心点。 要从小就要求孩子背诵一字不差。朗读的时候就这么要求，背诵的时候才不会错。 我家的背课文是比较头疼的事，往往要花很多时间才能背下来，所以我对他要求也就不是太高，能基本背下来就行了，不一样的地方会在他背了之后提醒他，一般也会让他在背好之后再读个两三遍，而且发现第二天再让他背一下通常还背得挺好。 总觉得没这个必要吧，不过老师好像是需要这样的。 家长应立即检查下最近几次要求背的课文，如无错又背的很流利，说明孩子平时是认真学习了的，就不用增加学习量了。要是背的都不熟练，就不要去怪考卷了。 总觉得对小学的分数不要看得太重要，这个分数代表不了什么。 fhyhwb1 发表于 2011-5-29 15:51 static/image/common/back.gif
是习惯和水平造成的
我女儿也是这样，普通的学校，一本课外书，班里大部分的同学读书还是一个字一个字，她 ...
是粗心的,二年级时我给她进行了注意力训练,现在已经好了很多. 这个习惯不太好吧。随意改动原文，这些改动真的不影响原文要表达的意思么？即使是孩子水平挺高的，意思都对，也会让孩子养成不认真的习惯吧，不赞成这种马马虎虎，大概齐，差不多的做法。尤其对要求背诵的课文，只要孩子注意力集中点，和原文一样的背诵不会多费多长时间的。小孩子记忆力很好的。 谢谢各位妈妈的建议。
女儿背课文，我觉得应该是属于右脑记忆，因为,她一般是在读了好几遍后，自然而然地背下来的，有的时候，在背颂时基本上是不去动脑子的。就象她以前弹钢琴，从不背谱，靠惯性弹着弹着，手就顺势弹下去了，但如果在哪里卡住了，她就弹不下去了，必须从头弹起。她的钢琴老师就说这样不好，应该去主动背谱去记忆。现在她背课文也是同样，从没有特意去记过，所以，背的时候，是很顺口背出来的，错不错她根本不知道。她的同学，有些是一段落一段落的去背课文，靠左脑有意识的记忆，她们的妈妈说这样效果更好，真正记在脑子里了，不易错。
我现在给女儿采用了楼上妈妈的方法，还是靠熟读来记忆，这样不辛苦，但背的时候，错的地方圈出来，下次背的时候注意了。所谓左右脑结合记忆法吧，再看看效果。 风舞阳光 发表于 2011-5-30 13:09 static/image/common/back.gif
这个习惯不太好吧。随意改动原文，这些改动真的不影响原文要表达的意思么？即使是孩子水平挺高的，意思都对 ...
你可以换个角度看，还是不是生硬的搬字过脑子，不是纯粹的COPY CAT，而是真正的领会了原文的意思的记忆呢！
这种考背诵课文的题目我看其实没啥意义，因为根本不是什么精华的句子，那些精华的警句和古诗词倒是尽量一字不漏地背诵吧，不过很多古诗词在千百年的传诵中，有的字眼，出现了不同的版本，那也没什么呀。
我看楼主孩子的这个问题不是什么真正的大毛病，改也行，不改也没什么，谁读了中学后，还能一字不漏的背小学课文啊？无聊的很啊。
我现在完全不管孩子的背诵语文课本的情况，反正有什么后果，她自己担着就好。
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