一年级课外阅读的方式方法探讨
学校每天建议课外阅读30分钟，目前一年级这个阶段，阅读应该是出声朗读，还是让孩子自己默读或看呢？我现在每晚在家让孩子出声读注音版小故事，但遇到生字不跳过去，而是让他利用拼音拼读，所以每天也就看4-5页的程度，阅读量上不去；有家长朋友跟我说，让孩子默读，阅读量可以上去，但是他读没读懂，认识不认识字，这些我也无从考察，所以，在课外阅读的方式方法和阅读量上有些疑惑，就这点，大家都是如何辅导孩子阅读的呢？朗读，一起读 每天三十分钟阅读时间，可能还不够，这三十分钟可以朗读
我们三年级，诗词经典一定是朗读、背诵；其它阅读自己随意，比如《写给儿童的中国历史/世界历史》等，每天最起码保证90—120分钟阅读时间 我们家的从小通过指读认识了不少字，从简单的绘本看起，遇到不会的有时候我在就直接问我，我不在就跳过去不管了，虽然没学过拼音，但是这样很快没教过的字自己慢慢都认识了，从幼儿园开始就阅读量很大，大班时可以读儿童小说，现在理解能力也较强。我觉得遇到不会的要么就直接告诉他，要么就直接跳过去，会拼音了当然可以自己拼，如果纠结在一词一字很容易阻碍孩子的阅读兴趣，阅读量也不会大，提高的效率就会很低，另外朗读会降低阅读速度，朗读应该和阅读分开，古诗词之类的可以朗读，儿童读物还是应该默读为主。 同为1年级，之前发现他自己看书记不住书的内容。后来看到一篇文章，大意是孩子听力理解能力比阅读理解能力强，所以现在也不去强迫他自己阅读大量的书，只是要求他每天朗读一章节的日有所诵和几页的三字经，有时让他看一本拼音小故事（现在是弗洛格，不长，也是讲过的），其他的还是我来讲。下学期再看看，慢慢过渡吧。
识字量还不够的时候应该以朗读为主,识字量大了可以默读。 1年级，平时都是我读，只有周末让他自己读会，可时间都不长，不怎么愿意读，喜欢听 我儿子都是自己默读，从来没人指读过。也试过给他读，结果人家嫌我读的慢，都自己看了。他看书很快，我总觉得可能有点囫囵吞枣，但有时问他书里的内容都能说的出来，或是平时说起什么，他会说在哪本书里看到的，所以感觉可能他就是这样的方式吧。但是古诗词类的我认为还是得读出声来，根据书的类型来吧 kerni 发表于 2015-12-21 10:09
我们家的从小通过指读认识了不少字，从简单的绘本看起，遇到不会的有时候我在就直接问我，我不在就跳过去不 ...
非常感谢您的建议。孩子现在的问题就是不会猜字，我也想让他跳过去，可是跳过去的字会不会下次遇到还是跳过去不认识呢，这点有点纠结。 萱萱和曦曦 发表于 2015-12-21 10:24
识字量还不够的时候应该以朗读为主,识字量大了可以默读。
谢谢，那看来目前我们识字量不大的时候应该同步进行吧 我们也是如此。认字量不大，所以现在乐于听故事。好听的就我先读，她再看。我想还是跟着孩子的节奏来，每个孩子不一样，她做好了准备拦也拦不住。 小朋友现在也是一年级。课外阅读的方式分好几种。
第一种，是小朋友带着注音课外书去学校看。这是老师要求的。中午有半个小时不到的阅读时间。默读或者读出声，都随小朋友自己。每天小朋友读个10来页。估计是有点效果的。因为感觉小朋友的识字量增加了。
第二种，是回家后，我和小朋友一起共读。一般是读点好玩的儿童诗和小故事。我读一遍，小朋友读一遍。选小朋友喜欢的读，尽量读的有感情。
第三种，是我给小朋友读故事，读的是图书馆借的绘本和桥梁书。每次读完后，小朋友会意犹未尽再自己看一遍。 老师给我的建议“一年级的孩子，先是出声音朗读，指读，还不能完全做到默读，需要一定识字的积累，识字量大了，速度就快了。孩子这种情况还是要出声音读，遇到不认识的字拼拼音、或者问家长老师，不能空过去。先别要求孩子默读，默读是二年级才要求的，现在班里识字量大的孩子能够默读。先培养兴趣为主，找一些孩子感兴趣的书籍阅读。一定要每天坚持阅读。”。结合大家的回帖，打算同步进行了，增加鼓励方式促进他多读书。 基本上是一起看书，但是她自己读，不认识的字问我，我告诉她。 一年级，还是大声朗读吧。如果之前孩子阅读量不够，识字量不多，那么就现在开始，一点点慢慢读。
默读，适合识字量比较大的孩子。
是不是注音版倒是无所谓，但是，一定要亲子共读才效果好。 我们有时是他自己读，不认识的字我给说一下；有时我给他讲，不认识的字注音，完了他带到学校看。看具体内容。 其实每天30分钟能坚持下来就很不错了。毕竟还有其他的需要学 分孩子。识字量不够的一定要陪读，表达不是很好一定要朗诵，其他的可以自己默读泛读
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