[答疑解惑] 英语学习多年来没个盖官定论的结论

盖棺定论就是要有语言天赋啊。

这个不是以前有人讨论过的吗，好像是7岁是个界线吧，不是绝对的界线

大概是什么二语能否和母语区重合吧

我家的也开始学了

我怎么感觉就是一群打了鸡血的爸妈拿自己的孩子做实验

现在动不动听到“外语学习，越早越好”的观点，对此家长们笃信不疑，甚至把自己英语学得不好归结到学得太晚上，于是迫切想把孩子送到英语早教班，生怕孩子重蹈覆辙，或者输在起跑线上。

认为外语学习越早越好，是由“语言学习存在关键期”衍生出的。但是，儿童语言学习领域是目前最充满迷思的科学领域之一，无论是“关键期”假说，还是外语学习和年龄的关系，都是众说纷纭、争议繁多的话题。

首先，语言学习存在关键期，是就母语学习而言的。

正如大动作、小动作等的发展都存在关键期一样，语言学习也有关键期，错过了关键期，就很难再掌握语言。最著名的案例是“狼孩”。1920年，印度发现两个狼孩，是从小被狼群带走并由它们抚育起来的人类幼童。其中一个叫卡玛拉，被发现时已经七、八岁，只会像狼一样嚎叫，即使经过7年的教育，也才知道45个词，勉强说几句话。没有环境，没有足够多的语言输入，孩子即使具有先天的语言习得机制，也难以掌握一种语言。

其次，“外语学习，越早越好”，只是一个假说。

台湾教育部门曾开展大规模调查研究，结果显示，提早学习英语的孩子与晚开始学习的孩子相比，在高中阶段，其英语成绩并没有区别。台湾由此公布《学龄前幼儿英语教育政策说帖》，指出：“就学理研究而论，依据大脑神经科学、语言学、英语教育的相关研究发现，第二语言或外语学习的关键期假说并不成立，而在英语是外语的环境下，幼儿学得快、忘得也快，愈早学习并不保证英语能力就一定好，反而是认知发展较成熟的青少年学习外语会比幼儿有效率得多，先掌握本国语文的读写能力和语言规则对于学习外语会有所帮助。”

再次，儿童学习外语的唯一优势是发音。

科学研究显示，与青年和成年人相比，儿童学习外语的最大优势是语音，但在词汇和语法上并没有优势。儿童喜欢模仿，所以能比较好地发出某些音；而随着年龄的增长，儿童对语音的敏感性会降低。比如很多人把英语中th发成了汉语的s，但孩子往往能意识到二者的区别，将其发成齿间音。

虽然开始学习外语的年龄对日后口语发音有决定性的影响，但确切的年龄依然存在争议。

所以，从现在的研究来看，没有充分的证据支持“外语学习，越早越好”这一观点。英语学习者的年龄越来越小，既偏离了外语学习之本质，也不利于幼儿身心等的教育。希望我们能慎重思考孩子外语学习的目的，并尽可能地采用正确的方法培养其外语学习的兴趣。

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作者为双语研究者，希望为大家介绍一些研究界的观点，以正确引导孩子的双语学习。介绍力求通俗客观，希望对大家有所帮助。

关于临界点这个话题，论坛已经讨论了好几次了。 我印象中，光贴那个斯坦佛大学的研究报告，就贴了好几次，呵呵。

再简要描述一下那个报告吧。
报告是基于大量的国外移民进入美国学英语， 最终可达到的professional 水平为研究数据。 发现，能达到professional 的水平，随着学英语的年龄增高，而下降。 其下降曲线是一个平缓的曲线， 并没有临界点，或是窗口关闭点。 也就是楼上说的， 没有关键期。
图中，x轴是年龄，y 轴是达到的英语的水平。 从图中可以清楚的看到，开始学英语的年龄越大，最终达到的水平越低。

https://web.stanford.edu/~hakuta/www/docs/CriticalEvidence.pdf
台湾洪兰教授的文章中，提到的也是这篇研究论文。

但是，这里有个词需要搞清楚， 关键期和敏感期这两个词，不少人和不少文章，实际上是在混用这两个词。 而实际上，这两个词是有区别的。
关键期 critical period，是指某一项技能，必须在这个时期内学会，错过后，就没办法学会了。 典型例子是狼孩。 很显然，学外语不是这么回事， 很多成年人学外语都能学会。 所以， 大家在讨论时， 说的不是关键期。
敏感期 sensitive period 是指某一项技能，在某一段时期会学的特别的快。 而过了这段时期，需要花费更多的力气， 而且也不容易达到较高的水平。 从这个描述来看，大家关心什么时候学语言，出于的是这个敏感期，而不是关键期。



小孩子学东西，学的快，也忘的快，这个现象大家都见到过。 很多孩子小时候背起唐诗来，滔滔不绝。 等大了，却都忘记了。 不过，我记得萧愚老师曾写过一篇文章，诗歌为什么易忘，语言为什么不易忘， 道理很简单，语言是学来用的。 语言只有用起来，语言才成为语言。所以说，孩子不管是学得还是习得，如果家长注重的是孩子的运用语言的能力，而不是仅仅是知识点； 注重的是运用语言去打开一扇窗，而不仅仅是为了语言而学语言， 那语言就不会忘。

