粗心是孩子数学犯错误的原因
本帖最后由 xuanxuanie 于 2015-1-21 10:08 编辑昨天考完语文，班主任说下午数学老师要给几个孩子补课，因为儿子感冒还没完全好所以没有去。我又看了看孩子最近的模拟考试卷子，一套是去年的期末考试，一套是前年的期末考试，是91分和85分，还有一套自己出的卷子，78分。总结了一下，感觉孩子出错的地方除了一两个比较绕的地方外，基本都是因为粗心造成的，比如加减法、数数、数图形有多少等等。加减法也可以说是由于不熟练而犯错，但实质上还是粗心，因为孩子只要好好地看题、掰手指头数，是完全可以做对的。粗心是由于什么造成的呢？我想，一个可能是孩子还不太适应考试，二是男孩子的粗心大意，三是儿童的思维还不没有发展到那一层次，只是一根筋地往前走，没有形成字斟句酌、深思熟虑的意识。因此，我认为，靠一两次补课实在不能解决什么问题。我所能做的，是不断提醒孩子要细心，至于考多少分，家长是无能为力的。当然，数学成绩的提高是需要不断做题的，只因这个学期语文学习任务繁重，放在数学上的精力实在太少。希望孩子在不断的成长过程中，逐渐改掉粗心大意的毛病。
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看到很多人对我横加指责，说我是护着孩子，我想多说几句：
我说孩子考试粗心是有充分理由的，比如下面几道题：
19,8,6,10,2014,5,3中，一共有（）个数。从左数起，第3个数是（），第6个数是（）；从右数起，20排第（4）。把这些数按从小大大的顺序排列；（）。
注：空着的是没有写对的。一共有几个数，差了一个，排列顺序的时候丢掉了一个。从左边数都错，但从右边数的就对了，看来主要还是马虎。
一个题是图上标十位、个位，十位上有一个算珠，个位上有6个算珠，孩子的答案是（17）。
一个题是数图形，问的时候也是画出某个图形，让回答有多少，孩子少答了两个圆柱。
一个题是15里面有（1）个十和（1）个一，这个数在（）和（）的中间。这个问题也做过好多次，孩子都能答对，这个两边的数不知他写的是几。
其他的加减法，如2+4+3=？算错，9-5=13,9+8=12,8-7=15,9-3-3=4，等等。
有人跟我说加减法算错是因为不熟练。是，有一定道理，但你对小学一年级第一学期的孩子有什么过多要求？我没给孩子报过学前班、辅导班，没搞过超前教育，现在心算口算速度慢情有可原。而且，我们可以换一个思路想这个问题。你可以通过口算心算脱口而出答案，那我掰着手指头数，不照样可以得出答案吗？对于一年级的孩子，还有什么比知道“方法”更可宝贵的呢？孩子知道了方法，通过适当的做题，总会提高的。有人说，孩子掰手指头容易出错，是啊，你也承认孩子容易粗心吧？那就让孩子细心一些，着什么急了？我告诉孩子，“会做的一定要做对”，对孩子做不到的事，我不太强求。
期中考试之前，也是用去年的卷子模拟考试，得了88分，挨留了。说实话，这之前我也没给他复习，得这么多分我觉得不少了。过几天期中考试，考前用88分那套卷子复习了一遍，最后考了99分。说实话，这样的结果让重视分数的应试教育显得那么好笑。
周二上午考数学，孩子回家说很简单，可能考100分。我说你能考100分吗？你有时候很粗心，会的也做错。当然，我也说了很多鼓励他的话。
我曾经把自己比喻为一个理想主义者，因为我痛恨超前教育、应试教育，不过“人在矮檐下，怎敢不低头”，也不得不做些妥协，但我要竭力在力所能及的条件下，多给孩子一些快乐，多给孩子的未来储备更多的精神财富，而不是仅仅斤斤计较于眼前的蝇头小利。人生的较量不是百米短跑，而是马拉松长跑。我永远坚信这一点。 但是很多数学老师又说粗心其实就是没有掌握。。。。。 本帖最后由 xuanxuanie 于 2015-1-20 08:49 编辑
超酷小猫咪 发表于 2015-1-20 08:43 static/image/common/back.gif
但是很多数学老师又说粗心其实就是没有掌握。。。。。
道理明白不就是掌握了吗？8-7=15，这是粗心还是没有掌握？体育运动员练得再熟，也有失误的时候。孩子的失误当然就更多了。有时候，太熟练太自负也更容易犯错误。
我们也很粗心，考试100分很少。不过，我好像对分数不敏感，但孩子老是考不了100分，他有些信心不足了。这学期我们也是花在语文上的时间巨多，在学校每天至少2节语文课，回到家里就是听写生字，订正错词，话说学前没有写过字学过拼音的在一年级上学期真痛苦，一直在赶，我打算寒假让他提前练习下学期的字，数学也提前学点。 是的，大多孩子试卷上的错误是由于粗心。过多的粗心还是因为对知识掌握得不够扎实。 孩子多大了，语文那么繁重，感觉小学生总是在做数学卷子 粗心在平时的卷子上觉得没所谓，反正觉得孩子会了，以后仔细点就行。
那等中考高考的时候也粗心呢？
miliyu 发表于 2015-1-20 08:55 static/image/common/back.gif
粗心在平时的卷子上觉得没所谓，反正觉得孩子会了，以后仔细点就行。
那等中考高考的时候也粗心呢？
我们才一年级，谈中考高考为时过早吧？
我们老师也说粗心不是原因，就是掌握的不好，作为四年级家长，一路看过来，也确实如此。 xuanxuanie 发表于 2015-1-20 08:57 static/image/common/back.gif
我们才一年级，谈中考高考为时过早吧？
好吧，只要会了就行，粗心慢慢改吧。
wyj29 发表于 2015-1-20 08:49 static/image/common/back.gif
我们也很粗心，考试100分很少。不过，我好像对分数不敏感，但孩子老是考不了100分，他有些信心不足了。这学 ...
