小达人 发表于 2016-5-14 18:52:26

二胎时代,还能满足于恢复只管吃和睡的托儿所吗?来看看《美国托儿所里的“江湖”...

(转载)      美国托儿所里的“江湖”
                                          陈叶
    当下,虽然学前教育的不少教育理念,都来自于美国等西方国家,如蒙特梭利、华德福等,但美国的幼儿园或者托儿所究竟是怎么办的?很多人并不了解。
  其实在美国不少地区的热门学区,好的幼儿园乃至托儿所,甚至在你尚在谈恋爱时,就要去为未来的孩子报名排队了。
  本文作者曾在美国的托儿所担任过校长助理,这篇文章,也许可以告诉你美国托儿所究竟是什么样的。而那些在托儿所里老师们用的技巧,你也可以在家里使用。
  美国托儿所被称为“day care”,顾名思义,就是白天照顾孩子的地方,多是私人开办。
  托儿所分大班(2—3岁),中班(1—2岁)和小班(1个月—1岁),每班大概15个孩子。老师和孩子的人数配比分别是大班:1∶6,中班:1∶5,小班1∶4, 视具体情况而定。
  小小的托儿所,老师们承担的任务也并不轻松,而老师们甚至还有被家长起诉的各种风险。
 
 美国家长真是不省心,随时可能起诉老师
  所谓托儿所,特别是小班老师,每天工作以照料孩子的吃喝拉撒和睡觉为主。
  小班孩子的家长每天早上送孩子来时,背包里少不了牛奶,少则1瓶多则3瓶。老师将牛奶放进冰箱,按规定时间在喂孩子前取出加热;不过,按照规定,热牛奶不能用微波炉,怕热得不均匀烫着孩子。常常会碰到几个孩子同时因为饿而哭闹起来,那种“大合唱”可真是令人无法欣赏。
  下午,老师把孩子没喝完的奶交还给家长,或者取得家长同意保存在冰箱,第二天再喂。家长会将孩子的名字贴在奶瓶上,方便辨认。
  除了牛奶,家长还会为孩子准备辅食:酸奶、奶酪、水果、水果泥、蔬菜、蔬菜糊等。本地人家长常常准备黑面包、奶酪;墨西哥家长做豆子糊;亚洲家长种类更多,有中国家长的苹果泥,印度家长的咖喱米粉,还有各种面食糊糊,菜饭等。
  更有细心的妈妈,将每个蓝莓一切为二,让孩子用小手抓着吃。一次,我惊奇地看着一个尚未长牙齿的孩子,用牙床咯噔咯噔津津有味地咬着西兰花。
  每天下午,老师也要反馈给来接孩子的家长——当天的食物孩子是否爱吃,有时老师也会建议家长做适当的食物调整。
  托儿所的喂饭有规定,小班有个童车,每到喂饭时间,老师们挨个将孩子放上去,并用皮带扣好,围脖围好后才开始喂奶,孩子的辅助食物放在孩子前面,让他们自己用手抓着放进嘴里。
  但是,当一个孩子在吃饭,其他孩子在边上伸手来抢吃时,老师就会紧张得让人感觉大惊小怪。究其原因,原来曾有一位律师家长曾通过孩子的排泄物,分辨出孩子吃了不是自己准备的食物而告学校。
  
  有吃喝就有拉撒,托儿所一般要求2至3小时换一次尿布。这也有详细的规定:将孩子放到换尿布的小床上后,为了安全起见,老师的一只手换尿布,另一只手一刻也不能离开孩子。换完尿布,还要按照规定抱起孩子,先为他洗手。因为孩子在换尿布时,小手会到处摸。为了卫生,每次用好的小床,也必须用消毒剂喷,过2分钟才可以擦干。
  托儿所的睡觉时间也是固定的,上下午各一次。小班半个教室用来放小床,每人一个小床,有的孩子一口气可以睡上2个多小时,而有些睡得时间短,半小时就醒了,一些是被其他孩子哭醒的。
  睡觉前,老师要帮幼儿更换尿布,让他们睡得舒服;有的家长会自带孩子的睡衣,老师要帮他们穿上,还有的家长自带玩具,孩子要听到自己家里玩的玩具声音,才会入睡,老师要记得将玩具开启。
  入睡也是各人不同,有的口含安抚奶嘴,一会就睡着了;而有些就不那么乖了,老师哼着歌哄着拍着,还要拼命坐起来,大哭大闹至筋疲力尽才睡着。


  称职的老师要帮孩子认知世界
  中国的不少学龄前儿童背负着沉重的学习包袱,而在美国,孩子的起跑线则是针对这年龄段孩子的发展特征,以体能、感情、社交和智力这四大方面为基础,主要帮助孩子的大肌肉发展,和孩子进行感情交流,注重孩子之间社交能力的培养,以此开发孩子的智力。
  大部分孩子的身体发育程序是从头到脚,从身体逐渐到四肢的。
  儿童的大脑神经系统是通过包括触觉、视觉、嗅觉和听觉等一系列的感知感觉经验认识世界的。而这些经验,要靠那些持之以恒、有弹性、有同情心、有丰富创造力的照顾者(比如家长和幼教工作者)为他们创造丰富而有规律的生活及学习环境。
  幼儿通过整个身体来获取知识,他们用手比用耳朵学更多的东西,动手比动脑获取更多的知识。他们通过触摸,比如把玩具放到嘴里尝试、大发脾气、咬人、踢人、大叫大闹等有目的地表达感情以发泄压力。
  孩子们天真无邪的笑脸常常逗得老师们忍不住跟着笑出声来。但他们哭起来也毫不留情,有时因为怕生,有的肚子饿、没睡醒、想睡觉,还有是因为够不到自己的外套指着衣服哭……甚至会好几个孩子同时哭成一片。哭就是他们的语言。作为老师一定要及时分析孩子的哭声,读懂其真实的需求。
  
