亲子共读过莎莉，离水远一点的爸妈请进
因为是借的书，没有导读，所以是自己猜测的。莎莉其实根本离开过，所以她的妈妈就一直叮嘱着，可是她的思想却已经干了场惊天动地的寻宝历险。不知是这样理解的吗？另外读到最后一页，宝宝突然问我，咦，狗哪去了，怎么没回家？问得我哑口无言。狗一直是跟莎莉在一起的，来的时候是跟来的，为什么回去的时候没画，有读过的家长能给说说吗？非常感谢！
http://www.ebama.net/xwb/images/bgimg/icon_logo.png 该贴已经同步到 mtryshy的微博 没看过，找了点资料。呵呵
【我看绘本】：
有个名叫莎莉的女孩，哈爸爸妈妈一起去海边，带着家中的小狗。妈妈认为水很凉，不能游泳，于是两个大人坐在沙滩椅子上，妈妈编织，爸爸看报纸，莎莉领着小狗，站在一旁，凝望着大海。妈妈很奇怪莎莉不和其他孩子一起玩，不停的提醒她，别让漂亮的新鞋踩着脏东西，别摸小狗，扔石头看准地方，不要摆弄腐烂的海藻……莎莉呢，带着小狗开始了自己冒险的“海上之旅”，她逼近海盗船，遭海盗俘虏，却又绝处逢身，经过与众海盗的搏斗，她成功夺得藏宝图和海盗的旗帜，和小狗一起跳下海盗船，驾驶着自己的小船，按照藏宝图的线路航行，他们到达了埋藏宝藏的小岛，挖到了藏宝的大箱子……
【阅读建议】：
这是一本构思新巧、独具特色的图画书。从女孩莎莉的现实生活与幻想生活中，作品拓展出了两个并存的故事空间，两个空间按各自的逻辑，在吉大的反差和比照中进行推进，具象而生动，各得其妙，又相应成趣。真切现实与狂野幻想完美结合，形成了作品总体的艺术特色。由于这部图画书的特殊形态和结构，作品的讲读需要有更灵活的处理和相应的变化。作品的文字全部集中于现实的部分，都是用妈妈的口吻在向莎莉说话，幻想的部分完全是图画讲述，讲读者更多的要自己完成故事的梳理和构建。由于两个故事空间并存，又有隐含的影响与制约关系，相关的讲读也要齐头并进，相互兼顾。可以尝试与儿童配合讲故事，让他们承担莎莉幻想之旅的叙述，但最好在重复阅读时互相调换过来，让他们对现实的故事也能够有所关注
没看过，找了点资料。呵呵
【我看绘本】：
有个名叫莎莉的女孩，哈爸爸妈妈一起去海边，带着家中的小狗。妈妈认为水很凉，不能游泳，于是两个大人坐在沙滩椅子上，妈妈编织，爸爸看报纸，莎莉领着小狗，站在一旁，凝望着大海。妈妈很奇怪莎莉不和其他孩子一起玩，不停的提醒她，别让漂亮的新鞋踩着脏东西，别摸小狗，扔石头看准地方，不要摆弄腐烂的海藻……莎莉呢，带着小狗开始了自己冒险的“海上之旅”，她逼近海盗船，遭海盗俘虏，却又绝处逢身，经过与众海盗的搏斗，她成功夺得藏宝图和海盗的旗帜，和小狗一起跳下海盗船，驾驶着自己的小船，按照藏宝图的线路航行，他们到达了埋藏宝藏的小岛，挖到了藏宝的大箱子……
【阅读建议】：
这是一本构思新巧、独具特色的图画书。从女孩莎莉的现实生活与幻想生活中，作品拓展出了两个并存的故事空间，两个空间按各自的逻辑，在吉大的反差和比照中进行推进，具象而生动，各得其妙，又相应成趣。真切现实与狂野幻想完美结合，形成了作品总体的艺术特色。由于这部图画书的特殊形态和结构，作品的讲读需要有更灵活的处理和相应的变化。作品的文字全部集中于现实的部分，都是用妈妈的口吻在向莎莉说话，幻想的部分完全是图画讲述，讲读者更多的要自己完成故事的梳理和构建。由于两个故事空间并存，又有隐含的影响与制约关系，相关的讲读也要齐头并进，相互兼顾。可以尝试与儿童配合讲故事，让他们承担莎莉幻想之旅的叙述，但最好在重复阅读时互相调换过来，让他们对现实的故事也能够有所关注
這本特別到有點奇怪的繪本圖畫書，我第一次還真的看不懂呢！後來再看了幾次才看出一些端倪來，而且是越看越有趣哩！沒想到想像空間可以在故事裡發揮得如此的淋漓盡致，真是妙不可言,閱讀此繪本時必須用點方法，才能清楚理解故事中的情境，例如：把左、右兩邊分開，先從爸爸和媽媽的角度開始，再從神遊的方向來體會莎莉的故事，兩者再合而為一，那麼妳就能體會整個故事的含意了。 爸爸和媽媽帶著莎莉來到海邊的第一句話是：莎莉，水太冷了，不適合游泳，然後就找了各自的位子，放下椅子坐了下來，爸爸拿著菸，看著他的報紙。媽媽坐了下來後，頭也不抬的打著他的毛衣,嘴裡倒是不停的叨唸著：「小心點，別把新鞋子弄髒，莎莉，別打那隻野狗……等」。後來倒水給爸爸喝時也不忘的唸著：「莎莉，要不要喝水，這是我最後一次問你了，莎莉，妳該不會要把那些難聞的海草帶回家吧！」後來爸爸睡著了，媽媽才說等爸爸睡醒了，他就會陪妳玩了。其實爸爸是睡到媽媽說該回家了才醒的，而媽媽也是打毛衣打到要回家,才第一次站起身子的呢！真不明白這二老帶著孩子來到海邊是做什麼的啊！
