要不要学英标
儿子学英语几年了，都是学的自然拼音，但自然拼音能解决大部分的单词拼读，有时感觉还是需要学点国际音标，不知其它家长的想法是啥子？ 我觉得不用学国际音标，学英语音标就行。 大童可以学音标了。个人觉得音标和自然拼音法并不冲突。音标还是可以学一学的。
并不是所有的词都能拼读的。
何况非重度音节中的音也可能会弱化到不符合规则。 应更理性客观地对待自然拼读法的宣传炒作
对于自然拼读法的宣传炒作，我不与苟同。对于他们的宣传，应该通过教学和孩子们学习的成效来客观分析。以下括号里的红字，就是对自然拼读法宣称自己功效的另类解读。
★发音，经过一段时间Phonics的训练，孩子朗读时能做到发音准确、拼读快速。从没见过的单词，可以准确拼读出来。即便一本未谋面还有很多生词的英语书，能用拼读法顺利读出、读准确。
（能做到这样固然是不错，但是我们只是会读那些生词，但却记不住它们的意思，这样的阅读有意义吗？况且，我们的阅读应该要符合我们的词汇量水平才比较好，没必要读那些有生词太多的书。）
★拼写，成为孩子强项，掌握好Phonics，熟知发音规律，只要老师读音准确，哪怕学生没学过这个单词，不知单词中英文含义，也能拼写正确。没见过的单词，读出就能拼写出来。背单词是英语学习中较令家长头疼的问题。掌握了，根本不用花时间在背单词，英语学习变得非常轻松。 （听到的陌生单词，虽然能写出来字母组合，但知道它的中文意思吗？何况同一个发音可能有多种不同的字母组合，比如，er和or，ee和ea，等等；反过来说，对于一个没学过的单词，老师说中文，学生能写出英文吗？）
★听力明显优于未学拼读法的孩子。由于熟知发音规律，辨别不同音节的能力也会变强。 （听力关键是在于词汇、词组、句式的熟知和掌握，只能听其型、不能听其意的“听力”，可能会理解吗？）
★对阅读理解的帮助。学习过程中，加入阅读课程，尤其后期，阅读课程广而深。由于能够顺利朗读，英语语感及理解能力相应提高。有拼读法的帮助。 （加入阅读是很好的，英美国家的小孩就有很大的阅读量。但只要有足够的词汇量，任何人都可以加大阅读量。学音标的孩子也同样可以加大阅读量。）
★孩子词汇量累积快，单词量大再加语感及理解力，阅读英语文章及原版小说成为孩子喜爱的学习方式。 （阅读要理解单词的意思，如果把自然拼读法比作中国的形声字，难道你掌握了形声字的规律，就代表你可以理解形声字的意思吗？如果“珺”字，你根据“君”字可以分析与它读作“jun”，但是你知道这个字的真正意思吗？这么一大堆不理解意思的字堆放在一起组成一本小说，你会读懂吗？） 在驳论了上述不与苟同的观点之后，让我们理性地分析一下自然拼读法：
自然拼读法至少有“五大缺点”和“一大误区” 目前，不少英语机构都在教Phonics自然拼读法（又叫“自然拼音法”），而他们在推崇自然拼读法的同时，常常又排斥音标，理由主要有两个，一个是音标比较复杂难学，另一个是英语国家基本都不教音标。排斥音标老师常常对学生说：“国外的孩子学英语根本就不用音标”，这导致许多学生看不起音标。说这种话的人似乎没有弄清楚，国外的孩子跟我们中国的孩子有很大的不同，其中最大的不同在于：母语环境有强大的纠错机制，而外语环境却没有。国外的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是讲英语的。遇到不会读的单词，可以问身边的任何人，而且可以问很多遍；而且发音几乎不会错误，因为他们在发音前听了无数次别人的发音。而我们国内的孩子，一般只能问英语老师，而英语老师根本就不可能耐心回答你；有七八成的英语老师也是“二把刀”，因此孩子们都自动养成这样的习惯：少讲英语多讲汉语。国内的英语机构在宣传Phonics自然拼读法的时候，只讲它有什么好处、有什么优点，但却对其缺点避而不谈，这对许多家长和孩子造成了误导。事实上，自然拼读法有许多缺点，可以说她比音标的缺点要多，也可以说，它的出现基本上是种培训机构的炒作。本着客观公正和自由争鸣的原则，归纳了自然拼读法的五大缺点和一大误区，让读者对其有更全面的了解和认识。 缺点一：发音规则太多，难以掌握。专家整理出来的phonics的规则多达200条左右，至少要学一年，甚至两三年以上才能比较完整地掌握。 很多人支持自然拼读而反对音标，其中最主要的理由之一，就是音标比较复杂，成为英语学习的负担。