儿童视唱练耳资料和实践（转来的，很详细）
什么是视唱练耳课程？****
先说什么事视唱练耳。视唱练耳大体分为视唱和听觉训练两大部分。通俗的说，“视唱”就是拿到一份乐谱看谱即唱的技能，一般分为简谱视唱和五线谱视唱两种，需熟练掌握各种谱号，区别不同音之间音高的不同，以及不同音符所代表的长短时值，认识各种升、降记号，判断各种调式与调性等等，演唱时要求达到音准、节奏准、有表现力地完整唱出来。
再说视唱练耳课程。这个名称来源于专业音乐院校的视唱练耳课，一直以来是作为音乐院校最重要的一门基础课，与钢琴、小提琴、声乐等专业课程同步学习（从音乐零起步一直学习到专业水平，时间可以是几年甚至是10年以上，业余学习的孩子一般学习2-3年就可以了），它在国外其它先进国家或中国都有着几十年的历史，但是也会根据各个国学生的具体情况在授课内容方面有一些细微的差异。近些年来，随着小朋友家长们音乐修养的提升，对孩子音乐素养培养的重视，以及中国业余音乐学习的蓬勃发展，视唱练耳课程也随着钢琴、小提琴学习等一同充实了儿童的音乐学习。
最后说儿童视唱练耳课程。这个在网上没有找到现成的文字。我的理解，就是根据儿童发育特点和学习特征专为儿童开发的视唱练耳课程。它为了吸引小孩的注意力，授课的形式更有趣味性，把知识点融入更加轻松、有趣的形式。因为小孩对文字的理解能力有限，所以它以小孩能够接受和理解的直观感受的方式传输概念，而不是填鸭式。 ****
为什么要在4-6岁学视唱练耳？
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视唱练耳是音乐学院成人的课程，为什么小孩子学音乐也要学，抢跑吗？非也。
音乐里有个专业术语叫“固定音高”，很多从小有过系统规范音乐学习的孩子都已经具备了“固定音高”，他们的共同表现是：学习器乐演奏的进度快；当老师在钢琴上弹奏出音，不看键盘就可以马上准确的说出是什么音；听过但从没见过乐谱的曲调，可以在乐器上演奏出来……这些都是已经形成固定音高的具体表现。也就是说，固定音高指的就是不依靠乐器或乐谱的对照和提示可以直接用耳朵识别所听到的音。
很厉害吧！
但有个统计数据：4岁开始系统规范的音乐学习的孩子中，有90%都可以形成“固定音高”。而且一旦形成，只要坚持音乐学习，固定音高可以伴随人的整个一生。但是这一比例会随着年龄的增长迅速降低，7岁以上才开始学习音乐的孩子形成固定音高的比例几乎降到了10%以下。
因为4—6岁是儿童听觉发育的黄金时期，在这个阶段进行固定音高的训练事半功备，而错过这个阶段，不是事倍功半的问题，而是基本上无法培养固定音高的问题。所以，希望小朋友真正掌握一门乐器，具有很高的音乐欣赏和听辨能力，器乐学习之前先开始识谱以及视唱练耳课的学习是非常必要和值得的。
育儿专家、育儿书籍经常提到“抓住儿童敏感期”，4-6岁开始进行视唱练耳学习和训练，其实就是抓住听觉敏感期。
看到一句话：听力发展曲线图，3-6岁是直线上升的，过了6岁就基本平稳了。
这基本映证了听力发育黄金期的说法。不过暂时没搜到这条听力发展曲线，待求证。
有个妈妈把学音乐和学英语做了个类比：
视唱练耳课比较类似于英语口语听说训练，强调音乐知识的直观感受、可操作性、实际运用能力；乐理课则类似于外语学习中的语法。这就好比，学习外语不能先背诵语法书、单词，而要先模仿、朗读、训练听说等实用能力一样。在专业音乐院校的教学中，学生也需要先学习1-3年的视唱练耳课程，再开始学习乐理课程（事实上，如果没有视唱练耳的基础，乐理是无法真正学懂、学好的，这种现象在音乐高考的学生中显示尤为突出：视唱练耳程度深的学生，学习乐理——甚至包括大学阶段学习的所有音乐理论课程，和声、曲式等课程——都非常轻松，学习进度飞快。
