新发现的应试教育的另一个弊端
本帖最后由 wuyaneba 于 2014-4-10 12:29 编辑国内教育弊端讨论过很多，我一直也有关注，也注意在家长能及的范围内给予补救，自认为做得还好。直到昨天，才发现忽略了国内教育一个非常隐蔽而致命的影响。它同样源自于应试教育，但其危害比较却少见提及。
孩子昨天拿Writing Source上的一篇美国小学生的文章和我讨论，文章大意是孩子想做个到处旅行的医生，可以到处看世界，也可以解救他在电视上看到的一些国家生病的孩子，比如印度、中国、海地等等。
孩子带着不快的语气问，“这个孩子好奇怪，他为什么不想去治疗自己国家的孩子呢？” 我问，他想去救其他国家的孩子，有错吗？ 他说，我觉得他还是该先救治美国孩子，何况，中国的孩子需要他来救吗？
我才意识到问题有些严重，我问他，是不是每个孩子都有权有自己的理想？是不是只要愿意帮助人，这些理想都是很好的，值得欣赏的理想？什么样的人有权力对别人的理想指手画脚？如果有人认为他自己的理想----做个化学家，好奇怪，不应该，而应该去做xxxx事情，他自己会有什么感受？
我指着文章告诉他，这个孩子在电视上看到过这些地方有儿童得不到好的医治，很痛苦。而他作为美国孩子每次生病都能得到很好的照顾，所以他有同情心，希望自己能够做医生，救这些孩子，这是很了不起的想法，有同情心，更愿意为了同情别人而自己付出努力，虽然不知道以后他能不能做成，但如果他碰到的都是挑剔和批评，或许他不但会放弃这个理想，而且连其他的理想都不愿去想。
我顺便问他，他有没有和同学、朋友分享过他自己的理想，他说没有，怕别人笑话，我说孩子都有理想，也都有机会实现，为什么会笑话，他摇摇头，没说什么，大概他也说不清，只是说，反正经常都是相互笑话。我估计他被笑话过，大概也笑话过别人，大概他们同学们之间如果有人说起理想、愿望，可能遇到泼冷水的时候多，分享、鼓励的时候少。
我想了很多，感觉还是以标准答案为准绳的应试教育作怪。这种教育下，无论什么样复杂的问题，都被投射的一个维度：好还是不好，或者在百分制里，有百分制几十好？分数高就有优越感，分数低不但心理焦虑，更因同学的笑话而更受打击。
有些问题有标准答案，比如字词拼写或者12+48，需要教会孩子掌握。但更多的，需要教会孩子，很多事情没有标准答案，没有优劣好坏，这些时候，需要欣赏、需要互补。
应试教育挤占了很大的一块的，是告诉孩子，生活里有很多不能用分数或好坏衡量的东西，比如理想，比如友谊，比如同情心，比如同学之间的关系。面对这些，应该去体会、去分享、去构建，而不是一上来就去找个刻度尺来给他们打分。
或者，这才是应试教育对创造力扼杀最厉害的地方，它把孩子们都变成一个个的裁判，而不是发明家、创作家、冒险家。让孩子们本能反应不是去实现什么，去为自己内心的愿望做点什么，而是先拿评分标准来评头论足一番。
任由应试教育泛滥，我们的孩子将变成精通一切东西的价格，却无法领悟任何一件东西价值的人。
感谢大家的支持和鼓励！顺便多写几句。解释一下我为什么认为还是应试教育的事。我们对孩子没有成绩的要求，孩子考得好或差，我们的态度都一样，但孩子还是会因为老师扣了卷面而少1分耿耿于怀；还是会因为自己某次考分高过几个水平差不多的而沾沾自喜。本以为帮助孩子提高学习效率，养成学习习惯，可以摆脱应试压力，但这次回想，我错了，应试教育可怕，并不在于分数出来之后，而是贯穿于制造分数的整个过程中。应试压力损害的，甚至不只是考得差的学生，不只是考的好但学得累的学生，对我孩子这样轻松就可以考好的学生损害一样大。
孩子看见过老师在课堂上对“退步”同学当众严厉指责。经历过自己真实的作文被老师批评为“不够有趣，退回重写”，闭门造车、东抄西摘的作文却拿满分的离奇。 以我自己的经历，我知道不要多少次，他就会走上我自己高中时的老路：如果是考试命题，会如流水线加工般行云流水，一气呵成。不过，如果是自己有感，想表达，那就惨了，就算搜肠刮肚地挤，却还是觉得隔靴挠痒，词不达意。多年的文字训练，我不但没有为自己的思绪找到合适的语言，反而因为要将就作文套路，把自己本来自然流畅的情感扭曲得支离破碎，难以辨认，也有可能，我的感觉、思维在形成期没有得到语言强有力的帮助，错过了发展期，于是就固定在了一个比较幼稚的状态。
应试对孩子思想的扭曲过程是，首先把孩子的评价系统压缩到一个维度，进而把孩子的情感、愿望、思想也慢慢的压入一个维度。这种教育的危害和可怕在于：它和我们的世界是完全背离的，没有一个成人对世界只用一维去评价，也没有一个成人受到的评价是单一维度，为了让大家体会一维评价思想固化后适应多维的难度，请大家试试想象一下四维空间，感受一下有多困难。而应试，恰恰是把孩子的日后放在这样一个为难的地步。
