本帖最后由 wuyaneba 于 2014-1-19 02:48 编辑
自然拼读法在美国在80年代末兴起的背景, 是当时大量孩子阅读成绩很低, 有家长发现孩子无法读出大人没有教过的生词. 这些家长认为其原因在于学校里流行的整体认读法, 该法教单词时是教整个词的发音, 并不拆分拼读, 造成孩子无法利用拼读规则拼出生词读音. 自然拼读法起源于家长对教学质量的不满, 很多政客也借此开始频频以支持教育改革的名义支持推广自然拼读法(自然政客推行的计划, 除了为自然拼读拨款外,也夹杂了很多其他的主张) . 自然拼读法在美国已经推行了20多年, 期间, 美国学童的verbal成绩并无很大改观, 或许因为自然拼读法虽可以教孩子拼出不少生词的发音,但并不能告诉他们词义\词性和用法,所以对verbal成绩并无益处.
自然拼读法和国内的拼音非常类似, 汉语是象形文字, 如无单独的注音系统, 根本无法从字面知道其发音, 所以在文字之外, 还要单独创造一套注音系统. 英语是象声文字, 其单词拼写就有大量的发音提示, 可以帮助读者将音 词结合, 自然拼读法有一定作用.但英语由于来源杂乱, 各地拼写不统一, 造成大量单词发音不规则, 还吸取了大量保持原有发音的法语 拉丁语和德语词汇,造成自然拼读法的局限很大, 其作用远远小于汉语中的拼音.
母语为英语的孩子, 往往在5-7岁学习自然拼读, 这时他们已经掌握了4000以上的口语词汇(能听能说), 需要的是把头脑中的声音与书面的单词联系在一起, 自然拼读提供了这样的途径,帮助他们总结声音和字母组合间的联系和规律. 这和国内孩子学拼音时的情况类似. 不过由于大量英文词的发音并不符合拼读规律, 所以我个人总觉得自然拼读对发音的帮助局限性很大.
如果孩子没有建立大量的口语词汇, 自然拼读时, 孩子就必须同时熟悉两套信号系统, 负担会比较大.
类似于汉语拼音的应该是国际或KK音标系统, 但这也是和国内孩子学拼音一样, 最好建立在已经掌握大量口语的基础上.
我个人学习英语的感觉是, 在听力和词汇积累到一定量以后, 不用知道拼读规则, 自己就会去总结, 我个人是在大学时发现大量词汇的发音是由一定规律的, 这个发现使我把记忆单词的时间更多的分配在听力上, 希望能够先记住其发音, 然后从发音推出大部分字母组合, 然后再看有没有比较特殊或推错的字母(比如该是e的推成i或a, 等等), 这种做法比以前单纯的抄写默记要高效一些, 我觉得如果一开始就从听力入手的话, 可能会更高效.
