写作文（写话），二年级小学生的烦恼 - 小学

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2014-4-13 15:08:34 使用道具

我们也二下，一个月一篇写话，儿子痛苦得不得了，辅导完了，迟迟不动笔，说不知怎么开头，不知怎么结尾，每次都花2小时以上。
昨天和他聊起木桶原理，他说写话是他的短板，自己要从下周一开始找个本子每天写写日记，增加作文练笔素材。
也许这样每天坚持，以后会写顺手些

ahuiya

2014-4-13 18:19:22 使用道具

多看好书，慢慢磨，都有这过程，不用刻意学~

sumaut

2014-4-13 20:58:41 使用道具

如果遵守老师的作文要求，对孩子是个折磨的话，父母先静下心来想想，学习是为了长远的打算，还是为了近期博得老师的好评。
书店里好像有小学生能读的阅读理解，我家孩子学校让买的书是白山出版社的《阅读高手训练法》。先让孩子分析文章，再找出自己喜欢的字词句，然后让孩子不看书复述刚才看得文章，坚持练，孩子逐渐就会找到感觉。

elena0831

2014-4-13 22:20:12 使用道具

本帖最后由 elena0831 于 2014-4-13 22:22 编辑

儿子也是二年级，每周一篇写话，我们称为小练笔，我们的老师一再说，不要让家长帮忙，老师一眼就看出来了，不是二年纪孩子写的，为了提高小练笔的能力，基本框架，我们还是稍微要帮点忙，这学期有一次我火了，不交作文算了，随便你，结果到晚上8点了，亲子英语结束了，孩子一个人开始闷头写话，30分钟草稿+抄到作文本，我看也没看一眼。第二天。老师评价4颗星，算比较好的。

期中考试试卷没有草稿，直接在卷面写，居然也有颗星（全班就2个）。不过这一篇，我们看了，没有假大空的话，没有啰嗦，语句通顺，写的不错。

我们老师鼓励原创。

我的这二个月的体会，
我们关注每周一次的小练笔，尽量让他每写一篇都有点进步或收获吧；
外边的作文培训班不打算去了；
小朋友写作文一定不能有假大空的话；
每次写之前告诉他，一定写的细，才能写得好，读你文章的人就会了解你写的事情。

还有作文多大点事，我也借了，实在是自己没什么才，看不下去。还了。

feifei1026

2014-4-14 08:11:06 使用道具

我们二年级时只要求50个字以内呢，这老师好要强啊

tendmoon

2014-4-14 08:19:52 使用道具

本帖最后由 tendmoon 于 2014-4-14 08:25 编辑

turnup 发表于 2014-3-24 20:28
朋友常这样训练女儿，常把刚发生的事描述一遍。比如大舅给姥姥送东西。姥姥表情如何，别人怎么说的。你觉得 ...

方法是好方法，就是太应试化了。有强迫的因素在里面。所以，虽然会很有效果，终究还只是个训练方法。
关键还是从本心出发，让孩子自己无意识就去做了这种观察，并且能无意识地运用平时所学去描述观察对象。当然这个说起来容易，做起来不易。废话，容易的话还会拿来讨论。我个人的想法是，宁愿孩子暂时能力偏弱，也不采取过多外力解决。

写话其实和说话有很大关系，如果说话颠三倒四，毫无语序感，写肯定写不好。有少部分人也许表面看起来不善言辞，可是他们的内在声音输出系统非常好，仅仅嘴巴肌肉不太灵巧而已，或者嗓子不太好而畏难，几乎不会影响到思路的灵巧。

虽说积累些好词好句也很有必要，好词好句说好听点是锦上添花，难听点拾他人牙慧。
作文写得好不好，最紧要还是思考能力这种原始创造力。

对于小孩子，动不动就思考能力，独立思考，也是废话。但是完善孩子的声音输出系统(抱歉乱编了一个词汇，也许可以换成表达能力)，我想是可以努力尝试的。绝大多数孩子是天生的听觉型动物，尽管他们的理解力跟不上听觉，但迟早会跟上的。

好在我们的中文是方块字，否则照国内那种盲目强调阅读的方式，不知要害死多少人。

dilifang

2014-4-14 08:31:40 使用道具

儿子老师的要求跟你们差不多，我们最发愁的也是这个，儿子写出来的东西就是个流水账或说明书，而且有些句子不太通顺。以前我们尽量耐着性子跟他一块儿修改，可人家闲修改浪费时间，而且还得重新抄，来回要三四个小时，所以儿子很不情愿，甚至不愿意我们看他写的内容。最近一个月降低标准，只要读起来句子还算通顺，就不去管他，时间缩短至少一倍，也不知道这样下去能行不，看看再说吧。

雨雪1015

2014-4-14 08:38:16 使用道具

我们也是二下，一星期老师让写一篇日记，刚开始儿子写完我看后要求他重新改，孩子不愿意，孩子爸爸说既然是日记那就让孩子自己写，大人不要干涉，无语。不过现在我是让他自己写，写后自己读读改改，只要自己觉得语句通顺就行，没咋强求。

tendmoon

2014-4-14 08:56:27 使用道具

dilifang 发表于 2014-4-14 08:31
儿子老师的要求跟你们差不多，我们最发愁的也是这个，儿子写出来的东西就是个流水账或说明书，而且有些句子 ...

