孩子的作文缺了什么？
本帖最后由 xuanxuanie 于 2016-6-1 19:15 编辑前几天，和一位邻居聊天，说她上四年级的儿子在作文里向老师提建议，不要在期末考试前占用音体美课搞复习，应该让同学们适当放松放松。这下可捅了篓子，班主任当着全班同学的面批评了孩子，搞得满城风雨，尽人皆知。孩子很委屈，不就是说了说自己的真实想法吗？有几位同学直接从网上“荡”下作文，篇目都抄重了，老师根本不管。造假行为被无视，发表自己的独立见解却遭到否定，老师的做法对孩子太不好了！
为什么要学写作文？当然是用来表达自己的思想和情感了！因此只有写出真想法、真感情，才能称得上是好文章。可是现在的写作教学舍本逐末，只注重外表华丽，内容却空洞矫情。以为只要积累好词好句好段就可以写出好文章，于是到处寻章摘句，堆砌辞藻，攒成文章。没有真实体验，没有亲身感悟，就随意编造，“奉命”写作，谈些假大空的道理。实在文思枯竭，写不出什么的，就原样照抄，交差了事。有聪明的，背上几篇文笔颇佳的万能范文，套用在不同场合，居然效果奇好。这些怪相都已偏离写作的根本宗旨。
对我国语文教育颇多微词的作家叶开曾提到，他女儿的语文教师布置了一篇《我看世博会》的作文，可没去过的孩子怎么写？老师居然说“可以适当编一下”，还说“写作文要写那些漂亮的东西，美好的东西，即使是不好的东西，也要写好的方面”。从小开始，教师已经在潜移默化中教会孩子造假说谎，好让他们长大后可以面不改色心不跳地写些党八股，说些官话套话，精明于人情世故。这与其说是在教育孩子，毋宁说是在毒害孩子，这样的制度培育出来的，毫无疑问都是些“精致的利己主义者”。
也难怪孩子没有真情实感，写不出好文章，因为他们的生活太狭窄、太乏味。每天除了上课、做作业、上补习班，几乎没有自主时间，即使有空闲也是消磨在电视、网络上，接触的都是那些娱乐性强、没有多少深度的信息。在这样的状态中，他们怎能有自己的生活体验和人生感悟呢？他们就像一个个提线木偶，被家长和教师操纵着，怎么可能有自由的灵魂呢？久而久之，他们就丧失了思考能力，再也写不出活泼生动的文章来了。于是，为了应付，他们只有祭起作文大法，通过技巧决胜，把写作变成了一项技术活。等而下之，则只能拼拼贴贴，靠糊弄混日子了。
城市生活容易扼杀人的想象力和创造力。美国心理学家吉尔福德说：“出生在农村的人比出生在城市的人有更大的机会成为出众的创造者。”尤其是在今天，生活在城市里的人们被巨大的生存压力逼迫着，更看重孩子在应试教育中的输赢。这种在学业成就上追求极致的倾向，导致孩子的创造力被窒息。缺乏与自然的直接接触，无法感受生活的多样性，就很难产生新奇的、深刻的认识，也就很难生产出具有创造性的作品，作文里也就只剩下了孩子们的无病呻吟。
要培养有血有肉、有思想、有见识的人，就不要在应试教育的大潮中随波逐流。在学习知识之外，让孩子多体验生活，多读书，和那些具有高尚思想的人对话。文章要写出自己的所思所想，写出真情实感。至于文字嘛，不需要那么多技巧，不需要多么华丽，一切以简单准确为旨圭。古罗马哲学家塞内加说：“奉献给真理的语言必须是平易而不加修饰的。”意大利文学家卡尔维诺说：“准确是最优美的文字。”这是写作的最高境界。
看来，写作不是单纯的技巧训练，它更是一种教育境界和思想境界。
现在的老师都这样啊，你写和别人不一样的就不出色。而那么大家都写成一套路的孩子大力推荐。。
而且老师还让孩子们在作文选上找篇作文改改内容就算满分的 所以语文教育指望老师是指望不住的，还不如从小自己培养阅读习惯，写作习惯，学校就当学习字词和考试技巧的场所。没有希望，就没有失望。实际上到中学以后，语文老师和小学的老师绝对不可同日而语了。 我喜欢这偏文章，说的真好！
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