和我们一样。我们学前没学过拼音、汉字，数学只学过阶梯数学、逻辑狗，可谓是“零起点”上小学。分数不理想，总是和家长“沟通”。其实小学尤其低年级分数算个事吗？太较真反倒对孩子不好。
沙冲子 发表于 2015-1-20 08:57 static/image/common/back.gif
我们老师也说粗心不是原因，就是掌握的不好，作为四年级家长，一路看过来，也确实如此。
那是因为孩子的思维发展没有到那一步。孩子做完题，有几个检查的？你认为1+1简单，但对学前孩子来说，还是很难的。
沙冲子 发表于 2015-1-20 08:57 static/image/common/back.gif
我们老师也说粗心不是原因，就是掌握的不好，作为四年级家长，一路看过来，也确实如此。
其实熟练不熟练不是数学思维的根本。美国孩子3年级以上都拿计算器上学，中国却要孩子不停练习口算、心算，哪种更锻炼孩子的数学思维呢？
嗯，关键是找准孩子输在哪里。如果是计算少，就加强计算，如果是题型不熟悉导致的错误，就要多出几道类似的题型让孩子做，并能向你讲解，只有他讲出来，才说明他真正理解了。我发现针对性训练后，孩子成绩明显提高了，这次图形单元考试我们得了100分，完全归功于考前一晚我们给他讲了几道典型题，还教了他检查的方法，否则卷面肯定不会这么好。我感觉你总结的很好，坚持下去就会有好的结果。 xuanxuanie 发表于 2015-1-20 09:06 static/image/common/back.gif
其实熟练不熟练不是数学思维的根本。美国孩子3年级以上都拿计算器上学，中国却要孩子不停练习口算、心算， ...
也许你随着年级的增长会改变看法，我觉得对每个爸妈的说法不要完全否定，也不要完全肯定，有则改之无则加勉嘛，结合自己的情况来做就好了。还好，我们这几年数学一直名列前茅的，她也会粗心，但是我觉得她掌握好了，这种粗心现象自然就少，我也是谈针对我孩子自身看法的。
我们家的小一男生，也是非常粗心，数学从没得过满分，有时甚至会整个题拉了不做，加法会当减法做，分数飘浮不定，昨天给他做卷子，难点的后面附加题题目做出来了，前面容易的却扣分。心里盼着大点会心细点，因为觉得一年级应该不是没有学扎实。 如果连家长也认为是粗心的话那孩子就没救了。一年以后我会专门再谈谈这个问题
每个孩子都会粗心，程度不同而已，有针对性地多练习几遍会非常有效果。 不要给小孩子考不好找粗心的借口，考不好就是能力不够的原因。计算错误，是计算能力太差；没有仔细审题，是思维能力太差；不会检查，是学习习惯不好。
小心以后孩子也会为考不好找粗心的借口，而不是认真提高自己的能力。 noel99 发表于 2015-1-20 09:23 static/image/common/back.gif
如果连家长也认为是粗心的话那孩子就没救了。一年以后我会专门再谈谈这个问题
粗心每个人都会犯，小孩比大人更粗心些，男孩比女孩更粗心些，你认为这是什么原因造成的？这是人的思维发展和性别差异造成的。我们成年人即使面对我们不“熟悉”（“熟练”）的东西，也都会思前想后，缜密思考。孩子面对即使熟悉的事物，犯得错误也比大人的多。现在即使不让孩子每天练加减法，过一两年，你认为孩子在这上面犯得错还会和现在一样多吗？我认为孩子就是粗心造成的，你说什么“没救”了？你这话太伤人了，懂不懂？
本帖最后由 xuanxuanie 于 2015-1-20 09:38 编辑
lanxiuyue 发表于 2015-1-20 09:27 static/image/common/back.gif
不要给小孩子考不好找粗心的借口，考不好就是能力不够的原因。计算错误，是计算能力太差；没有仔细审题，是 ...
