四周岁男娃的英语启蒙历程和困惑，请大家指教
为什么要孩子从小学英语？ 理论基础是关键期理论，麻省理工教授平克的《语言本能》里，六岁前学习语言能力最强的观点已经形成结论。此人属于学术大拿，跟二道贩子不一样，书里从进化论的角度讲了为什么六岁前会有语言关键期，在此不赘述了。总之我坚定地认为孩子应该从小学习第二语言，实践中是从一岁开始启蒙的。之所以一岁开始，是因为我家娃一岁的时候已经会说爸爸妈妈奶奶姑姑等等词汇了，我觉得他不属于语迟型的孩子，学英语应该不会混淆母语了。
一岁开始是如何启蒙的？
首先是儿歌歌谣，super simple songs这类每天饭桌上听，一天也有一个小时吧
其次是儿童绘本，我家宝两个月看黑白卡，六个月开始看彩色卡，七个月开始看中文绘本，他对书籍很感兴趣，从来没有撕书这种行为。每天要拉着大人讲绘本。但是很明显，对英文绘本的接受能力没有中文绘本那么强，我是买或借了一些低幼英文翻翻书，他对这个还算比较能接受，早期看的绘本是brown bear这样的。但是。。。两岁左右开始，他就明显更喜欢中文绘本，以棕熊这本为例，是双语的，奶奶会讲中文版，他有时候也会要求我讲中文的，当然被拒绝了。。。还有一类绘本他接受度很高，就是儿歌类绘本，边唱边看（这也是廖彩杏JYbook流行的原因吧）
具体数量我也算得不仔细，英语绘本至少看过一百多本吧，宝宝看书很喜欢重复。
虽然启蒙不算晚，但是架不住母语强势，于是两周岁加上了英文动画，目前看过迪斯尼美语世界、maisy、粉红猪这些的前面几集，重复率比较高。托马斯和恰恰小火车他很爱看，但是我觉得他听不懂，就给得少。但是有一天他在幼儿园里看了巧虎，回家也要求看中文动画，拒绝之也没再提了
看过动画以后，又加了动画配套书，主要是maisy这套，他也能接受得挺好。迪斯尼的配套书也爱看
除了绘本外，分级读物我也入了很多，看过的有海尼曼一级和二级部分、哈考特部分、体验英语B系列部分，宝宝对于分级的兴趣明显比绘本差，亲子阅读有些心不在焉，基本不会要求重复，可能确实是趣味性差很多。他惟一要求重复的分级读物是汽车镇那套，所以孩子的兴趣真的很重要。
现在已经上幼儿园了，每天的亲子阅读时间大概一个小时不到，中英文各一半。最近开始看数学启蒙这套英文，奇怪的是他接受度还不错，对数字很感兴趣
三周岁以后，开始上英语培训班
先是上了一个少年宫的英语唱游，也是儿歌为主，奶奶说他参与度还好
由于宝宝学英语很久了，但是很少开口（原因主要还是妈妈水平不行，属于哑巴英语，不能在生活中流利应用）， 三周岁半以后，报了一个外教班，外教是英美外教，口音很纯正，上课也不用电子屏，经常放儿歌歌曲，做TPR，小班化一般是四个人。价格是180一节，每周两次，另送一次英文绘本课。
另有上每周一节双语科学课，科学课的老师是美国留学生（也不是牛的学校），由于科学词汇难，会讲一遍英语、一遍中文。因为他对科学很感兴趣，进入十万个为什么阶段，所以报的。
宝宝上外教班的时候参与度还不错，我觉得他在班里算是程度比较好的，而且口音明显比其它小朋友好。
但是这个外教班进度实在是比较慢，碰到他已经很懂的东西，他就有点兴趣缺缺
问题：他真的很少开口讲英语，更不要说是长句了。一般生活情境里会蹦出的句子也就是oh no、stop这种。
如果我用英语问他问题，他能听懂，然后用中文回答。
如果看了一本英文绘本，他听不懂，他会追问中文意思是什么，然后我用中文解释一遍
我觉得他的表现跟性格的关系还是蛮大的，其实输入真的已经不少了，但是输出实在比较有限。宝宝属于不爱表现的那种孩子，有时候老师问问题，他明明会的，也不会主动去回答。大概学语言还是外向的孩子占优势
疑惑：目前宝宝对英语的接受度还是比较好的，不会抗拒，只是有时候会要求多看一些中文书。那么我是继续如此输入下去？
