上次总结了我们语文《课外阅读》作业，看似不多，但实际也不少啊！毕竟一年级的孩子识字和拼音的速度还是比较慢的，必须经过一个慢慢消化，慢慢应用，慢慢进步的阶段后，才能更熟练掌握，才可能在实际阅读中提高阅读速度。
除此之外，我们的阅读作业还有以下四个：
一、阅读老师下发的拼音纸。
每次发一张A4纸大小，目前已经发了10张，不过这个作业任务估计拼音完全结束后就会没有了吧！这项作业刚开始老师只要求拼读熟练，后来听孩子说，老师上课检查的时候，一个班级一大半的孩子不会，上课都站着，结果老师一生气，以后的要求是硬性的读五遍。
老师没有要求遍数的时候我们大多读两遍即可，这一要求，真的是发愁，五遍得花费多长时间啊！为了加快阅读速度，只能把一张纸分成几部分来读，一次读十几个，连续读五遍，这样的话，前两遍比较慢，后三遍就会快些，这个快根本就不是建立在拼读的基础上，我的感觉就是已经记住了词语的固定位置，所以读的快了，这样的五遍有何意义呢？其实读两遍已经足以，读的再多收效却甚微。
关于这点，我想了很久，觉得真的没必要按老师的要求去做，最多两遍就够了，真想加强的话，空出来的时间还不如写一遍效果好呢！以后再遇到这种情况，坚决不会再让孩子读五遍，去消磨孩子的耐性。以前之所以按照老师的话去做，一是尽量完成老师的作业，否则对孩子不好；再者孩子确实掌握的不好，要是真的都会了熟练了，也没必要去读这么多，现在看来，无论孩子会与不会，读五遍都是不可取的。
二、阅读语文书上当天学的所有音节。
这点老师的要求同样是阅读五遍，家长在书上签字，因为没几页纸，所以读起来不是很费劲，最多也就十来分钟，所以基本能完成，算不上很耗费时间和精力的一项。
但现在想来，阅读五遍其实也是没必要的，因孩子的老师只注重了读，忽视了写，所以很容易导致孩子眼高手低，会的也会写错，所以一经测试，全班同学都不是很理想。
目前为止拼音的书写，除了同步上的练习，唯一的书写就是当天学的几个声母或者韵母一个写一行，其余的全部都是读，所以孩子的拼音本上的书写基本一天的作业就是写个三四行而已。我估计老师也觉得这样不妥，所以这两天的作业改为写学过的音节，但一下子就要求写至少三课的内容，突然一下就多了起来，孩子本身写字就慢，这一下子由几行变成了两三页的书写量，也是不适应的，刚开始孩子写的认真，再往后时间一久，就没了耐性，也犯困了，所以前后的书写真的是判若两人，但又是没办法的事情。
读写要适当，合理配合才能达到更好的效果，过度的读或者过度的写，不但浪费了孩子的时间，也得不到应有的效果，还容易让孩子对上学对作业产生厌恶，真的是得不偿失啊！为啥老师就意识不到呢！
三、小学一年级上学期必背古诗
这个作业老师布置的是阶段性的，有时候好几天不要求，有时候连续几天要求一天背一首。总共26首，一上学就发下来一张纸，让贴到语文书的前面，这个我们倒是没有完全按照老师的要求走，因为前面的十几首孩子差不多都会了，所以偶尔的读上几遍。
关于古诗，既然老师要求背，那咱就跟着背就是了，但据我对我家孩子的观察是，一天背一首，不如有空读上两三首，读个两三遍，给孩子简单解释一下内容，然后每隔几天复习一下，似乎效果会更好，记的也更加牢固。
这个作业也做不到每天都做，毕竟还有很多别的作业，一周读个两三天还是问题不大的，慢慢来吧，一个学期26首还是绰绰有余的，在作业当中也算不上大分量的。
四、英语的跟读
老师发了一张类似日历性质的表格，每天的日期还有阅读情况，家长都要签字的，要求是每天至少10到15分钟，跟读学过的英语课文（用发的光盘、自行购买的点读笔、点读机都可以）。
