如何发挥好外教的作用？
几个月前，给孩子找了一个外教。在教育机构上课，一对一，每周一节课，一个小时。孩子一年级，零基础，用的是机构推荐的《牛津少儿英语》。感觉老师上课最主要的就是教读课本上的内容，其实这个只需要一支点读笔就能解决，压根儿不用外教。机构的负责人前些日子问我，对外教的课有何意见、建议。我也没有这方面的经验，所以想问问大家，应该让外教教些什么呢？如何才能更大化的发挥外教的作用呢？谢谢！ 感觉讲教材根本不需要外教，外教要有很好的引导作用，能让孩子张口交流，看看Time for school或者一些外教讲绘本的视频就知道外教是表演语言，不是教授课本 楼上正解！ 是不是可以建议课程先在家自学，上课时请外教做些拓展。如果一点基础都没有的话外教再厉害也没法施展。 孩子现在不太需要外教。这样利用外教太吃亏了 对，其实外教比较适合孩子有一些基础后用来交流或拓展知识面，零基础不划算 谢谢大家回复，可是上都上了，钱也交了，只能想想如何更好地利用资源了。:(先在预习，课上请老师拓展，是个不错的主意！ 本帖最后由 feilongzaitian 于 2015-2-13 15:46 编辑个人觉得，不管你是外教、中教、或什么教，进入语言的第一步-----不是表演语言，而是表演生活！表现---和你同步的生活场景，以及---和你同步的人群的言行，就是让你接通和你同步的思想兴趣，情感和需要，让你自然习得该种语言的第一步！
因为完全无需记忆和背诵，就能【靠同步地意会】当下认出并接收，所以一劳永逸理解掌握， 并自然对其民族的人群和语言，升起发自肺腑的亲近和热爱！
依赖死记硬背的教材，脱离活生生的场景教学，就是美国总统奥巴马亲教，也一样是高耗低效的无用教学！
本帖最后由 feilongzaitian 于 2015-2-12 09:28 编辑
学语言，先和什么亲近？
那些埋头就跳入语言本身的人，他们眼中对这个民族活生生的日常性情和生活、文化习俗，是完全不理不睬也不晓的全瞎，是在跟死尸的语言打交道！
学外语和学习少数民族的语言一样，你最好是这个民族的什么东西能吸引到你，比如人美歌甜，风景如画或彪悍粗犷或美食球艺，然后你赶过去，住在人家老乡那里或小酒馆那里，亲自跟人家手脚比划上那么两天，再听听当地侨民对这里的风土人情的介绍，都是先跟【人】亲近的，然后才想跟人家的【语言】亲近的----现在你可坐在家里，直观他们使用那种语言下的各种生活的场景，其实也是起到的是同一个作用---先去亲近该民族，为融入语言打前基！
你对人家的民族性都不了解，人家说出来的语言，你能把握到骨子里去吗？你能走到一个民族的深层文化和内心里去吗？！你浮动在漂亮的语言外壳上，你能融入到人家情感信念的血液里吗？
有没有可能你一边说着一口漂亮的语言，一边在人家蹲坐在马桶正在努力排便的时候，你却以亲戚或配偶的身份，毫不难为情地推门而入，挤靠在人家身边的洗手池上，一边洗手一边慢腾腾问着ＨＯＷ ＡＲＥ ＹＯＵ？而不管人家尴尬万分？！有没有可能只因为你天天喜欢用中药做配料来煲汤，就把你的外籍公婆和邻居，弄得就像遇到生化武器一样想报警？！
只在乎语言却不懂国情，国人做事总是顾头不顾腚，行动便与常识相反。 本帖最后由 feilongzaitian 于 2015-2-12 09:20 编辑
如何发挥好外教的作用？忽略他的【教】，进入他的【外】，特别是进入他和你----同步的生活与心理层面的----那一块！双方对话--那些通俗易懂、直击人心窝子、秒杀一切教材的高频生活用语！ 既然已经报名，可否先申请冻结一段时间 我家的快四岁了,一周2次外教课,时间合计也是1个小时.因为是网络课程,所以上课效果估计肯定比地面差不少.价格应该也要便宜些.半个小时79.5.每次课上课先打招呼,然后唱儿歌,然后就是看图说话.前面的字母颜色形状数字什么的都学完了,现在开始教字母发音,拼读.但是我觉得可能是因为孩子小的缘故也可能是字母学的还不是很扎实,感觉拼读效果不咋地.网络上的外教大部分也是教读书之类的,我这个不识字,估计老师要想先教她学会认字,然后就可以读书了呵呵. 本帖最后由 charlenedavid 于 2015-2-13 01:02 编辑
请外教最浪费的就是无教材，很随意，以练习口语为借口，想到哪里说到哪里。。。。