一位5岁半孩子妈妈的亲身体验：
课堂上老师讲的孩子都能记住，尤其辨音上让我很惊讶，我儿子那个班6个孩子，只有一个孩子辨音偶尔辩错，而家长们，和孩子一起上课，这么久了几乎一个音都辨不出来，不得不承认孩子的听力确实灵敏。
前面说过什么是视唱练耳，通俗讲就是看谱唱，练耳朵。具体到上课形式呢，从我给儿子选择的这个课程，主要是通过实用乐理、乐谱知识、演唱、体态律动、音乐赏析等内容，提高孩子音准、挖掘音乐听觉潜能、提高身体协调能力、音乐表现力和乐感。
上课的具体内容就是学习乐谱知识，音乐表情训练，节奏、节拍及乐感训练，音乐听辨和音乐记忆力训练，音乐常识积累，各类乐器著名乐曲赏析，唱歌。唱的歌会把那节课或者之前学到的知识点串起来。
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选择课程的过程
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一个是思想上认识到必要性。
很多家长都觉得反正没想过让孩子走音乐专业道路，学一门乐器，提高点音乐修养，长大了能通过乐器表达自己就行。这个观念本身没有错，但是这里却有一个误区。学一门乐器并不等于音乐修养就很高。想通过学乐器来提高音乐修养的，乐器必须掌握到一定程度，一知半解地弹几首曲子这种程度对提高音乐修养的帮助非常有限。所以，既然要学乐器，作为孩子家长就应该帮孩子找到正确的学习方法。
我从身边朋友的例子认识到视唱练耳的必要性，也查了很多资料，更加印证我的认识。并不是说不提前学视唱练耳就学不好琴，学琴过程老师也会穿插教乐理知识。但是通过系统规范的学习视唱练耳，提前具备一定知识和技能，可以让孩子学琴更轻松，更不容易让孩子因为对所学东西一知半解练习枯燥而失去兴趣。据统计，国内60%的孩子学琴都是在起步的第一年内就放弃了。比如很多家长在给孩子买钢琴之前会想，买回来会不会学段时间不肯学了就浪费。想想孩子为什么不肯学呢？是不是有办法避免呢？
第二个考察的因素是课程本身的特色。
我对孩子学兴趣班的原则是，孩子的成长就那么几年，他的时间是最宝贵的，家长的时间也同样宝贵，孩子和家长相处的时间更是，所以既然要花时间，就一定要找品质有保证的课程。所以我多个地方试听，跟老师聊课程的设计，考察教材。
市场上有很多音乐启蒙课程不叫视唱练耳，但内容跟市场练耳有点类似，严肃点的普及乐理知识，轻松点的做音乐游戏。这跟我的选择标准都有偏差。在小孩1-3岁比较低幼的时候，可能做音乐游戏更适合，他的理解能力有限，知识普及比较难接受，音乐游戏可以让他们乐在其中。知识性强的课程，对7、8岁那些比较“懂事”一些的孩子可能还能接受，比如为了考音基去上的音基课程。那么对中间年龄段的孩子，应该就是知识性和趣味性的融合了。
这就是我筛选课程的重点。先了解了课程体系，非常完整，从初级到高高级，2年之内学完，教法也是我了解到目前国内先进的。开发这个教法的老师网上有很多她的视频，我找来看，看得出她本身各方面能力、素质都一流。从她的博客也看得出她一直在潜心研究。教材也提前买来翻读，设计得很合理，也同样融合趣味和知识。亲身试听时，有种眼前豁然开朗的感觉。就是我要的。小孩在课堂上的表现出乎我意料，参与得非常好，兴奋极了。一堂课下来，四五个知识点，没有一句话来解释概念，孩子自己感觉像在玩，但却完全掌握了知识点。作为大人都觉得上课内容特别丰满、有趣。
三是考察老师。