还有一点，璐璐爸提出的”到底听谁的才是“，想就这点，说说我的看法哈。

在信息爆炸时代，有问题，不是有句老话吗，内事问度娘，外事问Google 嘛：）
问题是，观点不统一啊，有的这么说，有的那么说。。。到底听谁的呀？ 呵呵。
这就是网路，它只管提供各种信息。 下一步，就需要家长自己进行筛选，评估到底谁说的有道理，再根据自己和自己孩子的情况，选择适合自己的路线和方法啊。 这就是独立思考能力。 很多事情，尤其在孩子的教育这件事情上，需要家长自己想清楚，没有标准答案哈。

即便信科学还是信圣经都没有盖棺定论，更何况学语言这种随人的因素出现无数可能性的话题。
盖棺定论不见得是好事，自由发挥的，拼的就是父母。语言需要天赋，但如何挖掘，在于思路和工具。
此外，最重要的，是持之以恒。

语言，还是早点好，有环境天天用更好

语言不是什么高深的学科，只要多听多说，关键是坚持

我认同英语要早学。有别于移民到了美国学英语，在中国是很难找到英语环境的。随着年龄增大，特别是进入学校教育以后，中文的逐渐强势会对英语学习造成一定的阻力。孩子再大一点，就要面对无休止的考试升学压力。如果启蒙早，在学校学习数理化等等科目的同时，可以去阅读这些科目的英语教材，不必专门去学英语了，对于这些科目，也许还能起到融汇贯通的效果。

社会上存在的各种培训机构，培训方法，教育部门没理由去严格管理，独尊哪一家的。反正他们都促进就业，促进GDP，关键还促进税收。至于各位家长们，最好是擦亮眼睛，多来爸妈网看看。

我觉得还是早点学好

早点学可能是潜移默化，大点就是专门去学习了

正因为孩子存在个体差导，所以无法有一致性，等如同一个老师教同一班学生，或不同班，每个学生成绩都不一样。亲子英语只对自己孩子负责，只需选择合适自己孩子的方法就好了。

不说英语，举个其他例子，比如知乎上一堆反中医的，可是相比2年前不懂任何医学，只能听大医院医生的话，被迫住院打点滴各种折腾相比，2年以来的中医实践告诉我，在他们那儿得花3,4千各种折腾娃才能治疗好的病症，我用不超过30元的中药调脉或者按摩，一样能治愈。
所以说，实践是检验真理的唯一标准。
    所以，各人按照个人信的东东实践，按科学规律办事，获得更好的成长，才是要紧。

本帖最后由 陪伴成长 于 2016-3-11 13:40 编辑

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我理解这钟差异，是由“群体的一致性”和“个体的差异性”造成的。

掌握一门语言，类似于爬一座山。不同的人，开始爬山的时间不同，个人体能不同，技能不同，意愿也不同，所以简单看起来结果自然是有的人爬到了山顶、有的人停在了山腰、有的人甚至在起点徘徊。

但是，已经有很多理论和研究告诉我们如下的结论：

1. 爬山的道路是不同的：
不同年龄的人，学习语言的方式是不一样的：年龄越小的儿童其学习方式越倾向于母语学习，而年龄越大的成人，其学习方式越倾向于知识学习。这是由其记忆能力和逻辑能力的差异导致的，毕竟大家都会选择自己认为最简单的方式学习。和爬山一样，上山的路本质就不同。

2. 爬山的工具是不同的：
即使是走同一条路的人，其选择的工具也是存在差异的，同一本书，也是千人千种读法。和爬山一样，大家装备都不一样，早起的未必能超过坐车的。

3. 爬山的人也是不同的：
即使是相同年龄的人，由于其个体差异和环境差异，即使方法类似，学习结果也是存在差异的。和爬山一样，即使是年龄小的小朋友，也有可能很早就到了接近山顶的位置；即使是成年人（甚至老年人），也有可能最终到达同龄人很难到达的山顶。

所以，简单的分 早学习英语 和 晚学习英语 ，其实意义不大。学习英语的年龄，主要考虑如下的音素：

1. 目标：如果最终目标只是掌握阅读外语文献的能力（类似目前大学毕业的学生水平），其实按照现在的教学体系学习，也没有什么问题；如果最终目标是英文超过中文，那胎教就开始双语教育才是更有可能达到目标的方法。

2. 条件：无论采用何种方式，学习语言都是需要必要的时间、精力 和 金钱，所以条件的优劣，将影响到学习的最终结果。

3. 方法：人与人是存在差异的，适合不同人的方法是不同的。学习方法适合与否，将影响到学习的最终结果。

4. 天赋：人与人之间的天赋是不同的，天赋更好的人更容易达到更好的结果。

如果具体落实到儿童的英语学习路径，本质而言，这其实是其家庭的选择和平衡。

对自己孩子负责