按说这个作业也是每天都有的，我们好像做不到天天读，基本一周五次左右，实事求是，读了就签字，不读就不签。作业多了，时间太晚就不读了，时间允许的话，尽量要求孩子跟着我下载的MP3跟读一遍，我下的MP3基本分成两部分，一部分是课文，一部分是课本最后的每课对应的单词表。如果读的话，让孩子跟着mp3跟读一遍即可，我会写上每次读的哪一课，然后签上自己的名字。
完整的跟读一次大约十几分钟的时间，也是看似不多，加上其他作业也是占用时间的。就这还不够，我们是一周两节课英语，如果当天上了英语课，老师会要求当天学的那一课跟读三遍，这项作业孩子也是记录在《作业记录本》上的。以前好像基本能读三遍，如果是三遍的话，大多是前两遍跟读，第三遍自己读。昨天老师再次要求跟读三遍，我只让孩子读了一遍就没再读。看似不多的作业，合在一起的量已经相当大了。
以上基本就是我们的阅读作业，还不包括书写的作业，书写的作业基本就是写拼音或者语文数学同步上的，量还能接受，就算半个小时写不完，四五十分钟也还是能完成的。
偶尔老师还要求背诵《传统文化》上的内容，这个《传统文化》基本就是国学，一些经典的节选，我个人很喜欢，老师要求背也能理解，这些东西学校学了回家温习一下也挺好的。
有时美术老师也会要求在家能画些，我们每周两节美术课，正常情况下，两周也就画一幅完整的画，基本第一节课打底，第二节课涂色，我孩子对涂色要求很高，喜欢画面五颜六色，还经常用到混合色，很复杂的样子，如果两节课画不完的就会要求在家里完成。比如上上周的时候，美术老师要求周五带粘土，孩子周四晚上突然说，画画必须要完成，否则周五老师就不让玩粘土了，我孩子那个认真着急啊，结果当天晚上用了很多时间画画，那些阅读啊都靠边站吧！就这整到老晚，看着可怜的孩子，真的很心疼啊！
上周又有个美术比赛，孩子非要参加，结果又弄了一整晚，像这种突击性质的作业虽不是每天都有，但碰到几次也会觉得吃不消的，毕竟晚上的时间那个有限啊！
以上这些或许每一项不算多，但加在一块，对一个刚上学的孩子来说，量还是不少的，如果完全按照老师的要求，真的很难做到，不可能一点都不让孩子玩啊！再加上孩子稍微磨蹭点，或者中间问家长一些问题，都是时间啊！自从上学以来，突然间觉得晚上的时间是如此的宝贵。
给孩子读故事的时间少了，电视几乎是想都不想，孩子的睡眠也少了，几乎是倒头就睡，不超过两分钟就呼呼，抚摸着孩子那张疲倦的脸，心里真的不是滋味，突然觉得孩子好可怜，前两天早上起床，孩子告诉我她梦到满屋子的葫芦籽。
这个梦源于前段时间看的动画片《葫芦兄弟》，孩子看的电视不多，也不怎么要求，或许是因为时间都挤满了，哪里有时间考虑这些啊！但哪个孩子不爱看电视，想想自己小时候都快上初中了，爸爸上夜班，我和妹妹还偷偷的在家里看武侠片，结果被查岗的爸爸回来抓了个正着。
上周的美术课上老师让孩子画自己喜欢的动画片，哪怕是动画片中的一个人物也行，孩子画了刚刚看的葫芦娃，白色的背景下，下面是绿色的草地，上面是灰色的山峰，中间是一个大大的葫芦裂开了，里面蹦出来个葫芦娃，粗壮的胳膊显得分外有力，头顶上顶了一个小葫芦，葫芦弯曲的茎也画的清晰可见，靠右边的地方画了一个棚架，剩余的6个颜色的葫芦都挂在上面，等待着出世。最右边是灰色的葫芦山，已经裂开，上方一个黑色的蛇精正在飞翔，旁边还有黑色的乌云......孩子在画画的时候有种特别的自信与幸福感，看着孩子在纸上自由在在的挥舞着彩色水笔，那种满足感真的是开心的。多么希望孩子能一直这样啊！不要被那些作业压得喘不过气来，毕竟才一年级，理应过的更开心才是。
希望自己能调整心态，积极反思，快速的帮助孩子度过这个阅读的瓶颈期，让孩子拥有更多的时间去做自己喜欢的事情，也希望众多的一年级父母积极探讨，共同为孩子创造一个更加轻松愉快的环境！我们能拥有孩子多少年？孩子的成长也是我们的成长。