开发课程的老师很棒，不等于用她教材和教法的老师也有同样水准。所以一定要试听，跟老师直接沟通。考察老师一方面是她的音乐专业素质和授课水平，一方面是她的上课风格和亲和力。试听过其他老师的一堂课，看得出老师的音乐专业水平应该挺高的，但是整节课学生们都面无表情，为啥，因为老师除了批评纠错很少有肯定的语言，纠错也正常，但他还用经常出现刻薄的语言。这种老师直接pass。
最后还有老师对孩子的耐心、爱心。4、5岁的小朋友难免调皮，没有耐心的老师可能很难驾驭。不是对没当妈妈的人有偏见，但是如果让我选择的话，我会选择本身是妈妈的老师，她自己带过孩子，更加懂得孩子的特点，对孩子会多一层天然的爱心，会更包容。
所以，选择的过程比较漫长。目前看来还算满意，希望能够顺利完成整个课程。
昨天孩子的视唱练耳老师开公开课，在我家附近，就过去捧了场。跟我上次试听的内容有些不同。
有一个环节被孩子们感动了。老师弹了一段轻柔的音乐，问小朋友们听起来像什么天气，有的说有点冷（今天确实有点冷），有的说像云朵飘过来了，还有一个说像什么，孩子们的心灵特别敏锐，想象力特别丰富——老师弹的是小雨飘过来了，春雨滋润大地。我觉得这种方式去引导小孩子欣赏音乐特别好，听是欣赏音乐的一个层次，用语言把音乐传递给你的感受表达出来，又是更进一个层次的欣赏了。
还有一个环节让两个小朋友用钢琴的各一端代表大象和小鸟对话，然后老师问听懂对方跟你说什么了吗。给孩子传递一个概念，音乐是种语言。不过孩子们也相当幽默，说这是秘密，家长们都笑了。
教材很简单，一页没有几字，配几张图片，但上课的内容很丰满，看得出这个课程是非常用心设计的，越上越觉得开发课程的老师很厉害，上这个课的老师也不好备课，得有相当功力。
回家刚好收到朋友送的一本带八音琴的书，儿子叮叮当当敲起来，感觉好极了。目前为止我和儿子都还不认识五线谱，但这本书的设计让不认识五线谱的人也毫无障碍地敲出完整的曲子。当然，曲子很简单，就是小星星，马莉有只小羊羔之类。刚好儿子都会唱，自己能敲出来特别有成就感。
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第一课 音的上行，音的下行，打拍子
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昨天正式开课第一次课。但是这节课之前试听过，儿子对内容都懂了，所以儿子的表现令我头疼，兴奋无比，各种捣乱。
高音比作小鸟的叫声，低音比作大象的脚步声。角色扮演小鸟和大象对话，然后听辨老师弹奏的一段音乐是上行还是下行，并且配上肢体语言。节奏快慢变化让小朋友跟着打拍子。
小朋友整个过程必须很专注，用心听，除了长音乐知识、练耳朵，还培养专注力。所以儿子后半段表现好很多，慢慢能够安静下来。否则我都几乎要把他拎出教室了。
最后教了一首歌，把几个和知识点串起来。老师交代家长，如果小孩打拍子时不太能找到节奏，大人可以在他肩膀上打拍子辅助一下。
教材包括一张碟，跟老师上课的内容一致，要求家长回去后每天放给孩子听，进行强化。然后还要唱，放声唱，多唱。唱是练耳的基础。
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第二课 音的长短，单位拍
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第二课的内容比第一节课复杂很多。新的知识点不多，但是会把第一节课的内容融入进来。
音的长短，很形象地用老鼠尾巴的长短来表示，给无形的音乐赋予能看得见的图形，给孩子直观的感受。但有时小孩会把握不准老师想让她关注什么，比如有个女孩坚持说大老鼠的尾巴长，小老鼠尾巴短，所以尽管老师给第一只老师弹了个短音，还是坚持说第一只老鼠尾巴长，执着劲儿好可爱。小朋友也很细心，发现老师弹长音就是一直按住键，让上去弹马上就会了。