不要对孩子责备求全。孩子粗心是这个阶段普遍存在的现象，多练习固然可以在一定程度上减少错误的几率，但不会改变这种思维的问题。加减法做错就代表数学思维能力低下了？心算和口算做得好就代表数学思维水平高了？真是笑话！你现在能保证你做什么东西都不粗心？只要粗心就是你思维能力太差？
我家小二年级也还是很粗心，数学竖式计算，下面结果35等式那边会给你写30 wyj29 发表于 2015-1-20 09:08 static/image/common/back.gif
嗯，关键是找准孩子输在哪里。如果是计算少，就加强计算，如果是题型不熟悉导致的错误，就要多出几道类似的 ...
你的做法说明，靠一两天的补课可以提高的，其实不存在什么差距，你家孩子数学方面没什么问题。其实数学100分和八九十分没太大区别，现在做错的、将来也能做对。
我家也是零基础上小一，虽然拼音，汉字刚开始学的费劲了点，但语文老师讲课生动有趣，孩子特别喜欢。默写背诵基本不用操心，在学校完成的很好。
数学就郁闷了，老师反应说孩子上课不动脑，很少举手回答问题。每次试卷都会因为数数扣分，我觉得是孩子没有仔细读题造成的。 加减法也可以说是由于不熟练而犯错，但实质上还是粗心
--->>加减法也可以说是由于不熟练而犯错，但实质上还是不熟练。
“粗心”是不是个事儿，转一段供楼主参考：
“数学是熟能生巧的科目，老师规定多少题，孩子就老老实实做吧，尤其是口算。有一些中学生理科学业不良，原因就是小学数学中100以内的计算不过关。再深究下去，是小学一年级20以内的计算不过关。
记者：有些父母认为那么简单的加减法会了就可以，不必强调计算的速度，以后都用计算器了。这种想法有道理吗？
钱：这种想法是错误的。人的思维就是大脑的工作能力，包括三个方面：速度、正确率和持续工作的能力（专注力）。要想让孩子数学好，不仅要脑子转得快，算得准，而且要能连续计算很多题目。如果别人能连续算100道题，你算到50题就累了，或者错误很多，只能说明你思维能力差。通过做数学题提升孩子大脑思维的速度和正确率是非常必要的。对小学一年级的孩子来说，口算必须过关。那种做知识简单重复的作业对孩子不利的想法，在学习数学角度看，是讲不通的。其实，语文老师让孩子写的遍数多，孩子手的精细肌肉运动会比较好，而且孩子的字也会好看一些。
很多父母认为，小学一二年级的知识很简单，没必要细究，以后主要看能力。可是能力从哪里来呢？就是扎实的知识基础，广博的知识视野，合理的知识结构，良好的知识素养。这才是一个人的能力。有些人离开基础，空谈能力和素质，无知难道是一种素质吗？因此，孩子很多基础性的学习，父母是千万不能小看的。
还有一种情况是，一些父母把基础知识的积累和开发创造力对立起来，这也是不对的。子曰：温故而知新。你都没有站在前人的肩膀上怎么能看得高、看得远呢？离开了积累谈创新是开玩笑，你还没有走到知识的前沿，怎么谈创新！当然，我们不能责怪这些父母，毕竟他们不是学教育的。要怪某些“专家”——专门骗人家，说什么：孩子要那么累干什么，玩一玩吧！难道玩就能把一个孩子玩出成就来？难道韩愈“业精于勤荒于嬉”他没听说过？不下苦功夫是不行的！英国有句谚语：不砸破核桃壳就吃不到核桃，不能忍受学习的痛苦就不会有幸福。孩子连这点苦都受不了，谈什么成功？正所谓：学海无涯苦作舟；梅花香自苦寒来。有的父母觉得现在生活很好，何必让孩子再受苦呢？假如记忆可以移植，父母能把自己大脑的知识和经验都给孩子，孩子就不必受苦了，可惜不能。人类所有的知识积累都是从零开始，一座知识的大厦都是小小的知识点积累起来的。”
有的粗心是因为知识掌握的不牢固，有的粗心也许和年龄等原因有关系
既不能全推到知识没掌握牢上去，也不能掉以轻心、任由发展
加油，楼主。 ting0123 发表于 2015-1-20 10:01 static/image/common/back.gif
“粗心”是不是个事儿，转一段供楼主参考：
专家的话虽有一定道理，但也有似是而非的地方。多做加减法固然可以提高口算和心算的速度，但这没有实质性的改变。还不如做做不同类型的题，让孩子拓展思维空间，加强思维缜密度。不要把口算心算看得这么重要，其实没什么。就像把四书五经、唐诗宋词和课文背得滚股烂熟，就能写一手好的文章了？
tophandxing 发表于 2015-1-20 09:49 static/image/common/back.gif
加减法也可以说是由于不熟练而犯错，但实质上还是粗心
--->>加减法也可以说是由于不熟练而犯错，但实质上还 ...
你说，如果加减法犯错，一定是不熟练造成的？
tophandxing 发表于 2015-1-20 09:49 static/image/common/back.gif
加减法也可以说是由于不熟练而犯错，但实质上还是粗心
--->>加减法也可以说是由于不熟练而犯错，但实质上还 ...
熟练了就不犯错了？