然而，认真对比一下就知道，音标只有48个，而其中真正比较难掌握的只有10多个。如果把花在学习自然拼读规则上的时间和精力，拿出十分之一来学音标，估计就学得很好了。 语言学家之所以发明国际音标，就是因为英语的拼读规则太多、太复杂，对非母语的英语学习者来说太难掌握，为了减轻学习的负担、提高学习的效率，所以才发明了更加简单、更加容易学习而且更有效的国际音标。 认真想一想就知道，自然拼读与国际音标，到底谁才是负担？中国英语教育最大的缺点就是过于重视“规则的学习”，而忽视了实用性的训练。自然拼读法无异于给中国英语教育雪上加霜。 缺点二：发音规则只能覆盖80%左右的单词国际音标之所以有必要，就是因为单纯靠字母或者字母组合的发音规则，只能覆盖大部分单词，却不能覆盖所有单词。那些不符合发音规则的单词，如果没有音标，就很容易发音错误。多数英语机构宣传自然拼读法能够覆盖80%左右的单词，对此我们只能打个问号，因为我们也没有统计是否真能覆盖这么多。即使按80%来算，那也就意味着，当我们面对一个陌生单词的时候，即使你掌握了所有的发音规则，你只有80%的把握是发音正确的。换句话说，5个单词之中，你就会读错一个！在不懂音标的情况下，你甚至连读错了都毫不知情。 我们随便举一些常见的单词例子，就能说明不符合发音规则的单词是多不胜数的，例如以下这几组单词，拼写规则是相同的，但发音却不同： dear--bear; head--lead; put-cut; live-five; some-home;go--do 在英语国家里，有三分之一左右的学生用自然拼音法读不出该读的单词，成为“阅读障碍”的牺牲品。自然拼读法的效果，在英语国家中尚且如此，在中国就更加可想而知了。 当然，公正地说，掌握了发音规则的好处就是，能够大胆地读。即使读错了，也比不敢读、不会读要好。 以上这两个缺点，是非常致命的。当你发现，花费了大量的时间和精力，掌握了所有的规则之后，却顶多只能做到“5个单词读准4个、另外1个肯定会错”的时候，你大概难以自信起来。 相比而言，如果学习国际音标，刚开始可能会有点枯燥，但一旦掌握之后，却能百分百地读准所有单词，那种踏实感是Phonics自然拼读法所不能比的。 缺点三：没有讲重音的规律 英语的元音是发重音的，因此单音节单词全部发重音。但是在双音节和多音节单词里，只有一个音节发重音。究竟哪个音节发重音，这会极大地影响到这个单词里所有元音的发音。 例如这几个单词： phonics['fɑnɪks] n. 声学 phonate['fəʊneɪt]v. 发音 phonetix a. 语音的 这三个单词，词源是一样的，但是其中的字母o的发音却不一样。而第三个单词，则是因为重音后移，所以导致字母o和字母e的发音发生了变化。 自然拼读法并没有讲重音的规律，无法从单词外形上判断重音究竟在哪里，因此自然拼读法比较适合单音节的单词，一旦遇到多音节单词就比较困难了，因为有重音和发音变化在里面，元音的发音规律就更加复杂。 缺点四：发音品质的问题 很多音标的发音是容易混淆的，即使仔细听，也不一定能分辨出到底是发哪个音，必须要查音标才能比较好地确认。尤其是到了一定年龄之后，对声音的分辨力有所下降，就更加难以准确地辨别英语的发音。在缺乏母语般环境的情况下，对语言的学习，音素的掌握是非常重要的。音标就是把英语的音素归纳为48个，基本上所有的发音都逃不过这48个音素，我们只要掌握好这些音素，就能做到标准发音。 但是，自然拼读法只是归纳发音规律，并没有强化对音素的掌握，在练习量不足以及缺乏纠错机制的情况下，孩子们在听一些相对复杂的单词的时候，即便老师的发音是标准的，孩子们也难以做到完全的模仿，那么，孩子们所发出来的音，就有可能会出现偏差，单词的音节越多，偏差可能就越明显。假如教学的老师没有非常耐心、非常仔细地及时帮助每个孩子纠正（事实上老师根本就不可能反复给每个孩子纠正），就会导致许多孩子的发音不准确，这个音跟那个音经常混淆，而且难以再纠正过来。 缺点五：无法自由选择英音与美音 我们知道，英式发音和美式发音是有很大区别的，同样一个单词，英音和美音的发音上可能会有很大不同。例如 lot（adv. 许多），英音是/lɔt/，美音是/lat/，字母o的发音是不一样的，这从音标上，我们就能看出来。