我也学到一个新名字，单位拍。
最后学一首歌，短短四句，把两节课的知识点融进去了。回家路上我唱错了一句，马上纠正我，令我好惭愧，哈哈。一首简单的儿歌，小孩学会了，我没会。
晚上按照老师建议，回家给他找女高音、男高音、独唱、合唱的视频。其他都很爱听，就不爱合唱，奇怪。其实合唱最好听的，童声合唱团的《哈利路亚》，儿子的理由是这个太多人唱了，我不要听。什么逻辑。。。。
真的是要自我督促才行，最近挺懒的。把老师提供的家庭辅导也抄录这里吧，除了每周上那50分钟的课，更重要的还是要家长帮孩子在生活中无意或故意的练习。
第一节课学的是音的上行和下行。课堂上教了怎么用线条表示，要家长课后多陪小孩画，为什么？
从老师微博抄过来：
小朋友能够把听到的音的高低关系用动作或画线条的方式表示出来，是进入乐谱音符音高识别的第一步，为将来快速地认读音符、书写和演唱音符奠定基础。所以，家长在辅导孩子练习音的上行和下行时尽量指导向右斜上方或斜下方画线条，并在线条的重点处画圆圈或箭头。
哪里转的？ 内容不错，接着转更多的内容。 其实，马克西姆9岁才开始学钢琴，他的风头现在应该比2,3岁就开始学钢琴的朗朗应该还要劲。还有那个学琴最怕走弯路的四川刘汉音乐车，他女儿12岁才开始学钢琴，他女儿刚学琴也是辩音很差，他就用一个月训练女儿辩音，他说他女儿不是天才，是好钢琴加好老师促成的他考取美国某音乐学院奖学金的女儿的。而且，也有专业人士写的没在6岁前形成固定音高也不是多大点事，大家可以去搜。我不是来批判这个强调3-6岁对固定音高形成重要性的转载文的，只是把看过的反方观点安慰安慰我们这些6岁后才开始学钢琴的琴童家长的。总之，6岁前对固定音高形成肯定是很重要的。但我们6岁后学的也不能气垒，呵呵。;P 从我家女儿学琴的经历来看，视唱练耳课确实有助于孩子学习乐器。但是好的视唱练耳老师不好找。即懂音乐，又懂孩子的。难找。 最近恰巧在考虑怎么在4岁之前，用古典音乐磨孩子的音乐耳朵，就看到这么好的介绍，只可惜这样的课程我们城市没有啊。 大家可以找宁楠老师,她的课不错
jirandiehard 发表于 2014-4-23 21:55 static/image/common/back.gif
大家可以找宁楠老师,她的课不错
确实看了宁楠老师的博客，觉得她是个有爱心，懂音乐的老师。可惜，是北京的老师。我们这里估计找不到这样的老师。
雅马哈音乐是这类吗？
楼主好人，多发点撒 学习了，谢谢 才看到这个贴子，很有用，因为正在犹豫孩子要不要去学音乐先修课呢。女儿四岁半，爸爸给报了市少年宫的音乐先修课，但我在犹豫是否有必要上，是不是耽误女儿玩的时间了？看了这个帖子我觉得不担心这两个问题了，就让她在音乐中去玩吧，选择上课。谢谢！
是不是有点类似美育4-6岁的音乐列车的课程 认真学习中 mk,,,,,,,,,,,,,,, 有点启发 但是现在已经排的很满了 再去加一门这样的课有点难 更何况上课机构良莠不齐的 学习，谢谢 学习一下啊 有好老师好课程才有好苗子啊 好老师难遇啊 写的很细腻，很详细，学习了。谢谢你
谢谢楼主分享 59022677 发表于 2014-5-19 14:42 static/image/common/back.gif
才看到这个贴子，很有用，因为正在犹豫孩子要不要去学音乐先修课呢。女儿四岁半，爸爸给报了市少年宫的音乐 ...
我们也报了，但是没有去上过。呵呵，打算3月份开始去。还有合唱团
很好的关注一下视唱练耳 留爪学习！！！
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