应试制造两种人：赢家与输家，再完善的应试也只能制造这两种人，或者带着这种狭隘观念的人。要么沾沾自喜，要么灰心丧气，最多，党同伐异。
我希望的教育是制造能够互补的人，本能的反映是如何发挥自己的能力去合作的人，因为，这是真实世界需要且欣赏，并肯给予丰厚回报的人。愿我们的孩子都能成为这样的人。
哇！原来“赞”多了，系统也送币，您看到这样要是觉得不错，烦请您点一下赞吧！就在右上角那个大拇指，谢谢了！ 有深度 没辙
大环境就这样 身体的病好医，思想的病难医 谢谢你的醒觉，这世代多的是理性，情感失踪了，这是人生命的失衡，理性的堕落 本帖最后由 Zada 于 2014-4-8 08:33 编辑
家庭教育可以弥补的，孩子的三观建立并不全部源自学校，其实和应试教育没啥关系，咱国家学校也常常会有主题班会谈理想，谈如何去欣赏别的人，也会教孩子去了解社会的多元性........学科和生活或许结合得不是很好，但是，不能全指望学校
非常好的理解！
请教楼主：开头说的，是哪个级别的写作材料上的内容？ 美国人基础医疗还不如发展中国家吧 写的很好，有深度 写的真好，这些年我们的孩子为分数付出了太多的代价。我在想真正的教育是培养独立自主、人格完整的人，而不是听话的机器。其实这是个做最好的自己，自己认同自己的人，还是做个别人眼中的优秀孩子，在意别人怎么看自己，要求别人来认同自己的问题。这么多年我们的主流价值观中有一些就是“大公无私、舍己为人、舍小家为大家”，强调牺牲自己，鼓励大家为别人活着。 LZ是个很善于思考和反省的爸爸。这和中国的整体价值取向和教育理念都有些关系，并不是孤立的。我的孩子还小，还没这方面的感受，但家里亲戚的孩子确有这种倾向，尤其越是重点学校的孩子却反而宽容与同情心越少，听听外甥女谈论学校的事情，有些孩子为了竞争不择手段，听着真叫人心惊肉跳，现在的孩子都是父母花了极大心力教导的，为什么却变成这个样子了。缺少理想，缺少善良纯真，缺少同情心，也缺少对别人的宽容。 楼主会因和孩子一起讨论而想到如此深度的教育问题，可见楼主在孩子的教育问题上很爱思考 市场经济下商人们关心的只是价格不是价值 引发思考.......... 这和以前要解放"水深火热"的台湾一样,同理,美国大兵到处拯较全球,这是意思形态的问题,和应战教育无关. 楼主写得很好，值得思考。 立志和气节家庭也可以涉及，那些只是边缘外的问题，和应试关系有但不大。 这个和社会主流的价值观有冲突啊，现在能赚钱才是成功，其他都是浮云。
记得看过一个报道，好象是崔永元采访的，有一个美国人来中国的云贵地区教书，来之前就说工资不要太高，够用就行，大概1000元左右吧，但他只用几百元就够了，他的随身行李就一个包包，有点很简单的换洗衣服，还有一个对他来说很重要的标志，好象他爸爸曾在海军服役，有一个徽章还是什么的，记不太清了，他就是为了实现自己的理想来中国的。
但是问问自己，如果你的孩子，做出这种决定，短暂几年的时间可能还行，如果是一辈子的，你会不会反对？ 好像是没办法。是潜移默化就给孩子刻在骨子里了 先看看我们自己，至少我小时候人格比现在的我完整，楼主的孩子已经教育的不错了。 楼主的反思提醒了我。 同意xiaodouma 和graceryj 的说法，这个问题在孩子小时候与家庭和社会价值取向有关系，其实和应试教育关系不大的。
但就这个问题本身，我们身边见到的确实很多，很严重。
就算一般家里的大人，不也经常“引导”孩子的理想，对孩子“不合时宜”的理想不也经常嘲笑吗？记得小时候，在还不知道“科学家”是干什么的时候，爸爸听到我们说“长达想当科学家”就会很高兴。我十几岁时，第一次看到张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，非常激动，引以为自己的理想，一直持续了好几年——如果大人听到了，不知会不会嘲笑？ 来学习一下。 写的真好，有深度，学习了。 是呀，小孩是有这种倾向，嘲笑美好，嘲笑崇高。 因为我们本身就是应试教育出来的结果
所以对孩子的教育难免带有烙印
不过值得庆幸的是，我们能意识到这些，开始进行有意识的改进
某些东西需要一代代进化吧
所以我反对老人带孩子，因为怕越带越回去了 llwang1115 发表于 2014-4-8 09:26 static/image/common/back.gif
这个和社会主流的价值观有冲突啊，现在能赚钱才是成功，其他都是浮云。
记得看过一个报道，好象是崔永元采 ...
好像是，华德福
今天爸妈网貌似都发帖畅谈应试教育了 这真是个可恶的怪圈
可是一般中国家庭的孩子都逃脱不了这个怪圈 该怎么办 真迷茫 这个很难讲清楚，也很难说出来的 写得非常好！想转到我的日志！谢谢！