其实没有冲突，只需要做一下转换拚出来。至于是一个个字母记的还是按自然拚读记的，是各人本事了。
这也能成为问题？我女儿背单词都是按phonics背的，但是有时我考她，她不愿意写，就是根据发音一个字母一个字母说出来的。phonics没那么神奇，大概只能解决85%的单词吧，很多时候还是要硬记的，感觉大家现在对老师的成见很大啊，老师是对所有的学生，phonics课本上也有，只是进度很慢，没有课外补充的孩子哪里能会呢。
本帖最后由 灿祥07 于 2015-10-12 17:19 编辑
热贴也来凑个热闹。咱们上论坛如此学习，如此让孩子学习，就是要让孩子摆脱学校教育的不利影响，避免哑巴英语。学英语呢，就要以在家为主，就按自己的来，没必要过分在乎学校的方法。学校学习英语是家庭学习的必要的，有益的补充，孩子让学校背背也很好的，有些也是需要死记的，学校语法也很好的。家长和孩子尽量配合好学习就行了。主要的学习吸收还是要在家做，在家做好听力和阅读，有了大量的积累，拼写和拼读水到渠成。你说你家孩子的自然拼读基本字母发音和元音组合发音都学完了，效果如何呢？按理来说，有大量听力词汇，有了亲子分级阅读，自主阅读，大量阅读。拼读应已不是问题了，拼写呢，也该上路了，何况你家还学了PHONICS呢。我家都没学过，只是常看PHONICS方面的动画。有前面的那些方法，不系统学PHONICS问题也不大啊。积累不够，学P也用处不大啊。还是做好家里的工作吧。有了这些工作，应付学校可以说是小菜一碟。另外，对老师不满，也不要表现出来，不要传染给孩子。不管老师如何不好，如何中式，还是要尊重老师。孩子是和一帮孩子下起成长，不要鹤立鸡群。改变不了老师的。我主要是怕影响孩子的心理。怕老师把孩子边缘化。
本帖最后由 feilongzaitian 于 2015-10-12 20:28 编辑
问题就发生在转换这里。转换什么呢？就是如果你从自然拼读入手的，完成这样老师的要求，你自然是从letter sound 向letter name 转！
一个字母，具两种属性，一个是letter name ，字母名字，另一个是letter sound ，也就是字母发音。这是两套不同的发音，如果没经过深入的训练，小孩子很容易就混淆。
而letter sound ，是自然拼读的重点任务。如果一个孩子，刚开始学习自然拼读的时候，能像北美的幼儿园和学前班那样，能把letter name 和letter sound 时时处处同步强化，而不是只像我国家长那样，在亲子的同时，过多地给予了letter sound 的关注训练，而同时将letter name的训练给予淡化，那么这种转换，或许会相对容易一些，
但仍然不能说一个外国孩子学单词，只要学好自然拼读，就能像北美国家的孩子一样，转换起来毫无冲突！毫无冲突的占少数，多数单词，它不仅要有字母letter name的 这个音，它还要有这个字母的另一个音即---letter sound。并且这个字母的letter sound，很可能根本不是一个！而是两个或三个！也就是这个字母--在其他的组合的不同发音，在这个单词里，它发这个音，在另一个单词里，发另一个音！这个孩子都要应付。
这样，当一个孩子，面对一个单词，实际上在面对多项选择-----1.这个字母的letter sound，2.这个字母在其他单词里另外不同的那些letter sound！3.在这些不同的letter sound前，这个孩子要立即定夺，在眼前这个单词里，应该发哪个才合理，4.然后还要把他选定的letter sound，再度转换成发音完全不同的---这个字母的letter name ，5.还要把纸上或脑海里沉吟的letter name ，间不容发地口头表达，每一个字母都要转换，才能向老师的单词交差！诸位自己试一试，遇上这样的单词，大家能否毫无冲突，当下反应，脱口而出？再想想站起来口头背出单词，就是逐个字母念出来七岁孩子，如果从无---从自然拼读的letter sound到哑巴英语的letter name 的---刻意转换的训练，如果她使用自然拼读进行阅读的能力还刚开始还很弱，那她当下，能通过几步？就会明白孩子的感受。