話說莎莉來到海邊，望著大海，當什麼都不能做的時候，開始神遊地進入幻想世界，海灘上的小船、小狗、鳥也都和她們一起走入故事，莎莉划船，小狗掌舵，乘風破浪來到停在大海的那艘神秘又怪異的海盜船，這艘船上掛了骷顱頭的旗子，船頭的大砲很大，海盜們個個奇形怪狀的，而且手中拿著刀槍地圍了過來，真是嚇人呢！於是莎莉她們三兩下就被逼到桅桿上，這時小狗發威，非常英勇的衝了過來，並往劊子手的小腿上咬了下去，唉～～慘叫一聲，海盜手中的長劍鬆了下來，莎莉很快的撿起長劍往船上跳，並抓住一條掛在帆上的繩子，揮著長劍，盪在空中，小狗也追著海盜們咬，連小鳥也一起加入這場混戰呢！最後莎莉搶到了一面骷顱旗子，小狗咬著一張藏寶圖，雙雙跳入大海，平安逃回小船上。於是展開尋寶之旅，小狗坐在船頭撐舵，莎莉看著藏寶圖做指揮，船上的海盜旗乘著順風前進，很快的來到目標地開始挖掘。哦～～寶藏出土，滿箱的金銀珠寶還有一頂金光閃閃的皇冠呢！於是莎莉和小狗帶著皇冠和珠寶駕著小船安全的回到岸上。這時正好媽媽叫醒爸爸收拾東西起身，於是３個人帶著兩種心情踩著不一樣的腳步回家。
給孩子一個自由寬廣的空間
看完了「莎莉，離水遠一點」，讓我豁然開朗起來，原來書中那個「喋喋不休」的媽媽就是我！我感覺像是挨了一記悶耳光，覺醒了，也較能了解作者要傳遞的訊息。習慣上，我會用言語支配我的小孩，尤其是在每天要他看看書，一下子要他寫功課，… 深怕一停止叨唸，小孩就會停止一切動作，完全沒照顧到小孩當下的心情及需求，甚至於有時候還會躡手躡腳的到小孩的房門口去探看看，到底在做什麼事情；但是在看完「莎莉」一書後，我理解到媽媽的叨唸，只會換來小朋友的不喜歡，如果叨唸的次數太頻繁,更可能讓他對妳的所言充耳不聞；更何況書中的「莎莉」在沒有人陪她玩的狀況下，她能夠一個人靜靜地玩她的想像遊戲，那我們大人有何理由不留給她一個更靜謐更寬廣的空間呢？ 小孩心裡面的需求，往往是不露痕跡的，有時候可能是她們太小表達能力還不成熟，有時候可能是大人的疏忽，更有時候她們是故意關起門來不與你溝通；而我們也會常常藉口「忙碌」而忽略小孩，但是在「莎莉」書中，作者提醒了我們即使在休閒時刻，我們還是一樣會「冷落」或「疏忽」他／她們的，所以要照顧到小孩的需求及心情，大人們是絕對要非常用心的；讓我們收起我們的叨唸，留給小孩一些可以自由揮灑的空間。 这点和我的理解差不多，看来没有讲错。孩子小，也没有太展开，但是她很喜欢我读这本。不过关于她的提问我是一头雾水，为何狗不见了呢？ 期盼进行过这本书亲子共读的爸妈出现 偶家的超级喜欢莎莉
书里妈妈说”不要摸那只狗 莎莉 谁知道它去过什么地方“
狗狗本来就不是莎莉家的 所以没有跟着回家
孩子对这本书一见钟情 第一次读的时候 偶是一头雾水 只顾着念字 可是她看的很认真
还有 她说环衬上的那个光着身子的小人是甘伯伯{:soso_e113:} 我在图书馆里给孩子们讲过这本书。
给一群3-6岁的孩子们讲难度很大。因为注意力能集中的时间可能只有那么5分钟左右。
我讲的时候，展示完全家来到海滩以后，把左侧父母的部分遮挡起来，先只展开讲沙莉的想象部分。从结尾的彩色纸船，我们可以看到这也只是沙莉的想象。
然后问孩子们，父母干什么了，这时候快速浏览一遍父母的的活动。因为孩子们不会对这些感兴趣。
最后简单提示：大人们的想象力没有你们丰富。
你们在海边都做什么了？。。。。 这本画册，我真的不知道作者是主要画给大人看的，还是什么。有一本《千万不要当海盗》，也是一个小男孩在海边遐想当海盗的故事，里面还充满了对家人的思念，要更好一些。
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