又是一年植树节，想起一句俗话：十年树木，百年树人。最近因著名作家、中国第一位诺贝尔文学奖得主莫言的政协提案，引起了很多人的争议。争议在两个焦点问题上：一快乐教育。二素质教育。
本文题目里引的这句话“如果不疼，生命就没有价值”，出自巴西著名作家若泽毛罗德瓦斯康塞洛斯的成名作《我亲爱的小玫瑰》。是讲种子在破土而出的时候感受到了疼痛，于是雨太太就劝告它，说了这么一句话。
其实中国有许多俗话、村话，都是讲生命的成长往往需要痛苦相随，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“吃得苦中苦，方为人上人。”还有讲写诗的，“两句三年得，一吟双泪流。”还有讲做学问的，“板凳要坐十年冷,文章不写一句空。”更经典的，可算王国维在《人间词话》中所说，古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界:"昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"此第三境也。
而孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”可以说，“苦学”，向来是中国自古以来的“传统”。只有簪缨世家，比如《红楼梦》中的贾王史薛这样的家族子弟，才对“苦学”不以为然。因为他们既可以世袭，如贾郝，贾珍，又可以由皇帝赏赐，如贾政，还可以花钱捐，如贾蓉。所以“苦学”的故事，也往往发生在穷人家庭，诸如“凿壁偷光”的匡衡，“囊萤照读”的车胤，“映雪读书”的孙康。
不过在强调“苦学”的同时，更不应忘了“乐学”。人类对自身的认识是从男人，到女人，再到孩子的。以前，成人只是把孩子当成“小大人”看待，看成是“成人的预备”，忽视孩子的生理和心理。甚至到目前，我们对孩子的生理潜能、心理潜能，依然是认识不足。我们的“苦学”精神，就成了“填鸭式”教育，“题海战术”的充足理由。然而，孔夫子早说过，“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”我们也常说，兴趣是学习的动力，兴趣是学习最好的老师。《红楼梦》中的贾宝玉，一开始就被定义为“不喜读书之人”。然而，看他大观园题联，与宝黛姐妹们起诗社，不少外人还找他写斗方……他所不喜欢的，只是父亲贾政所要求他的“讲明读熟”的四书，是科考的唯一教材。而贾代儒老师的唯一教学方式，也只有“背背背”而已。这种违背学习规律，不懂学生的学习心理的教育方式，也难怪贾宝玉不喜欢了。然而，当下的中小学，有多少老师还在实行着“贾代儒式”的教学方式呢！又有多少家长如北大某毕业生那样，给孩子布置一张一天18个小时的“学习计划”呢？中国的教育改革，必须是与学校教育、家族教育联动，充分吸收儿童心理学、教育学的成果。席勒说过，只有当人游戏的时候,他才完全是人。中国的教育改革，只有当学校变成孩子心中的游乐园的时候，才算是成功了。
“苦学”，应该是一种精神，一种态度。“乐学”，是教学的方式，学习的方式。
