桥梁书阶段，要考虑输出了，首先要正音，其次是否要进行语法训练？
一年半多的启蒙，只求有趣，只求可理解性输入，未求输出，未认真正音。现在，到了桥梁书阶段，应该可以适度引导输出了，例如用菜青虫介绍的tprs 技术。
1. 输出的时候，语音肯定是要注意的，语音语调 > 重读、连读 > 关键音素 > 难点音素 （咬舌和卷舌）
很多小朋友，通过启蒙阶段的潜移默化地听音、辨音活动，就“自然”地模仿出了纯正的语音。 很遗憾，我们Daniel 不是这些幸运儿。例如咬舌音，虽然一开始我就强调，但为了不破坏他的正能量，每次都是点到为止，导致他现在这个音发得不好。卷舌音也是。 所以这一阶段，要学习 phonics ，同时正音。
2. 语法训练？ 不确定。 按照二语习得理论，语法只是监视作用，记语法是没有用的。
1）但个人感觉，适度的语法还是有一定作用的，至少在某些时候有助于提高输入理解能力，尤其是阅读时。听力时，可能没有时间、也没有必要启动语法。
2）通过“情景化”的语法训练，应该也算是一种情景对应，记住的活情景表达，而不是语法规则 。
目前我手头上，Rosetta Stone 应该是最好的素材了。
去年花了很多精力整理这个素材，但后来感觉对Daniel没啥用，就没有继续。 现在看来是时候好好整理这个素材了。
我实在舍不得不好好利用这套材料：
1. 其发音，不知道怎么描述。“像初秋的早晨的阳光晒在身上”？ —— fantastic！
2. 图片，精美图片，海量图片， 对比性图片 —— perfect
这套软件本身设计的目的是提供 ”沉浸式“环境， 希望通过 ”猜测“ 来 ”习得“ 二语。 课程本身提供了很多的练习、好像也有内在的复习体系。值得称道的是，还有语音包 和 pdf 文档。
但个人觉得，光这样用，效果实在是不够好，需要重新整理、设计。
这其实是当初我设计Treasure Bank 的第2个初衷（ 第一个是设计一个对抗遗忘曲线的科学复习算法支持的 图片记单词功能）
而且很遗憾，这套软件是用来 ”学习“，没有”教师手册“。
所以在接下来很长的时间里，我将利用业余时间：
1. 继续整理图片， 把他们提供的pdf 文本，变成图文pdf文本。 这样，就可以脱离软件了，变成 sort of comic book ？
2.继续切割音频，（工作量太大了，去年就在这个环节放弃了）
3. 梳理”知识点“？ 可供练习的语法点？ 做成卡片？
Phonics怎么练，也是个大问题，看 100 lesson，头大！ 而且感觉在音素的发音方面，可能还是要去找些传统的音标课程。
比较困惑，希望能够大家多帮忙指点指点
http://www.ebama.net/xwb/images/bgimg/icon_logo.png 该贴已经同步到 偶然出手的微博 也想知道 同样关注中，希望得到解答 才一年半的时间 何必让孩子去有意识学习那些本不必要刻意学的东西呢？把时间让给大量阅读和听吧，让孩子自己把握进步的节奏。大人倒可以学学 一年半就能到橋梁書..真利害..我們二年多了還在原地轉....
http://www.zxmh.net/html/book1124/
同样关注中，希望得到解答
本帖最后由 sandydad 于 2014-8-15 17:16 编辑
""很多小朋友，通过启蒙阶段的潜移默化地听音、辨音活动，就“自然”地模仿出了纯正的语音。""
如果真的是这样简单, 什么Phonics 及音标都不用学了.
Phonics怎么练?
如果家长没能力, 建议还是交给【专业】导师培训吧. 1年多到梁桥书阶段，是自主阅读桥梁书么？很厉害了 厉害啊，牛蛙诞生了 dragonsky18 发表于 2014-8-18 16:41 static/image/common/back.gif
厉害啊，牛蛙诞生了
我们家绝对不是牛蛙。
连中文说得都让人捉急，别提英文了。
不是话唠型的孩子，不可能成为语言上的牛蛙的。
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