流水账或说明书是普遍现象。原因有很多：可能本来就没啥好写的，让成人来写也写不出啥来；也可能孩子还不清楚写话到底是要怎样才算好，所以才会有范本的出现；有些孩子还嫌写字手酸，即便表达能力很强，也不认真写，能少写些字他们就尽量少写。

我觉得像你那样降低标准是对的，总比以前那种纠结好多了。

分享一些小经验，平时多和小朋友说话聊天，对孩子提的问题认真作答，不敷衍，或者提出一些有趣话题来讨论，可以有效提高孩子的表达能力。听一些专业演员播讲的儿童经典故事，也能有效提高语言表达能力。

huangzhongzhuan

2014-4-14 09:05:31 使用道具

没想到老大也会头痛孩子的写作？意外！我们现在小一，老师没要求写，我们自己从上周开始每一个星期写一篇，也是在坛子里看了作文多大点事，还有一些家长教孩子怎么写作的日志，收益蛮多。其实现在孩子还小，写的有点干巴巴的，很多词还不会用进去，需要父母的引导，才能写的有感情、通畅。最近又重新多看绘本，觉得绘本对于写作还是有点作用，平时出去带个本子记录点看到的东西，作为素材，回来就直接写进去了。正在学习，也感谢老大的网站，让我们不断的能找到前进的方向。

dilifang

2014-4-14 09:14:21 使用道具

tendmoon 发表于 2014-4-14 08:56
流水账或说明书是普遍现象。原因有很多：可能本来就没啥好写的，让成人来写也写不出啥来；也可能孩子还不 ...

其实孩子每次都有话题好写的，经常前面部分写的稍微好点儿，刚写到最有趣的部分或应该详写的地方，就往往因为想要少写点儿字，就匆匆收尾了。我看最主要原因就是懒啊，不愿多写字，可能怕手酸，所以降低要求写字少了，他就高兴点儿。

雨田静

2014-4-14 09:50:51 使用道具

妮妮之妈妈发表于 2014-3-24 20:50
二年级就要求200字，有点多，可以叫做小作文了啊！

是的，200字有点多，咱们就慢慢让孩子们锻炼吧，需要给孩子成长的时间

sueyuer

2014-4-14 12:11:34 使用道具

2年级写200字确实有点高要求。作文这东西很看个人的语言能力，儿子3年级，天天阅读，老师让他写一页作文本留4行就OK了，但每次都要在俺的帮助下他才很艰难地拼凑起一篇文章。女儿一年级，每天只看一段短文，老师要求写1句话，她却写满整页田字薄，每次只要需问一下不会写的字，还拿A+++++。人与人之间的语言能力真的有很大差别，作为老师是否可以以最低标准给孩子一个进步的空间呢？

椰子婷

2014-4-14 13:06:11 使用道具

1、学搭架构，这是起楼之根本；形散神不散不是这个时候学的。
2、多看书，看书的时候家长陪着多分析文章的结构，写的好的句子和文章的用意，我个人认为，光是大量的输入，没有进行讨论加深印象，没有学会运用，这种输入的效果很有限。学习就是一个，认知-练习-再认识的一个过程，现在的孩子认知并无做好，老师就要求不断地练习，其实很奇怪的。一味的不带思考的多写是不会带来进步的。
3、写作文，要学会写“小”，很多人的很多问题就是，只会写”大“（大多也是因为很多文章都是编的，细节根本太难处理了），不会写”小“，写小写细写真实，拿平均分以上到中上分数很容易的。还可以学联想，比如看到一座山，想起XX的一首诗”横看成岭侧成峰，远近高低各不同“之类的，加入引用，不仅加字，文章的意境也会上去。
要说感受到花开的的声音，抽枝发芽，小孩是很难，不过带着观察，真正参与其中，应该也能写，比如，家长带着种一种植物，从种子种起，让孩子记录每天的情况，不拘泥于形式，待到开花那天，再重新整理总结记录的内容，写个200字的应该绰绰有余。