我们可以根据音标，来自由选择英式发音或者美式发音。 然而如果用自然拼读法，那么，老师是英式口音，那你就只能掌握英式口音，老师是美式口音，你就只能掌握美式口音。事实上，国内大部分的老师，都是中式口音，那你就只好掌握中式口音了。 当你掌握了单词的发音规律，并且形成了稳定的发音之后，你的口音就很难改过来，即使你发现自己的口音既不是英式发音、也不少美式发音，你也很难再调整。 但是，如果你懂得音标，那就不一样了。当你发现自己的口音不标准的时候，你就可以根据音标，来不断调整自己的发音，想要学英音或者美音都可以。这样的话，自我调整能力就很强。 当然，话说回来，对于大部分中国人来说，其实没有必要把英音说得那么地道，只要能流畅地表达、顺利地交流就可以了，毕竟英语不是我们的母语（事实上我们大部分人都没有把普通话说得非常标准，却要求把英语说得很标准，这个要求是太高了）。因此，这个缺点，对于大多数中国人来说，其实也算不上缺点。 一大误区：单词不用背 许多英语机构在宣传自然拼读法的优势的时候，常常举出来的非常吸引眼球的一点就是：学了自然拼读法，就不需要背单词了。这是一个非常大的认识误区。 例如这样的宣传字眼：“学生只要掌握了它的规律和规则，就可以达到无需音标、无需死记硬背、见词能读、听音能写。学了这种方法，学生将永久摆脱死记硬背英语单词的痛苦，实现快速记忆单词，提高学习效率20倍。”——这样的宣传，完全是不负责的宣传。 背单词，要掌握三大要素：读音、拼写、词义。自然拼读法，只能解决读音和拼写的问题，对词义的记忆问题却没有任何作用。事实上，我们常说的背单词，其实主要是针对拼写与词义之间的关系而说的。 例如 flake /fleik/（n. 碎片），对于背单词来说，是要看到flake这个英文的时候，能够想起“碎片”的形象，或者能想到中文“碎片”两个字，或者反过来，看到图象或中文的时候，能够想起flake这个英文。而不是看到flake会读/fleik/，或者看到/fleik/，会写出flake。 从这个角度来看，掌握自然拼读法，只是见词能读而已，背单词的时候仍然摆脱不了死记硬背的方法。如果说见词能读就相当于背单词，那么掌握音标的人就要开心死了，因为随便翻开任何一本有音标的英文字典，把里面的单词从头到尾读一遍，几万个单词就轻松地背下来了，那可要开心死了——可惜，这只是个不切实际的幻想而已。要想真正大幅提升背单词的效率，用“模块联想”等单词记忆方法会有效得多。 当然，当我们对一个单词能读得比较标准的时候，我们提升了学英语的兴趣，这对于提升背单词的效率，也是有不少帮助的，但仍然还是得老老实实地背单词，而且仍然属于死记硬背的方法。 综上所述：I. 如果是按照目前国内英语教学的进度，上了小学才学英语的话，那么，直接学音标就行了，没必要系统地学自然拼读。倒是可以在掌握音标的基础上，把相同发音的单词拿出来多对比学习，自然而然就能掌握发音规律。也就是说，可以在掌握音标的基础上，多掌握一些字母或者字母组合的发音规律，慢慢具备见词能读的能力。 II. 有一些家长，希望孩子尽早开始学习英语。如果在还没有学汉语拼音的时候学英语，这么小的孩子确实不是特别适合学习音标，那么，倒是可以先学习自然拼读，形成一定的语感，等到小学三四年级以上的时候再来学习音标。其实，我觉得还是没必要这么折腾，孩子迟早要学汉语拼音的，用汉语拼音的相关规律来启发孩子试着读单词，用其他科学有益的方法对孩子进行多角度听、说、练，英语自然会学好，在明白英语到底应该怎么学的家长心目中，“自然拼读”，要么是“画蛇添足”，要么是“叶公好龙”，要么是“东施效颦”而已。 音标是必需的，而自然拼读却不是必需的，每一本词典上都有音标，却没有自然拼读，你想最终确认一个单词的正确读法，还是要落脚到词典上。掌握音标所花的时间，比掌握自然拼读要少很多，但实用性却要大很多。音标虽然是有点抽象、有点难记，但是它确实是我们中国人学习英语的最重要的基础工具之一，是不可或缺、无法替代的！
进来,学习了,谢谢 学习了:D{:1_1:} 学习一下！ 既然已经学了自然拼读并且可以熟练应用了，那慢慢地将自然拼读跟国际音标结合起来给他就好了，毕竟要想学得更好，国际音标还是一定要掌握的。个人意见，供参考，哈！
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