陈昭珍 赵子萱
一、读本为何要按程度分级
阅读小王子对某些三年级的孩子而言可能太简单了，但也有些孩子可能根本看不懂；阅读哈利波特对某些五年级的孩子而言可能太简单了，但有些孩子可能觉得太难。给孩子太难的读本，会让他(她)感到沮丧，或对阅读不感兴趣；反之，孩子如果一直阅读低于他程度的读本，则其阅读能力不会提升。
如果我们了解学生的阅读程度及读本的难度，就可以预测学生阅读一本书时，其理解的程度，并推荐他适合的读本。这是美国国家儿童健康和人类发育研究院(TheNational Institute of Child Health and Human Development，简称NICHD )制定LexileFramework 的原因。
二、Lexile 分级方式
1. Lexile 是什么
Lexile Framework是由美国国家儿童健康和人类发育研究院花了超过二十年的时间，并请美国阅读学会、北卡罗莱纳大学、杜克大学及其他多所儿童语言发展研究方面杰出的教授群，为订定学生阅读能力及理解力而特别制定的机制。这些机构在美国本土的语言发展研究上皆有卓越贡献，并配合上万位学生及老师参与的研究实验计划，可说是美国最具公信力的阅读分级系统。
2. Lexile 如何将图书分级
决定Lexile级数的两个要素：单字出现频率和句子长度。正式的说法是”semantic difficulty”和”syntacticcomplexity”。
(1) 语义难度semanticdifficulty
对于发展中的读者而言，阅读中遇到新的单字是困难的。但若他不断读到这个字，就会变得熟悉。最能将「语义复杂度」操作化的方式，应该是读者在常见的文本中遇到一个单字时，而能推论其意义的可能性。之后这个概念被发展于Carroll,Davies和Richman(1971)的单字频率研究，评估一个单字在有五百万字的连续文本中出现的次数。了解单字在口语或文本出现的频率，可推论这些字可能被读者遇到的频率。字母的平均出现次数或每个单字的音节等，都是计算单字频率的要素。单字长度和单字的使用率有高度负相关，即越长的字越少使用、多音节的字出现频率较单音节的字少，因此单字长度也是一个很好的评估项目。
Lexile系统分析了超过50种语义变化的型态，以决定什么是造成文本阅读困难的因素。结果显示最主要的因素是单字出现的频率，它和文本阅读困难度最相关(r=-0.779)。而需要注意的是，这里所指的单字出现频率，不是一个单字出现在特定段落中的次数，而是指此单字出现在Lexile将近60亿个单字之分析素材中的频率。
(2) 语法复杂度syntactic complexity
研究者发现句子长度通常是造成句子阅读困难的主因。Klare(1963)提出句子长度对文本难度的影响，他推论句子长度的影响会随着短期记忆的容量而改变，这个论点也有其他多位学者支持。长的句子包含多个子句，不只有较多信息和概念在其中，彼此间也相互关联。研究者推论较长的句子需要读者在短期记忆中容纳更多信息而使其难度增加。
根据上述两个因素，Lexile系统可分析出一本书的Lexile级数、单字数量、平均句子长度(mean sentencelength)、平均单字频率(mean log frequency)。
文本有较长的句子和较低的单字频率会得到较高的Lexile级数，反之亦然。但 Lexile不适合分析某些文本，如目录、食谱、歌词，因为这些文本没有标点符号，如果没有标点符号，系统会把这些段落当成一句长句子，而无法准确分析。
三、Lexile 如何评量阅读者程度
有许多方式可以测量学生的Lexile级数，美国现今有多所学校利用系统工具做测量。其中一种方法是ScholasticReading Inventory(SRI)，这是一个标准化的评估方式，去测量学生在不同难度文本上的阅读能力。SRI之前是以手写作答，现在已有系统处理。
可以从测验中得到的信息，包括：
ü 每个选项对该生而言，理论上的难度(预期的难度)
ü 每个选项对该生而言，监测出的难度(实际上对该生的难度)
ü 每个选项的特性(相关性、百分比)
ü 多少比例的学生答对(P-value)
ü 总共有多少学生回答这个问题
ü 每个选项各有多少学生选择
测量之后用Rasch model罗式模式分析受试者能力、项目难度和评量结果之间的关系，这个分数也可以转换成Lexile级数。
如果无法取得正式的测验工具，还有一个方法测出学生的Lexile级数：即让他阅读书中的一个段落，而这本书是已被Lexile测量过的。注意他对文本理解的程度，判断这本书对他是容易或困难。
四、根据读者程度及兴趣推荐读本
如果了解学生的阅读程度及读本的难度，就可以预测学生阅读一本书时，其理解的程度，并推荐他适合的读本。最适合推荐的读本，是学生有兴趣的主题以及学生对该书理解程度达75%的书，太高或太低都不适当，而Lexile的推荐也是以此原则来制订。换言之，在Lexile中，若一个学生的级数是1000L，而他读1000L的书，则他大概能理解75%的内容。
Lexile在建立级数时，保留往上50L或 往下100L的弹性，因此1000L的学生，可以读900L到1050L的书，如果超过1050L会倍感挑战，低于900L则失去挑战性(或挑战很小)。老师可以引导学生阅读此范围内的书籍，给予学生适当的阅读挑战，提升其阅读能力。