而现在假设孩子能迅速满足老师的要求，她要付出的是什么代价----首先抑制了她看见单词，就先产生音和图像的快速链接的本能，而是促成了她看到了字母和单词，就先去想中文的解释，促成了她用字典上给出的中文解释，来快速链接到每个单词和句子。而不是本来的音到图到意也到，不是本来的通过强化音的印象，达成用英语理解英语，建立英语思维的优势了。
再，这种靠字母背每一个单词的学习方法，首先会让孩子逐步失去对音的敏感，发音逐渐变得不标准。念错的发音，也不知不觉，不认识的生词也拼不出来，这样累计一段时期，不仅英语思维成了问题，甚至连流利地朗读英文，说不定也成了一件难事！
如果不是面对这种---老师会叫同学站起来口头背出单词，就是逐个字母念出来---的方法，一般来说，自然拼读还真不会和学校发生冲突。但既然这老师采用这种方法，很难不让一个刚学完自然拼读不久，运用自然拼读去进行阅读的能力还很弱的孩子，感到冲突和茫然。
要想讨好这样的老师，除非能做到以下两点1.快速对26个字母，用活泼多样的方法，进行从letter sound到letter name的来回转换的练习，2. 坚持用自然拼读法，加大加深阅读量，让阅读达到一定的水平，让转换在量变后成为语感，水到渠成地发生。
很明显，这两条都无法快速地成办，都无法立刻帮到孩子。也就难怪孩子目前的选择。
一个一个如和尚念经一样背字母名称记单词，好像我们自己这代也不这样记单词，难道家长们自己记单词也这样？为什么不是按音节记忆呢？没有学过phonics的90后，我家就有一个，那天看了我打印给儿子的phonics资料，她说她记忆单词就是按这种方法记的。如按本主题学校老师这种方法，单词会背死人，我觉得学校在训练孩子单词记忆方面，尽量还是不要强化这种方式。
按照国家教育部对小学英语制订的大纲，在头1-2年的英语教学中，应该是没有拼写要求的吧。
即便是在美国的母语教学中，美国孩子已经有了从小到大5-6年的听说底子，也没有要求孩子一步拼写到位的。
咱们的部分英语老师，对英语学习规律的无知， 对国家制订的教学大纲的无视，将不正确的方法强行用于英语教学，只为求得一时的分数，着实让人无语，让家长无奈啊。
作为家长，如果孩子的老师是个open minded的人，还是建议家长跟老师建议建议，不仅自家孩子免于受此之苦，其他同班的孩子也可以受惠。
如果老师那边不便于说的话，家长就要一方面说服孩子，同时要帮助孩子，不仅仅是学完了拼读这么简单，或是就告诉孩子，用P来拼写就完事了。 而是要教会孩子，如何从拼读，过渡到拼写，在家中开设如何用phonics进行拼写的课程。最不济，也要将方法告诉孩子，将老师要求背诵的单词拼写，家长用phonics 的方法演示一遍。 这样的话，孩子的单词拼写记忆，是用的Phonics音的方法得来，也可以在老师那边按照老师的要求，单个字母拼写出来。
所以，说来说去，自己的孩子，还是要家长自己操心哈。 咱们做家长的，自己多用心，孩子现在和将来的成长才能更平顺一些。
high5 发表于 2015-10-13 01:23 static/image/common/back.gif
按照国家教育部对小学英语制订的大纲，在头1-2年的英语教学中，应该是没有拼写要求的吧。
即便是在美国的 ...
谢谢high5指导。
是的，目前大部分小学都有超出教育大纲的教学要求，这是现状，我们只能适应。有时候，老师可能也有老师的苦衷，老师也许怕
孩子知识掌握不牢，老师也许是按学校整体要求教学，一般作业量不会太大，我们现在遇到的困扰就是单词背得有点痛苦。
High5的建议挺好，我昨天也跟老师沟通过，但是没有high5说的这么深入，我说明了我的想法，鉴于孩子听老师的，我请老师跟孩子说一说，自然拼读也是帮助记忆的方法，让孩子愿意尝试一下。是今年刚换的新老师，老师挺好的，很理解很支持，也给了很多安慰和鼓励。不过我没有建议老师也用P教学，可能是我不善言辞，没底气跟老师谈这么多:$
high5 发表于 2015-10-13 01:23 static/image/common/back.gif
按照国家教育部对小学英语制订的大纲，在头1-2年的英语教学中，应该是没有拼写要求的吧。
即便是在美国的 ...
