语文杂谈
本帖最后由 曹三省 于 2017-1-10 22:43 编辑一、不应该割裂阅读的连续性 等到中学来谈读书的问题，尤其是高中阶段来谈已经有些晚了。初高中的学生他的记忆能力在减弱，分析能力在增强，所以让学生停留在单纯的朗读阶段其实不是最佳的时机。那么只能增强阅读的广度和深度，这样一来问题就来了，课内要求和课外阅读有冲突。 其实这是要解决这个问题，是不能只停留在中学阶段的，应该把小学阶段的阅读也纳入考虑的范畴。如果我们能在小学生喜欢诵读的时候，做好相应的铺垫，在阅读上也许会有帮助。我们知道小学生的尤其是低年级的学生喜欢大声朗读，应该在训练识字和训练朗读时向学生渗透一些经典的书目信息，这些书目应该是在从小学到高中都会接触到的名著。虽然在小学的时候，学生不一定会马上去读某部名著，但却能作为一个阅读的潜在契机，这个契机的生发是根据每个学生不同的发展而最终被付诸行动的，也就是说，让学生从小知道一些跟某部名著相关的一点知识，哪怕是只知道这本名著的名称，也是非常有助于学生阅读能力的生成的。只有这样我们才能正确理解美国教育家布鲁纳所提出的“任何学科都能够用在智力上以正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”这句话的含义。 目前小学朗读的内容和后面的教学内容失去了相应的联系，使得诵读脱离对文本的加深，既没有反复加深对某一文章理解的机会，也无法凸现朗读和文本的关系。曾国藩在写给儿子曾纪泽的信里说：“如《四书》、《诗》、《书》、《易经》、《左传》、《昭明文选》，李、杜、韩、苏之诗，韩、柳、曾、王之文，非高声朗诵，则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟，则不能探其深远之趣。”曾国藩为什么这样说呢？先说加深理解方面的，古代的儿童开始诵读的《四书》《五经》的时候的确是不理解眼前这些文字的内容，但其实他们那个阶段是作为识字的进阶而已，其目的不在理解，而是在铺垫，当学生对大声朗读失去兴趣后，自然就转入对文本内容的关注的环节。再有，当在节奏和文句方面的节奏掌握了，自然会在学习中达成正确的理解了，这就为什么古人十分重视“句读”的原因。究其原因在于文章中的文字是不会动的静态呈现，对这种静态的文字进行理解时，最好的办法是通过诵读还原语言原来的面貌，在读的过程中，文章的语气和节奏得到了还原，这样就不会产生误解了。例如，做古文练习，其中有这样一句话“乌有国有子虚城”，学生解释是“乌有国有个儿子叫虚城”，这就是不明白“乌有”和“子虚”的固定用法所致，但如果我们领着学生进行了大声的朗读分清了节奏“乌有//国/有/子虚//城”就不会出现这些问题了。 二、阅读的范围应该来自三方面 学生阅读习惯的培养是一个慢功夫，需要家庭环境、学校环境都可能影响学生阅读习惯的养成。但具体到每一个学生的身上，他的阅读的范围应该是来自三个方面的，即教材、教师和个人的爱好。 学生的个人爱好是无法预期的，所以我们应该在教材和教师都下功夫，以往在学生读什么书上往往是问语文老师该读什么？其实这个问题本来不应该由语文教师来做主要回答的。因为教师只能起着示范和提供参考的作用。教师不应该承担开列书目的任务，而应该由教材提供完整的、系统书目要求，而且这种提供要体现出一贯性，即从小学阶段就告知学生从小学到高中的所有书目，这样所能起到的规范和引导的作用。当这些书目成为教材的指定学习内容，那么家长也好，教师也好也就不会完全迫于升学的压力而压制学生的阅读了，因为我们给了学生一个正当的阅读理由。在教材提供了系统的书目的基础上，教师通过自身的阅读经历以及学生实际情况，再灵活地指导学生的具体进行阅读就容易多了。 另一方面，从学生的角度来说，有了教材的全面支持和教师的正确指导，自然也就懂得如何确定自己的范围了。 三、应该以读什么为主 我个人认为在读什么这个问题上应该首选本国的经典著作。就语文教学来看，“语言文字教育”不应该是一个抽象的概念，在中国教的是汉语，在法国教的是法语，在德国教的是德语……每一种语言都有其自身的具体要求，但有一点是共同的!那就是肯定要担负起传承本民族文化的重任！ 在所见到的一些参考资料中，经常看到有的老师在仔细探讨《在马克思目前的讲话》这篇文章中的字句，对于这种情况，我是这样看的： “翻译作品表现的不是中国的文化，更不是传统文化。现在的问题是翻译的作品算不算语文的一部分？在这个问题上，我的观点是这些作品即使算语文的一部分也应该是极小的一部分（从学习写作技巧方面进行研究），而绝不应该是语文教学的主要部分。因为这些翻译作品所反映出来的内容，都是代表着不同国家的文化现象，都具备着不同国家的文化背景。这就好比李安用东方式的手法拍摄了《断背山》一样，虽然表现的手法是‘东方的’，但其所揭示的文化本质绝不是东方文化。那么我们能不能只学形式呢？这个问题已经不用争论，如果我们只学形式是学不到真东西的。（在我看来，中国当代文学难登大雅之堂就是只学形式的后果。）” 其实我们也可以进行一下简单的比较，《红楼梦》和《约翰克里托夫》同样是名著，阅读所花费的时间也大致相同，但哪一本书对提高学生的语文水平更有帮助呢？
谢谢分享！ 我觉得就得海量读书，书中自有颜如玉。:$ 有水平:victory:
对，读书破万卷 下笔如有神 现代的中文感觉没有什么经典了，只是永远嚼着几千年的馍馍，这点很遗憾 很经典，说明要精读，读好书！ 学习了！不错！ 读经典的书！学习，坚持 赞！很有道理。 楼主说的极是，完全赞成 中国人喜欢系统看书，是因为中国五千年历史，所以一定要系统不然太多了，看不过来。 感谢分享！！！ 谢谢分享
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