还是要求他像有些小朋友一样对分级读物复述跟读？很怕这样强制会磨灭他对英语的兴趣，请过来人爸妈指教
会不会是你太过于强制他学习英语，而他更不愿意顺你的意去回答【其实他啥都懂】。我们家也是一时一时的，我不强求。虽然时间没有像你这样启蒙的早，但是已经开始输出一些句子。一些特定的生活场景他也可以简单对话。我觉得还是以小朋友意志为主，他喜欢就读，不喜欢就放一段时间。看动画，我们目前基本没有怎么样看动画。只看过中文的托马斯火车。英文看过蓝色小考拉。。偶尔看完蓝色小考拉，我会问一下，他也告诉我里面的内容。大多数是只付出，不问回报。绘本我一般不是直接拿来读，而且是做为精读扩展。 初步分析，听得不够多。建议看一遍动画，听三遍动画音频。家长要有耐心，不必急于让孩子输出。 本帖最后由 oranje 于 2015-11-13 14:33 编辑
我觉得您要求太高了。四岁半的孩子这样已经不错了呀！静待花开。这么小的孩子可以玩绘本，家里一起演绘本，干嘛要复述分级呢？我家姑娘们以前就喜欢玩绘本，we are going on a bear hunt.自己演，大呼小叫的。brown bear也可以改编啊！另外是要多听，多听原版的。绘本很多都有音频啊！多听听 就这样持续下去会有成效的。 我提一点不那么乐观的观点。到底是不是输入够就一定会输出，我持观望态度。有的小孩，不管是从性格角度还是天赋角度来说，也许真的难做到“只管输入不管输出”却能自然水到渠成的。因为我身边就有妈妈，1岁半开始启蒙，也是只管输入不管输出的这种，而且这个妈妈在娃娃身上花的工夫比你多多了，但是娃依然几乎没太多输出，就算偶尔输出也就是简单的句子。我个人觉得你要在引导输出上花点心思，如何让娃开口，而不是坐等。该逼一逼的时候逼一逼，至于是不是该读分级，见仁见智了。而且，最简单方便的引导方式就是互动式的输入方式，你如果自己口语实在没办法的话，不如请个一对一的外教来教娃，就算陪聊都好啊，不要跟大班课了。 我觉得楼主家这样的情况属于正常现象吧。
孩子的语言天赋其实相差蛮大的。
有的孩子很小就喜欢表现，比较话痨，这样喜欢说话的孩子，输出就更明显，容易看出来。
但是，有些孩子就未必很喜欢多话，这样确实看不出孩子吸收了多少。
孩子现在不是还小吗，所以，表达不出也很正常的，随着年龄增长，肯定会看到效果的。
没有觉得楼主的做法有啥欠缺，孩子输出少，估计就不是多话类的孩子。
继续坚持，静待花开呗。 对的，每个小朋友性格都不一样，静待花开，这句话太对了 感谢大家的建议
总结了两点可以继续努力的。一是绘本扮演
二是加入听力输入量 对于水到渠成的观念我一直也是蛮疑惑的
毕竟不是母语 而且母语有母语的环境
就像有捷径为什么要绕路呢
孩子可能更倾向用母语来进行思考
对于外语可能听得懂也明白 可是不爱说完全有可能 对四岁半的孩子来说，这些阅读绘本太多、太杂、太难，比如海尼曼2级应该是母语为英语的二年级小朋友来读的。不是说读了、学了那么多英语的东西，就一定能表达出来。 我家孩子投入的时间精力比你家多多了，一岁七个月开始启蒙，听看动画，绘本，分级，该买的的都买了，该看的都看了，但人家不开口啊，我也不知道他到什么水平，就这么着吧，现在就每天看五本英文绘本，看20分钟动画，听会音频，顺其自然的来吧，他本身不是爱说话的孩子 我也越来越发现，孩子的输出，跟性格关系挺大，活泼外向，爱模仿有表现欲的孩子，就会输出多很多，可能有时这些娃不见得有多理解。有些孩子，沉静内向一点，输出就不那么明显，但是这不能说孩子的水平能力就一定差。还是要承认天赋有不同的，只是，学好语言的天赋，可能和性格有关，和记忆力有关，和理解思考能力也有关，具体可能会表现在语言不同的优势上。毕竟，开口冒英语，相当重要，但也不是体现语言能力的全部。
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