学口语也是要教材的，只要是外教在上课，处处都是口语。
外教也最不喜欢你要求他有教材。
可是没有教材，一两小时的课是很好混的，太随意，不正规。。。。
教材很重要，很必要，教材可以让孩子在学习中循序渐进。。。。
我也请了，还是一周两次。我孩子两岁。我觉得看你怎么看待吧。我是觉得挺好的。 不过你既然是机构的，那么这个老师不好是可以换个老师的呀。 楼上分享一下具体外教授课方法，比如有无教材，什么教材等。 feilongzaitian 发表于 2015-2-11 17:50 static/image/common/back.gif
学语言，先和什么亲近？
首先，你把教材想象成都是死板枯燥的，这个是你先入为主的概念，而现在，很多英语教材都可以做到生动有趣，接近生活。
没有教材，在系统上就已经有缺失了，难道教材就意味着跟口语隔离？
自备教材，当然不失为一种方法，但，让一个老师，还兼系主任的角色，你觉得是不是更有难度？
本帖最后由 feilongzaitian 于 2015-2-14 11:28 编辑
charlenedavid 发表于 2015-2-13 23:08 static/image/common/back.gif
首先，你把教材想象成都是死板枯燥的，这个是你先入为主的概念，而现在，很多英语教材都可以做到生动有趣 ...
首先，是你想象的---我会把教材想象成都是死板枯燥的，这跟你对我的观点，无法通过逻辑思辨，去正确提炼和把握有关，所以我必须在此澄清一下！
我指的是--哪怕是在教材与现实同样生动有趣，接近生活的情况下，这种只靠在纸面教材上去按部就班地教学的外教，而不是在生机勃勃变化百出的真人真练的实操外教，都是在学用分离，一任强大生动、反应迅猛的中文母语继续对中国孩子逞强，对刚刚所学的英语新知识----以抑制、干扰、遗忘、抵消的可乘之机！在语言认知的分类上，是学得而不是当下的习得！
你看到的都是表面的形式，比如教材选的生动否，生活化否，孩子了解和接触到了多少与生活密切有关的生动的语言等等这些表象！而不是语言最致命的一步---你的孩子在真实中，当他与万事万物接触时，有没有自由地---让英语做第一反应的能力！
如果没有建立这种反应，他的所学就根本想不起来，或者想起来也是不连贯的残片、更多则是教材上那点单一的情景，无法与他眼前迅速变来变去的现实场景对应上，因为再好的教材，也无法把课本外的千姿百态的真实生活和意外，全都一一包括进来，所以你课本练得再好，也可能是一堆知识点在脑中，却没一个用武之地！
这种靠教材为主的东西，除非是你在母语教学，比如中国人依托教材学学语文，老外依托教材在他们本国教教英语，都没关系！而你一旦是在自己的国土上，学人家的母语，还想向人家一样高效使用，再依赖教材就很低效---因为语言不是积累知识，积累多了自然会说，语言就是当下发声，最初的就是最后的，要积累的----不是对纸面教材上的语言作反应，而是积累---无数个真实场景的当下的心理反应机制和听说体验，这么大的心理区域的转换与知识面的铺开，你小小一个教材，如何能承受？！
这种纸面的学习法，最多只能算饭后加餐，作为与下节课主题搭配的复习或预习的资料，让孩子回家时和口语弱而书面语强的中国父母一起使用，顺便让家长了解所学进度及相关要点---也就是说，书面教材不管你编辑的多生动，至多可充当【了解、复习和提醒】，靠它【掌握】英语，却只能是老牛拉车一步一步来，因为大部分都被母语的反应给消耗了，都被学校的绝大部分的母语作业给挤掉了，里面有很多无知的浪费，如果还愿意以眼前的点滴效果来骄傲，将其称为循序渐进---这样无知把外教养成神汉的事---我也不知道说啥好了！
我儿子在南京，我给儿子找外教，一听说有教材需求，要么价格上升很多，要么就不乐意教了。
表说我接触的外教都是不好的。。。。。这些推测没意思。 楼上有什么好的外教用教材推荐吗？ 本帖最后由 feilongzaitian 于 2015-2-14 12:09 编辑
charlenedavid 发表于 2015-2-14 10:16 static/image/common/back.gif
我儿子在南京，我给儿子找外教，一听说有教材需求，要么价格上升很多，要么就不乐意教了。
表说我接触的 ...
