求肋，孩子的在校作文关于古诗的解读，我该如何和他交流？
孩子把作文本给我看，说老师没打等第，上面的评语是：你是你自己的解读吗？我看了下，百度了下，这首诗应该是写景，表达惜别之情。跟孩子交流后，孩子又问：既然惜别，为什么诗中看不出惜别？孩子的所有问题我都回答不出。他这样的解读到底可以吗？如果不可以，如何和孩子交流？我真可怜哪，什么也不懂。希望坛子里的高手们帮我。
我把孩子的作文复制于此：
晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。不用说，大家都知道，这首诗的作者是杨万里。他的意思是：六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样，那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。 这首诗善于取材，联想丰富景象壮观，用语通畅。而写这首诗的背景却令人跌破镜框，金人南下，奸臣当道，友人当官，西湖辞行。但为何作者没写朋友去时惜别之情？老师告诉我们，作者想极力掩饰离别之情，还把他们俩比作荷花和荷叶。但我认为此诗还有一种意思，“毕竟西湖六月中”可解释为现在的朝廷奸臣当道。“风光不与四时同”可解释为风气不同，到处都是奸臣。“接天莲叶无穷碧”可解释为虽然小人遮住了圣明的皇上，“映日荷花别样红。”可解释为“你也要做一支清廉的荷花挺立在他们当中。” 这首诗写昨高明至极，一语三观，让人不由得佩服作者高超的技艺。
:o这是几年级的作文呀？我是写不出哦。不过看着孩子有个人的独到见解，还对这首诗的写作年代背景知识有了解，真心点赞 lxy20031009 发表于 2014-6-15 14:31 static/image/common/back.gif
这是几年级的作文呀？我是写不出哦。不过看着孩子有个人的独到见解，还对这首诗的写作年代背景知识有了解 ...
五年级，就上个星期的。
孩子很棒啊，如果真是自己的解读就实话实说，没啥问题吧？ 本帖最后由 x0yy 于 2014-6-15 15:12 编辑
我感觉“接天莲叶无穷碧”可解释为小人遮住了圣明的皇上，这样解释比较牵强。
莲叶挡住的是什么？难道皇上是在水底？被荷叶挡住？敢这么写皇帝还不等着文字狱啊
另外从情绪上来说，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，写景是很正面的，并没有气愤、悲伤,不得志等等情绪在其中，可以体会下，所以我觉得解释成对小人的抨击和对君子的期望并不妥当。
可以和孩子讨论下这首词：
郁孤台下清江水，中间多少行人泪？西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
这首辛弃疾的词就表达了对朝廷小人当道的失望和希望。“西北望长安，可怜无数山。”——长安（皇帝在的地方）望不到了呀，被挡住了呀。后面一句又提出希望。
类似“小人当道，希望被君主看到”，或者“周围都是小人，我要做个君子洁身自好”的诗词很多，不妨一边鼓励孩子，一边找来和孩子一起赏析下，再回头看看他的感觉对不对。
象李白的 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
也表达了类似意思,体会下,和接天莲叶无穷碧,的感觉还是不一样的 x0yy 发表于 2014-6-15 14:55 static/image/common/back.gif
我感觉“接天莲叶无穷碧”可解释为小人遮住了圣明的皇上，这样解释比较牵强。
莲叶挡住的是什么？难道皇上 ...
:handshake，对，让他读些这样的诗，他或许就体会到了怎么样才是表达他说的那种，但是这首诗哪里表达了惜别之情呢？
这首诗以景物描写著名,但看题目:晓出净慈寺送林子方
可以看出是一篇送别时候写的诗.
我觉得这首诗描绘了眼前的美景，这样写下来送给朋友，不就含蓄地表达了“此等美景今日与君同赏，不知何年还可再见”的意思吗？就有惜别的意思在里面。
在古代，交通不便，和朋友共赏美景是一件分别后很难复制的事情，所以经常有诗词表达这样的情绪，也可以多读一些体会下。
比如王维写的《崔九弟欲往南山马上口号与别》：“城隅一分手，几日还相见。山中有桂花，莫待花如霰。” 邀请好友来，不愿意与之分别，用的就是请他来同赏桂花。
再比如，赵嘏的《江楼感旧》：独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。不就是想起了以前和朋友同赏明月的事情来思念朋友吗。
可以让孩子试着想想，林子方与作者分别后一年，再见到荷花，想起作者曾经送他的诗句，会是何等心情？ x0yy，你真的太厉害了。如果我有你样的功底，我的孩子估计会优秀些。我把你的这些文字给孩子看，估计他能服了。太谢谢你了。 你家小朋友善于思考,能从作者的年代等线索入手考量一首诗词,很有灵气啊,你多鼓励他,给他买些诗词鉴赏的书,让他随便看看 x0yy 发表于 2014-6-15 15:35 static/image/common/back.gif
你家小朋友善于思考,能从作者的年代等线索入手考量一首诗词,很有灵气啊,你多鼓励他,给他买些诗词鉴赏的书,让 ...
听你的建议。如果这孩子归你带，估计会优秀很多，可是跟着我，唉， 真是惭愧。
yztbp 发表于 2014-6-15 15:12 static/image/common/back.gif
，对，让他读些这样的诗，他或许就体会到了怎么样才是表达他说的那种，但是这首诗哪里表达了惜 ...
你孩子的独到见解很好噢，而且历史的背景也很清晰。
这首诗我看见的就是那一池的夏日荷景，但也许正是这样的美景才更承托了离别的心情。
夏日里带孩子去看看那满池的荷花，心情的感悟不是说得出来的。
dew 发表于 2014-6-15 16:04 static/image/common/back.gif
你孩子的独到见解很好噢，而且历史的背景也很清晰。
这首诗我看见的就是那一池的夏日荷景，但也许正是 ...
有道理。带他去看。
自己怎么理解可以认为是想象力，但诗、词之类的没有联系背景问题就很大，言为心声，但大多时候没人敢直说
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