本帖最后由 xuanxuanie 于 2016-7-1 20:15 编辑
要想提高英语水平，首先的问题就是如何扩大词汇量。光懂得语法，词汇量贫乏，“巧妇难为无米之炊”。达到何种英语水平，最直观的量化标准是词汇量的多少。比如按照我国新课标的要求，小学毕业要掌握700个词汇，初中毕业是1600个，高中毕业是3500个。因此，怎样高效快捷地掌握大量词汇，成为英语学习者普遍关心的问题。
初学英语的孩子还不要求清楚无误地知道单词的拼写，只需记住单词的大体轮廓、形状即可。入门阶段接触的都是英语中的“小词”，这是从古英语中流传下来的基本词汇，在口语中的使用频率非常高，拼写也很简单，对这些词汇不用过分担心，也无须专门去背诵、记忆，孩子常常能够在无意识的情况下自然而然地学会。
等到学得比较深入了，该怎样扩大词汇量呢？以往我们最常用的方法就是背诵，拿一本词汇书，每天学几十个新单词，并复习旧单词，一个字母一个字母地拼，如此循环往复，日子久了就记住了。这是一种笨方法，效率不高，还容易遗忘。稍微好点的是联想法，比如学习admire一词时，可以联想同义词，如praise，appreciate，adored等等，以此加深记忆。还有分类记忆法，列举同类事物综合起来记忆，比如关于交通工具、文具、食物、职业之类。另外就是词根记忆法，通过词根加前缀、后缀等变形方式，一组一组地记单词，效率能得到较大提高。还可以通过再加工或组织化的方式，比如谐音来巧记单词。fish可以读成“费事”，吃鱼要择刺，很费事；chicken读作“吃啃”，可以想象成吃鸡的时候“吃了啃”。但这种方法只针对个别单词，很难普遍应用。
以上还只是机械地记忆单词，对于孩子来说，效果并不十分理想。我们可以通过孩子感兴趣的方式，比如游戏，来帮助他们学习单词。上网搜索单词游戏，有很多拼字、字谜之类的小游戏，可以让记单词变得不再那么乏味枯燥。
如果学会了自然拼读法，了解了字母组合和读音之间的对应关系，记忆单词就轻松多了。知道了一个单词的读音，就可以拼写出这个单词，而无须一个字母一个字母地死记硬背。做过多年中学和大学教师的林克妈妈创立了一套“英文三字经”，把含有相同字母组合和读音的单词通过简单的故事情节联系起来记忆，在她的女儿身上实验取得了不错的效果。如“西瓜round（圆的），长在ground（地面），被我found（发现）。”“同学each（每一个），一起reach（到达），海边beach（沙滩），吃完peach（桃子），开始teach（讲课，教书）。”作者说她这种方法不仅学习了自然拼读法，还记住了单词，一举多得，相对于传统的肩扛手提式的搬运单词的原始方法，这无异于是在用火车皮运输单词。不过如果只借助这种记忆单词的方式，有加重中式英语的危险。
新航道校长胡敏等人还提出“读故事记单词”的方法。记忆单词不能脱离语境，通过小故事把单词串联起来，可以增添学单词的乐趣。比如“I was midnight and I still hadn’t finished studying for my test. I repeated to myself again and again, “Adjectives describe nouns. Adverbs describe verbs.” I must have fallen asleep because when I woke up, it was time for school. I was afraid of going to school. I couldn’t afford to fail another test. My teacher advised mother to punish me if I didn’t do well. She said if I still did poorly, I can’t advance into the next grade. Mother took the advice and bought a stick. The stick only added to my problems at school. ”这种方法一定程度上照顾到了语境的问题，但按照词汇表字母顺序编造故事，过于为编而编，趣味性不太大。
胡敏说的记单词不能脱离语境是对的，以往我们背单词注重一个单词对应一两个中文含义，记住的是死单词，虽然词汇量很大，但多数不会运用，单词只能在大脑里睡大觉，即使应用到说和写上，也很容易出现中式英语的现象。用中文翻译单词是不好的，应该用英语去解释英语，明白单词的确切含义和具体用法。我们手头应该准备一两本权威的英英词典或双解词典，在学到某个单词时，将其不同的含义及其例句都抄写下来，仔细揣摩，不仅记住了单词，还学会了英语的地道说法。比如想对美国人表达“有朋自远方来，不亦乐乎”的意思，英语说成“What a pleasure to have friends coming from remote lands”。美国同学听了可能会不高兴，因为remote有“偏僻”的意思，正确的说法应该是What a pleasure to have friends coming from distant places。如果在具体语境里学单词、记单词，就很少会出现这样的笑话。对于那些词义较少的单词，中文翻译法大约还能取得一些效果，可对于那些常用词，比如have，put，take，make，get之类，只记住其中一两个含义，在阅读中是根本起不了作用的。
现在有了一些专门背单词的软件app，比如新东方出品的“乐词”，有发音、中文释义、记忆方法、例句、配图，甚至视频等等。很多app还能进行测试、游戏、统计、制定计划，非常人性化。这种便捷、有趣的背单词方式，赢得了年轻人的喜爱。
不过说来说去，扩大英语词汇量的根本还在于大量阅读。孤立地记单词，不管采取什么样的方法，都很难提升真正的英语水平。只有通过大量阅读，在不同的语境下不断重复训练，才能最终掌握并运用词汇，这些词汇才能真正属于自己。以往我们之所以培养了大量的“哑巴英语”，就是因为只知道一味地背单词、读教材、做题，而忽视了课外阅读尤其是泛读。阅读量上不去，即使了解了很多词汇，掌握了语法，也难以读懂文章，特别是人家的特别表达方法。这就是为什么学了十几年英语，水平总是提高不上去，英语能力“石化”的根本原因。我们一定要在精读某些教材和文章之外，进行大量泛读，选择的文章不要太难，每页生词量最好不超过5个。在遇到生词时，不要忙着查词典，而是要根据上下文推断单词的含义。对于反复出现又影响理解的，才可以查词典，泛读要求的是速度，不要求对材料做深入细致的分析和了解。初学者以读故事、小说、戏剧为主，最好选择当代作品，因为贴近时代的语言更具有生命力。在阅读时除了体会内容，更要注意文章的形式，尤其是表达方式，因为我们是在学英语，而不是单纯在吸收文章中的信息。等到习惯了英文的表达方式，我们的英文思维也就小有所成了，以后的学习就可以逐步淡化英语的形式，开始在英语的海洋里无拘无束地畅游了。
对于英语起步没多久的孩子，不要只顾着盲目扩大词汇量，以为只要掌握了那些又难又偏的词汇，就提高了英语能力。这时着重要反复学习的其实是那些英语高频词汇，尤其是那些普普通通但含义多变的词汇，更是学习的重中之重。想象一下英美国家的孩子为什么词汇量并不大，但却可以流畅地表达呢？对于孩子来说词汇量不是大问题，关键在如何掌握并使用英语进行表达。国外统计出了100个最高频英语词汇，其中前25个高频词构成了英语所有印刷出版物的三分之一的文字内容，而这100个高频词构成了英语所有出版物中二分之一的文字内容。因此，熟练掌握这些高频词，并以此为基础稳步扩大词汇量，才是提高英语水平的最佳途径。而要实现此目的，就在于大量的课外阅读。
由此看来，对于初学英语的人，不能盲目地去扩大词汇量，即使扩大词汇量，也要找出好的方法。
扩大词汇的同时
需要尊重自然记忆的遗忘规律
才能真的记住