国内学校，尤其公立学校，英语的一些教学方法确实让人比较无语的。
一年级上学期，就有单元测验，有卷子，虽然只是做选择或者连线，不要求写，但是很应试。
因为听说有点底子，所以基本上一年级在家没管过孩子的教材学习，卷子做的不好也不着急，
有些错误完全就是因为图片看不清或者题目没读懂。有些题甚至是把英文句子和中文翻译连线，受不了。
二年级本来看看教材内容也简单，也没管，
以前没有写过，然后突然来了单词默写，书写问题不大，写得挺漂亮挺规范，就是不会背。
老师不管你是怎么记得，写的出来就行
Simply 发表于 2015-10-13 12:06 static/image/common/back.gif
老师不管你是怎么记得，写的出来就行
老师课堂上会抽查，会让学生口头按字母背。孩子纠结就在这里。昨天晚上已经跟她说了，老师也支持自然拼读，让她试一试，不过昨天晚了，没实践。有些事情，孩子就听老师的，没办法。有一次，语文卷子上一个错误，老师漏批了，我指出来了，她说：老师都打钩了，说明老师觉得是对的:(
国内公立学校英语教学强调letter name，忽略甚至没有letter sound.国外强调letter sound大于letter name。这也是为什么国内英语学习5年不会自主阅读的原因。孩子语言框架没有搭建起来，就去抓细节。吃饱了撑的！
看到write就猜到楼主是上海的，我们也二年级开始背单词了，其实娃目前26个字母还没掌握好（老是会和拼音混淆）
不过我想娃中文那么大段的课文都能背下来，背单词也只是花时间的事
反正死记硬背先抓抓，等词汇量掌握了一些再去加入各种发音规律
我家背诵下r, e, i会错，会卡壳，其他字母都没啥问题。
为了熟练，就直接让他读单词读音，先慢速一个个字母读出来，再快速读一遍。基本几遍下来就记下来了，再边读边写。
第二天早上再给他巩固一下，目前二年级单词还很少，先把他背单词的信心建立好，剩下的慢慢来。
然后会帮他找单词的规律，来背单词。如morning和evening放在一起背等等
学校没有教过自然拼读，所以只有这个方法，
看来三年级才开始学英语也有好处，少受干扰。
没懂楼主的话。背单词可不是得一个字母一个字母地写出来或拼读出来的么？你自然拼读只是方便记单词，难道背单词就不用一个字母一个字母地写或读出来了？
其实我可能是属于视觉学习的人，单词叫我写可能要比让我空口去念出来容易。我可能得写下来再去看着读出每个字母。
如果没理解错的话，楼主的意思是老师的方法太生硬太教条了？我当年这英语，似乎只是写出来，没有这样背每个字母。
dlring 发表于 2015-10-13 18:07 static/image/common/back.gif
我家背诵下r, e, i会错，会卡壳，其他字母都没啥问题。
为了熟练，就直接让他读单词读音，先慢速一个个字母 ...
这么说你们基本也是借助发音来背的，其实就是自然拼音法了。我也是希望孩子这么记。
猫妈家的虎妞 发表于 2015-10-14 09:04 static/image/common/back.gif
没懂楼主的话。背单词可不是得一个字母一个字母地写出来或拼读出来的么？你自然拼读只是方便记单词，难道背 ...
我的意思是用自然拼音辅助记忆，有些单词会读，根据发音就写出来了，比如swim，而不必不停念叨S-W-I-M四个字母而背下来。
相比老师的方法，有些单词好记多了。老师的方法是学校的唯一适用所有孩子的方法，有自然拼读基础的，可以辅助记忆。主要不是说老师不好，是孩子不愿尝试新方法，老师只能照顾到所有的学生，而学校，尤其公立学校，是没有自然拼音教学的。
像night我家之前背经常错，我和小朋友拆成n-i-(gh)-t
然后n字母发音|n|，i字母发音|ai|，t 的发音 |t|,中间再带不发音的gh（t 的发音 |t| 会联系之前学过的cat）
讲完之后，读一遍单词，拼一遍字母，再读一遍。
发音规律只是用来帮助他在想不起来字母的时候可以联想，等到最后背诵熟练之后，就顺其自然的快速背出单词。
ceci29 发表于 2015-10-12 00:07 static/image/common/back.gif
我还是不明白，既然有听力基础了，那就自己学自然拼读，用拼读帮助背下单词，老师提问时，自己按记下来的 ...
