阅读量增加了，理解力却跟不上了
娃小学一年级，一直都在追RAZ，现在M级。生字倒是不多，巴拉巴拉读完，问他文章讲什么他一点都不知道的。读一周左右，期间也会以自己微薄的能力给他讲讲意思。第五天做配套练习题，70%正确率。合上书本让他围绕主题说三句，还是一句都讲不出。哎。。。我在想，究竟哪里出了问题？是单词的意思不了解，还是句式结构不明白？接下去该怎么去辅导孩子呢？请大家给我支支招 可能平时说这方面就练的比较少，当他不能用书上的原话的时候，自己的话就表达不出来了 学得太快了，基础没有打好。RAZ的M级已经远超6,7岁孩子的理解水平。
没有给孩子搭建足够的脚手架，怎能要求孩子一下子说出那么多呢？Slow down~ 理解同表达还有段距离吧。而且每个人的表达能力不同，就是中文，有的孩子能说会道，有的什么也表达不清。反正慢慢培养总是有好处的，但不能急躁。 昊昊0303 发表于 2015-11-17 12:49
理解同表达还有段距离吧。而且每个人的表达能力不同，就是中文，有的孩子能说会道，有的什么也表达不清。反 ...
感谢您的鼓励 说不出不代表不能理解吧。可能理解了说不出来？
看是否理解要看孩子是否乐意继续读下去吧？如果孩子没有人强迫，很乐意这样读下去，就继续读吧。如果讨厌这样读，那可能不能理解，必须换材料了吧。 孩子的理解力受制于阅历，所以不能强求。这么小的年龄都读到m了真是很不错，不知孩子怎么认识这么多单词的？ 我觉得孩子小，理解不透很正常，还有就是理解了和能不能说出来也不是一回事，慢慢来，同一级别的多读几套，不要急着升级。 一年级好厉害 为什么要读那么快呢？可以匹配读点儿别的书啊。70%正确率有点儿低，应该不低于80% 本帖最后由 RubyAtCuisine 于 2015-11-17 22:41 编辑
在阅读这个问题上，理解力是一定要优先考虑的。因为阅读本来是一件很快乐的事情，而不是为了某种目的，比如增加词汇量，比如提高口语。当然，事实上，可理解性阅读自然会提高词汇量。
增加点适龄的绘本、科普读物，桥梁书，都可以，不一定要走一条线路。
我买书的时候，比较注意看适合的年龄段，尽量不要“超前”。孩子读得开心，比什么都重要。
阅读不是一种负担。 练习题正确率可以到70%，也不能完全不理解吧？
也许有一种可能：心里知道英语大概意思，但是不会转换成中文表达出来，也就是说不会翻译。如果是这样，那就太正常不过了。
会用英语总结吗？
其实，很多孩子即使真的理解了，也未必可以retelling或者概括文章的main idea.
孩子年龄还小，复述或者概括有时候需要一定的逻辑思维能力才行。
到M级其实相当于国外二年级了吧。所以你超前了。当然超前不是问题，问题大概是只读了RAZ没有其它辅助的积累，光是RAZ不成的。
我家小孩也是1年级，但是raz读了2年，现在才是I级别，每次看完书后，自己做quiz基本都不会错的，有时候我故意引导他去点错误的答案，但是他不上当的，而且读课文也很流程。平时是和一些从国外回来的孩子一起在一个美国老师的带领下学习wonder G2的课程，但是大家都是学的很慢，大概5次课（每次课2个小时）才上玩一个unit，配套的作业课后也要做。感觉孩子都学的很牢固的，美国老师就说了这些孩子的阅读能力在美国同样的年级中也是中间水平的。所以感觉学英语不需要快，一定要基础扎实。等孩子大点母语的理解力上去了，英语的阅读能力也很快就上去了，在中国的环境下，母语水平是决定孩子理解能力的关键。 请问楼上，wonder G2是个什么课程？我一直想寻找一个美语的小环境。 也许是我的要求低，做对70%应该也不错了吧，基本上算是理解了。
至于表达能力跟理解不相匹配，这个在中国的大环境太正常了。
“wonder G2”新加州
很厉害了，我们的刚读完C级，到了D级，每句话的生词有三个左右，我觉得超出了接受范范围。现在转学《美国小学语语文》 iamnick 发表于 2015-11-18 15:55
请问楼上，wonder G2是个什么课程？我一直想寻找一个美语的小环境。
淘宝上买的Reading Wonders G2 书本课文，请在中国生活的美国老师带着孩子上阅读和写作课程。
RAZ不是简单地能“读”某一级别就算过关的，教师会在自己的系统里根据孩子的习题准确率，阅读所花时间等等给孩子建议是否升级。LZ还是往回退1-2级吧，把基础夯实，不用一味追求升级。 简单的说：阅读量≠理解力，词汇量≠理解力，知道一个英文单词的意思≠会用这个单词。
晴天蓝蓝 发表于 2015-11-19 10:23
RAZ不是简单地能“读”某一级别就算过关的，教师会在自己的系统里根据孩子的习题准确率，阅读所花时间等等 ...
抱歉我没有说清楚，应该是老师用5个周六（每次2个小时）的时间才上完一个week的Wonder G2课程。不是一个unit的课程，之前没有注意，说错了。
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