听、说、读、写，请照顺序-培养孩子的英文
先会听、说，再学读、写学习母语，是从听和说开始
“我们是怎么学会母语的？”如果能静下来想想其中的过程，就应该不难理解，在学英文或是第二种语言时，“先听、说，再读、后写”，才是最符合人类语言学习的自然法则。
孩子从呱呱坠地到会开口说话，少则1年半，多则两年，而真正能够表达无碍，总要到3岁，甚至4岁了。所以，这之间的静默期，也就是什么也不说，光是“听”的时间，就长达两年。
再来看看，“孩子什么时候开始读字呢？”如果撇开中国父母在教育上喜欢偷跑的习惯，孩子真正开始读字，应该是7岁上小学了。我个人很不赞成七早八早就让孩子学认字，中文英文都一样。父母为孩子念故事绘本，让孩子在一旁只用耳朵听，只用眼睛全心全意欣赏绘图的时间没有多少年，大人何苦赶着孩子早早告别这个艺术欣赏的美妙时光呢？
一听二说三读四写，是人类学母语的次序，也是语言学习的自然法则。连我们最亲密、最常接触的母语，都是在酝酿了7年之后，孩子才开始有“读”的动作。如果有其他学习方式可以选择，父母何苦要在孩子一开始接触英文时，就把他们推入一个违反自然法则的境地，要他们从读和写学起呢？
别急着让孩子读字、认字
在书店的一角，5岁上下的孩子，逐字念着一本字数不算少的英文故事书，坐在旁边的母亲仔细聆听的专注模样，想必她一定为儿子的成就感到骄傲。咦，说错了？是“自己”的成就，还是“孩子”的成就呢？嗯……算了，不追究了。
可是，令我心惊胆战的是，那孩子明明念的是英文，怎么乍听之下，却像是在说中文呢？因为认字认得有些吃力，所以字与字之间彷佛隔了三里路远，而且语调、发音……听得我冷汗直流。
朗读，不论是中文还是英文，绝对是值得鼓励孩子去做的事。可是，时机呢？对5岁的孩子来说，这样的“成就”绝不是天上掉下来的，妈妈想必花了很多的时间在上头（或是花钱请别人花时间也行），但孩子只是命运的被动者，没有选择的空间。
问题真正的症结在于，英文学习的前后次序颠倒了。这样的阅读成就，存在两个问题：
● 应该要先听再说：如果让孩子置身于充分的英文环境中，让他们先“听”个够，听多了再开口说话，就不会有这样吓人的口语表达结果。因为人类“说”的能力，是奠基在“听”之上。就像先天就耳聋的人，是很难学会说话的。
● 可能造成时间排挤效应：一天只有24小时，当我们花这么多力气“训练”孩子读，相对地，“听”的机会就被排挤掉了。
让孩子快速认字、读字，甚至写字，有时真的可以抚慰一些“担心孩子未来竞争力”的父母，也是辅导老师向父母展现成果的最有力证据。但是，循序渐进才是教养的正确方向，也是帮助孩子保持学习兴趣的最自然方法。虽然，帮孩子念英文故事书，让孩子听英文故事，一时之间，甚至是两三年内，都可能看不到具体成果，然而“听”是语言学习上很重要的奠基期，孩子还没走稳就想要他跑，累了父母，苦了孩子，得不偿失。
我女儿快6周岁了，基本还是文盲，拿到书都是盯着图看。所谓文字敏感期一直没有到来。我觉得这样挺好。 学习了！！！ 学习下，谢谢分享了
支持支持，说的有理 说的有道理，可是现在的孩子们光听，都会说，妈妈我听不懂 听力先行，我家就是 赞成楼主观点，汉语阅读稍微提前点还情有可原，英文一定要先多听，听多了会自然输出，语音语调词汇语法都不是事儿。这个恐怕就是所谓的语感了，语言的学习语感第一重要。 赞同。我女儿6岁5个月了，还是我给读绘本，她识字量很少，9月份上一年级，我现在有意识地开始教点汉字。但是绘本还是我读，她主要看图。这点我不急
不过说起英语我很纠结。我们这小地方是三年级开英语课。我也断断续续地给女儿听英语什么的，主要是我们英语太差，所以效果不好。但是我很纠结，我觉得也得抓紧给女儿启蒙英语了。如何听呢？我觉得也是个问题 唱点反调。
如果没有语言环境，单独练说需要比较大的时间和金钱的投入，如果短期内不出国，那么仅仅是保持这个水平就是很大的代价，写也是类似情况。
听和读相对而言没有这个问题，大量低成本的输入资源，而且随时随地可以利用。
对于没有中学出国要求的小学生来说，大量听、读，有一定积累以后说、写并行，甚至以写练说，都是更现实的做法。毕竟英语远不是全部。
那些幼儿园就听说无障碍的请无视我的话。
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