zh1977

2014-4-14 13:57:27 使用道具

要想字数写的多一些，用非常老师的六根六尘是很管用的，家长要多启发，先口说，帮着练练提纲，语句要优美就看个人积累了。

水泡豆豆

2014-4-14 15:06:43 使用道具

学习了，慢慢研究。

evenvissatide

2014-4-14 16:48:49 使用道具

二年级以前，孩子都自己写，我没怎么管。二年级下学期，老师要求记周记了，还说最好能记日记，要勤练笔。于是，我开始介入她的“写话”了。

问题1，写什么？
让她想想有什么趣事，或者看到什么现象，让她自己找素材。

问题2，怎么写？
这个是最难的。那就让她先口述，家长记笔记。
写事情，交代清楚前因后果、过程就可以了。
写物，就写“5感”。视觉：形状、颜色、大小；触觉：摸起来什么感觉；听觉：它能发声吗？味觉：尝尝，什么滋味？嗅觉：什么气味？多用比喻、拟人、联想。

孩子说的时候，鼓励她尽量多说，多角度，哪怕是漫无边际也可以，最后再梳理。
孩子说完后，家长根据笔记，和孩子一起拟个提纲，提醒孩子突出重点，哪些还可以写得更细，更生动。事情主要注意写内心活动。

问题3，平时的辅导
功夫在诗外。作文也是一样。
1 先学会“品”，知道什么样的文章好，再才能学着写。所以平时和宝贝一起读书时，有关事情、人物的描写，我们就多读几遍，（我个人觉得，多读，多品，思考，比摘抄有效，也更省眼睛，呵呵！视力重要啊！）一起讨论，问孩子觉得这段怎么样？好，好在哪里？是描写的角度新？描写细致？比喻形象、新颖？语句优美？如果，这是关键，如果你以后写类似的，你会怎么写？
2 平时多问问学校的新鲜事，她说了，有时我们会说，这个题材好啊，可以写周记了！——引导她从生活的小事发现写作的素材。
出游，多看看花鸟虫鱼，观察小动物。它们活动地动作、环境，你是怎么逗弄它们的，感受如何。

zhouhongyuhnsy

2014-4-14 17:53:46 使用道具

很好的贴子。

双城记_

2014-4-14 20:56:57 使用道具

我记得小时候我们也要求写周记。不过，老师好像不管内容。那时候我正在看一千零一夜，于是开始编写故事。到了规定字数就暂停，然后第二周急着要连下去。那时候老师真好，不管啊

天地

2014-4-15 09:42:12 使用道具

lz我觉得你lp的要求太高了，才二年级啊，居然有这样的要求了。我家孩子也是二年级，我也曾经像你lp一样要求孩子的文章，结果现在孩子每次写完文总是第一时间把作文本收拾起来不让我看，就是怕我说太多要求，要怎么写好之类。我曾经也请教过一个教高年级小学语文老师，也是类似你家孩子的问题，她当时跟我说，二年级你就有这些要求，到了5.6年级，要怎么帮她提高？！
虽然我不知道你们老师是不是要求特别严格，但是我的想法是，先让她自由地写，小孩子写话肯定会有很多废话，抓不住重点，但是我觉得只要写通顺，写出她自己的真情实感就算了，因为作文是一个积累的过程，要到高年级才能显示实际的水平。现在还小，让她觉得写作是快乐的比什么都重要吧？
我觉得你lp的做法，很有可能让孩子从小就讨厌写作文，把作文变成一个苦差。
当然，也很同意你最后说的，现在的小学生就要开始“作”了，这的确是家长和老师的无奈，中国式教育嘛！模式就只能是a+b=c,不能是b+a=c。让孩子从小多阅读多积累，有空多带他到外面走走体验一下，不让写作的素材更加少之又少了。

ruiruiruima

2014-4-15 10:15:03 使用道具

女儿也是二年级,对于看图写话,小作文之类,我只要她尽量写详细,虽然经常也是流水帐,一般改几个错别字和标点符号就过关.感觉孩子写作完成速度也还算快,没有害怕写.才多大的孩子,家长还是放轻松些吧.

小虫子

2014-4-15 12:31:35 使用道具

写作的章法结构要慢慢渗透..非一日之功.

多训练孩子的说作文水平..多和家长讨论分析.
很多孩子说的非常棒,有些句子经常让大人眼前一亮..妙啊.大篇文章一说而就.....
但是写时,就缩水了.这个字不会,那个字写错.思绪像断了线的珍珠一样,全乱成一团.
(我家就这种状况,说的美妙无比,写的错误百出.)

怎么办?

她说的时候,我帮着记录打字,然后整理一下.最后从电脑上抄下来.解决了不少问题..
只要脑里不是一无是处,不是言之无物.
那么随着孩子写字速度的提升,认字量的增大,再写作文应该不会是难题..