  每个孩子有自己的个性,学校的教学理念就是尊重每个孩子不同的性格特点,帮助他们成长。
  比如,有的孩子举着玩具走路跌跌撞撞,眼睛直盯着前面,不管地板上是否有障碍物,这时老师就要防止孩子跌倒;而有的却非常谨慎,走一步路,原地站停,那老师就要鼓励她,引导她自己完成后半段路程。
  孩子们的认知能力是在其与环境的相互作用中获得发展的,所以环境以及老师和孩子们之间的平和交往也被视为重要的环节。老师跟孩子说话时要蹲下来,眼睛和孩子的在一个平面上。每天问孩子的话也很典型,是成年人见面时常说的两句:“你今天感觉怎么样?你今天心情好吗?”
  老师们都必须通过婴儿心肺复苏和急救认证。
  比如:发现窒息的婴儿,先检查其反应,敲击脚底并叫唤,接着如果有人在边上,请人打电话911,如果当时身边没有其他成年人,自己必须留在孩子边上,不能走开;
  接着,用5~ 10 秒钟观察孩子的呼吸,如果没有正常呼吸,只有喘气,马上开始做挤压人工呼吸;
  将婴儿头朝天,放在平地上,如果有衣物影响挤压,迅速去除衣物,露出胸膛;
  将2个手指放在胸膛正中,即乳线下方,用2个手指做30下挤压,至少每分钟100下的频率,使劲快速挤压,一岁以下和一到八岁的挤压深度不同,一岁以下深度大概是一又二分之一英寸,一到八岁深度大概是二英寸等等。
  除模拟心脏复苏外,老师们还要学伤口包扎,骨折包扎等,过关才能取得证书,而且证书每二年必须更新,一般是老师自费去专门政府认可的学校上课或上有专业老师指导的课程才可以。
  他们在尽心尽责看护孩子的同时,还要仔细观察他们对事物的反应并挑典型的事情拍照,利用孩子睡觉时间,用文字写出来,由学校负责人编辑打印,每季度出报纸给家长看。


  老师最重要的工作就是调节学生的纷争
  托儿所的室内有图书区、玩具区、大型玩具区,比如滑梯,有的幼儿会爬上滑梯,手脚并用,但是爬到顶上,有的害怕,不敢动,老师就鼓励孩子想法爬下。
  一天,我看到一个女孩爬上滑梯停留了一会儿,似乎思考怎样爬下去,老师在一边启发道:“你想想,还有什么办法可以下来?”只见她转了个身,慢慢倒退着,一个脚一个手地移动着挪下滑梯,老师在一边马上不失时机地表扬:“你想出了办法,真棒!”
  在图书区,有的孩子取一本书,坐在垫子上,一本正经地翻书,一边看一边指着图画书里的动物跟老师比划,再去玩具区取这个动物,老师都要适时鼓励。
  小班还会请学校外面的音乐老师来上课,想参加的小朋友需另外收费。
  中班和大班的教学就开始有场景主题了。如果当天的主题是认识各种颜色的房子。老师会准备一些杂志,让孩子们说出屋子的颜色并说出式样和大小;碰到某个孩子的生日,老师会提前一天组织班级里的孩子们自己动手做生日贺卡,到这个孩子生日的当天,搞个庆祝生日派对;节假日时,老师则发给孩子们小剪刀和胶水,让孩子们自由发挥想象力做节日装饰,比如在万圣节,老师们自己也要带眼罩,做些白色的小鬼等物品。


  其实,与其说是给这个年龄段的孩子上课,不如说老师们教学时间更多是用来解决孩子们的纷争。老师要及时观察他们的面部表情、身体姿态。一旦老师明白孩子的情绪后, 要用适当的语言和姿势接近他们, 打开沟通话题, 让他们用自己的方式和身体语言回应老师的评论。
  比如:当两个两岁的幼儿为争玩一辆玩具车打了起来,老师当然先要叫他们不准争抢,更不能打人。
  但对于两岁大的孩子而言,以这种方式来阻止哭闹,显然不太现实。
  这个年龄段的孩子还不能理智地接受这种口头指令。
  老师必须先将两个孩子分开,抱起离得最近的孩子,停止他们可能出现的互相伤人情况;
  然后再询问他们是否都想玩这个玩具车,得到肯定回答后,必须告诉他们:如果两个人争抢,就谁也玩不了。
  最后趁他们平静下来时和他们商量,等其中一个人玩好了,再轮换玩。
  同时,老师要及时再找一辆类似的玩具,让另一个孩子转移自己的注意力。
  这个年龄段的孩子兴趣很广,注意力只能集中一会儿。转移注意力不失为调解孩子之间纠纷的好办法,这同样也可以用于家庭教育。

   (转自《文汇报》)

hellenwong 发表于 2016-5-15 09:43:04

还在纠结要不要二胎

lizhaoyi 发表于 2016-5-15 12:37:39

求老鼠记者的PDF版本

emmalee 发表于 2016-6-1 08:29:49

单位有托儿所也不实际,现在家离单位很远。

fanny3270 发表于 2016-11-28 10:32:46

我高中同学,很早就去美国的,孩子就放在他们单位的托儿所里
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