你真的很倒霉，但更倒霉的不是你碰到哪些外教，而是你脑中那些分不清黑白真假的不堪一击的神逻辑！什么逻辑遇到什么人，二者常常相辅相成！
说个最简单的常识
有个病人去找医生，有执照的医生说你的病要辩证施治，不能只看你的化验指标，还要把那些看不见的你的个人生活习惯和你家族的遗传，都要考虑进来，因此他一个劲儿地问你的私人生活饮食运动及人际关系是否健康，没有一上来就给你开那些----有副作用的暂且不需要常规西药，于是没见到药片的你，一怒之下就去找了另一个没有执照、却享有盛名的偏方医生，那医生说要想治好必须听他的吃偏方药，想要常规的治疗，只能收取高额诊费！
结果你回家广而告之，凡是不给开药片的都是-----骗子！都是害怕药片的低廉和有效，想收高费的大骗子！你在此的逻辑也复如是！
那些外教心里很清楚--真刀真枪的练习外语，他们要付出的辛苦和能力，远远超过机构付给他们的所得！而且他们很清楚，依托教材，叫好不叫座，真实效果差，还很容易被家长和机构抓住教师能力的小辫子，也是白白辛苦一场！
而打着真刀真枪练习外语的幌子，撇开教材摆弄儿童，就可以遮人耳目舒舒服服当大爷！----这也正是中国绝大多数已摸清家长底细和机构底细的外教---自然而然会做的选择！当然，个别新来乍到还没有来的及变得油滑的诚实外教，除外！
外教变成这种外语贩子，是中国机构和家长，当初合力跪舔养成！现在已经积重难返，最好的办法就是另寻他路，对这种豆腐渣的外教不去选择！
那种既能让孩子在真实语境下训练，同时又有配套的私人专业教材，提供家长以便监督和了解，提供孩子以便复习和预习，这才是充分发挥了外教作用的合格外教！ 合格的标准--就摆在那里，这和他们肯不肯按标准做、你有没有机会能遇上，是两码事！对于掏钱的家长，明白道理是第一位的！
而你，就是因为对这个标准不明道理，才会把--有没有教材当唯一真假好坏的考量，把打着幌子骗钱的---和自己本身已化作【系统完整的活教材】的高效外教，混为一谈，这个就是真正的倒霉的前奏了！
好的教材，加好的外教，难道这样的搭配不可以？
非要把教材搭配不好的外教来争论，作什么作？ 本帖最后由 帅帅英语屋 于 2015-2-14 16:15 编辑
非常感谢楼上提供教材介绍。
我对教材作用上的理解倾向于charlenedavid。
特别是私人请外教应更多考虑实际状况。
实际状况是受可出报酬、家庭地理位置等的影响，可选外教比较有限。
除了所提到的优秀的教材可以使英语学习更系统以外，
虽然整体上外教相对比较外向，但也有不那么活泼的，自己不借助教材授课有困难的，
也有虽然是英文母语人士很优秀但并没有面向孩子授课经验的，
更可能途中各种原因中途外教解约不教的。
如果提供一份可执行有益教材会让你选择外教的范围增大，也给外教授课提供方便，保证特殊状况下孩子学习英文的连续性。
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