同意，自然拼读法和背单词一点也不违背呀？
其实学校的要求高,为三年级读写作准备,听说再好,也是文盲。
既然能用自然拼读背下单词，一个个字母的背应该没问题吧。只要掌握牢固，老师怎么问都回答得出来的。
我觉得两者不矛盾啊
我家也二年级，不过只要求读，不要求背，我基本没管过他课本的内容。
就听他说很简单，没上心，只管在家要求学的。
看来的留意一下这方面内容。
本帖最后由 feilongzaitian 于 2015-10-15 00:59 编辑
自然拼读的好处，不仅是记忆单词轻松一点儿---那么少的好处
它还可以迅速知道单词的发音、意思，甚至能用单词造句，以及一个单词在好几个语境下的多种用法，由此它可以让你迅速积累起大量的词汇量！
当自然拼读帮你迅速积累起大量的单词量时，有些孩子根本就不需要记单词，而是随着阅读对那些单词过目不忘，拼写超准超快的！个别的可能会需要背，但大量的听力单词量和阅读单词量已经在手，早已能帮助这孩子轻松背出每个字母。所以听说读写---拼写正确偏偏是放在单词量已经增大后的最后一环，才做的，这老师本末倒置了，竟然放在头一步！
这背字母拼单词，首先毁的就是----单词量根本就上不去！仅有的单词也不会用！更甭说指望【单词量上去了就好背啦】这种天真的愿望会实现。
另外，老师这种传统的教法，苦恼的根本就不是你家一个孩子，而是全班所有孩子，都会在家苦恼不堪。大家不过是靠中国特有的集体主义在强撑！换来的是孩子从此对英语的如履薄冰！
另外二年级英语教材按传统教法来编造的，单词出现的根本不合理，单音节的单词还没掌握，双音节、多音节的单词就跟着端上来了，不同难度的拼写不分级别、被眉毛胡子一把抓地混杂在每篇课文后，这种单词的编写法，就算是你按自然拼读来学，也不见得很省力。
这位老师的正确做法应该是---让孩子们先会自立地读出每个单词和句子。如此自然拼读才会在学校有用武之地并能得体的结合。
唯一可以安慰的是老师本人还算开明，其实传统的背字母拼单词，把老师自己也束缚的够呛，老师自己也是这种教法的受害者，与家长们一样苦恼。没有一方，是受益者。
feilongzaitian 发表于 2015-10-15 00:48 static/image/common/back.gif
自然拼读的好处，不仅是记忆单词轻松一点儿---那么少的好处
它还可以迅速知道单词的发音、意思，甚至能用 ...
讲得很是深刻。
公立小学都是这种教学模式，比较传统。
教材确实像你说的，单词的出现比较没有规律。比如，现在二年级才上一个多月，记忆的单词有单音节的有多音节的，比如有一课有young这个词要背，比cat, dog, cake难记多了。
feilongzaitian 发表于 2015-10-15 00:48
自然拼读的好处，不仅是记忆单词轻松一点儿---那么少的好处
它还可以迅速知道单词的发音、意思，甚至能用 ...
它还可以迅速知道单词的发音、意思，甚至能用单词造句，以及一个单词在好几个语境下的多种用法，由此它可以让你迅速积累起大量的词汇量！
这是哪里来的神话,在我看来,自然拼读也仅是对发音规律的一种总结。哪要是完全拼读的语言，岂不是最容易学的了。拼写单词无非是写的要求。如果没有写作的要求，不用拼写一样也是学英语。
我家就背过的单词不多，所以不是很有发言权，我们也是按P来背单词的，但是孩子也是可以一个一个字母的说出SPELLING啊，感觉没那么矛盾。
本帖最后由 feilongzaitian 于 2015-10-17 11:32 编辑
goodest111 发表于 2015-10-16 15:51 static/image/common/back.gif
它还可以迅速知道单词的发音、意思，甚至能用单词造句，以及一个单词在好几个语境下的多种用法，由此它可 ...
如果一条龙，被你只见到一鳞半爪，那是你的问题，不是【龙】的问题。
同样可惜，对自然拼读---你居然仅仅只见到---它是【对发音规律的一种总结】，太可惜了！你的眼光！它可不止那么点能耐，希望你踏踏实实深入钻钻，看自然拼读还会给你带来哪些利益？！
另外除了自然拼读法，还有比它更神的方法，有待你发掘和使用。在我眼里，它还真没到【神话级别】，但也绝没你说的那么干巴，那么惨！它比你想象的，多好些能耐！
运用之妙，在于人的认知水平！但是这人，得首先去实践！
本帖最后由 goodest111 于 2015-10-17 15:37 编辑
feilongzaitian 发表于 2015-10-16 18:58
如果一条龙，被你只见到一鳞半爪，那是你的问题，不是【龙】的问题。
同样可惜，对自然拼读---你居然 ...
故弄玄虚，故作神秘，不管你有多神的方法，所有的神话都违返常识。英语作为最不规则发音的拼音文字，才有所谓的自然拼读。不要手里拿着锤子，看什么都像是钉子。不要夸大其词，误己误人。
goodest111 发表于 2015-10-17 15:03
故弄玄虚，故作神秘，不管你有多神的方法，所有的神话都违返常识。英语作为最不规则发音的拼音文字，才 ...
你骄傲地炫耀对【自然拼读】的无知，并不能真正丑化到我。