最近两天，青蛙哥哥的老师布置了两项特殊的了解作业，一个是了解青藏铁路；一个是了解青蛙的生长过程，我和青蛙哥哥特别喜欢这个作业。其实这样子类型的作业，在国外低年级里面就有了，甚至题材更大，任务更加复杂，当然同学们一起做完的成果和收获也是成几何增长的，通过这种开放式的问题，让学生们有了自主去学习的意识，青蛙哥哥会自己去查电脑，去一张一张看图片和文字，甚至把他们制作出一张小小的剪报来（当然这个不是老师布置的，估计老师也不敢给学生增加这样的负担，毕竟一些同学的家长会觉得是增加了负担呢！）要不是时间有限，我们可能还会制作一些小模型，不是更生动有趣呢？
（青蛙哥哥自己查找并要求版式打印的“了解青藏铁路”的作业）
可惜，老师布置的作业比较笼统，就用了了解两个字，如果老师能够把任务布置得更具体一些，比如说直接让小朋友去知道青藏铁路是从哪里到哪里的，什么时候通车的，为什么这条铁路被叫做“天路”等等，这样小朋友在了解的时候是不是会更有目标，更具体，同时让小朋友们把这些个内容做成简报，做成模型，甚至可以让小朋友上台去做演讲，可以让小朋友们以小队为单位去分别收集相关的知识，团队协作制作展板等，岂不是更好？但这一切都好像离我们还很远，能够有这样开放性的题目就已经很不错了，在我们这个还在为一个字究竟是横在前还是竖在前的语文面前，在只能是鼓起了肚子，而不能是鼓大了肚子的语文面前，我们孩子的思维是不断地被禁锢了。
（青蛙哥哥关于“了解青蛙的生长过程”的作业，他还在中间标了青蛙的生长环境、青蛙的种类和青蛙爱吃的食物）
如今能有一个这样的作业，也许老师也在探索这条路，我已经很满足了，要不是快期末考试了，我想我们和青蛙哥哥一起，反这个青蛙的成长过程做得更加立体一些，而不是只是画个图而已了。
在不能改变现状的基础之上，我希望能够有多一些这样的作业，能够时间长一点的让孩子学会查资料，上图书馆，手抄、复印、撰写、绘画等让知识更加立体，更加全方位一些。
（青蛙哥哥自己查找并要求版式打印的“了解青藏铁路”的作业）
可惜，老师布置的作业比较笼统，就用了了解两个字，如果老师能够把任务布置得更具体一些，比如说直接让小朋友去知道青藏铁路是从哪里到哪里的，什么时候通车的，为什么这条铁路被叫做“天路”等等，这样小朋友在了解的时候是不是会更有目标，更具体，同时让小朋友们把这些个内容做成简报，做成模型，甚至可以让小朋友上台去做演讲，可以让小朋友们以小队为单位去分别收集相关的知识，团队协作制作展板等，岂不是更好？但这一切都好像离我们还很远，能够有这样开放性的题目就已经很不错了，在我们这个还在为一个字究竟是横在前还是竖在前的语文面前，在只能是鼓起了肚子，而不能是鼓大了肚子的语文面前，我们孩子的思维是不断地被禁锢了。
（青蛙哥哥关于“了解青蛙的生长过程”的作业，他还在中间标了青蛙的生长环境、青蛙的种类和青蛙爱吃的食物）
如今能有一个这样的作业，也许老师也在探索这条路，我已经很满足了，要不是快期末考试了，我想我们和青蛙哥哥一起，反这个青蛙的成长过程做得更加立体一些，而不是只是画个图而已了。
在不能改变现状的基础之上，我希望能够有多一些这样的作业，能够时间长一点的让孩子学会查资料，上图书馆，手抄、复印、撰写、绘画等让知识更加立体，更加全方位一些。
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