如何做读书笔记
本帖最后由 xuanxuanie 于 2016-9-17 21:38 编辑儿童读书，最初都是自由阅读，不用写读书报告，不用回答问题，想读就读。但到了一定阶段，就应开始一边读书一边做笔记。东晋葛洪说：“抄缀众书，撮其精要，用功少而所收多，思不烦而所见博。”叶圣陶先生说：“终身写作读书笔记，便将受用无穷，无论应付实务或研究学问，都可以从笔记方面得到许多助益。”做读书笔记，不仅能提高阅读、学习的效率，还能培养扎实的研究、写作能力，可谓一举多得。
我们阅读时最容易漫不经心，忽略掉重要内容，读过之后也会很快遗忘。俗话说：“好记性不如烂笔头。”很多时候抄写或者摘录文章内容，要比没有目的的“乱读”印象来得深刻。丰子恺先生曾谈到他读书时的苦恼：“倘教我闲坐在草上花下或奄卧在眠床中而读知识学科的书，我读到后面便忘记前面，终于弄得条理不分，心烦意乱，而读书的趣味完全灭杀了。”所以丰先生不得不用一个笨法子，读书时一定准备好本子和笔，在书桌上埋头阅读。读到重要的地方，就在本子上摘要。读到后面，又时时翻阅前面的摘记。读完之后，便抛开书籍，将笔记上的摘要温习数次，这样知识便掌握牢固了。可以说，要想精读一本书，做读书笔记是一种很好的方式。
在阅读时，我们可以将那些文笔优美、感人至深的句子抄写下来，反复吟咏、揣摩，在写作中加以引用、模仿，一定能使我们的文章焕发光彩，再也不用绞尽脑汁、搜肠刮肚，为写作发愁了。此外，做读书报告，对书籍的提纲脉络、组织框架、写作特色等方面进行分析，不仅有助于理解的深入，也为我们以后的写作提供了很好的指导。培根曾说过：“Writing makes an exact man.”有人将writing翻译为“写作”，也有人翻译为“笔记”，都有些道理，一定程度上反映了笔记与写作的关系。做读书笔记让人在遣词造句、谋篇布局方面“准确”，进而增进写作能力。
做读书笔记，不止是照书抄录，还可以写下心得体会，激发自己的思考。在阅读过程中，我们总会冒出一些思想的火花，如果不及时记录下来，难免会从头脑里消失掉。我们可以随时将所感所想写在书中的空白处或者本子里，积累日久就相当可观了。古代有很多学者都非常重视做批注，比如金圣叹评点《水浒传》、毛宗岗父子评点《三国演义》、张竹坡评点《金瓶梅》，都成为文学批评史上的重要著作。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”将学习与思考结合起来，这才是读书的真正意义。
要进行研究，就不能不重视资料的积累。清代学者特别重视札记（读书笔记）的作用，据梁启超《清代学术概论》中说：“大抵当时好学之士，每人必置一‘札记册子’，每读书有心得则记焉。”清儒反对轻率著书，提倡写读书札记来储备资料，札记遂成为一种专门的学术著作形式。清代笔记体的研究著作很多，如顾炎武的《日知录》、阎若璩的《潜邱札记》、钱大昕的《十驾斋养新录》、王念孙的《读书杂志》、王引之的《经义述闻》、陈澧的《东塾读书记》等，不胜枚举。做完读书笔记后，要不时重读，进行分类、整理、分析，总结前人的研究成果，从中发现不足，提出自己的观点和想法，这是做科学研究的最佳入门方法。
一边读书一边做笔记，读书就有了目的和动力，不再是“随随便便”地读。通过读书笔记消化书中的知识和思想，使之真正成为自己的东西。经过长期的阅读、思考、写作，可以潜移默化地提高我们的综合能力。因此，不动笔墨不读书，读书必要做笔记。
总的来说，读书笔记可以分为两种，一种是摘录、保存资料，另一种是记录人的感想、启发和议论。当然，也可以将这两方面结合起来，一边摘录一边抒发感想。下面具体介绍几种做读书笔记的方法。
一、画线圈点法。
这是最简单的笔记形式。准备多种颜色的铅笔、荧光笔之类，直接在书上将关键的字词、句子、段落进行标记。比如，用圆圈圈出关键词，使之醒目。用不同颜色的笔画出重要性不同的部分，也可以用不同形状的线条以示区别，如直线、波浪线等。对于重要而篇幅又长的部分，在段落旁边直接画竖线更省事。如果极为重要，可以画双竖线或加注星号、三角、圆圈等，以突出其意义。对于描写或议论非常精彩的地方，可以用感叹号表示欣赏。遇到不懂的地方，用问号标出。为以后查阅方便，可在段落旁边写上简洁的标题，指明大致内容。书中相同的主题或相似的内容，可以用同一种颜色的笔画出，这是分类的工作。在书前扉页或书后空白页，做整本书重点内容的索引，简略写下作者的各个观点并标注页码。可以在重要的书页中夹一张书签，书签用白纸裁成长条状，上面可以写上标题，伸出书脊之外，便于检索。当然像很多人那样折书角也行，下面折完折上面，只不过对书籍有一定的损坏。
经过这样的处理之后，以后再阅读时就方便经济得多了，可以直接通过索引、书签和标记找到重点部分重温。这种读书笔记法的好处是每次重温都会对书的内容有直观的、整体的了解，对各部分之间的联系也能一清二楚。缺点是因为笔记是直接做在书上的，所有资料、观点都杂糅在一起，很难进行分类归档，在实际使用中颇有不便。
二、抄录摘要法。
这种笔记的做法是直接照抄原文，不过抄录和摘要有些微不同。抄录是把原书中大段大段的句子完整地抄下来，注重原文之间的内在联系，能够避免断章取义的毛病。作家姚雪垠说：“我的经验是抄录原书。为什么这样做呢？因为我们对原书的理解，随着年龄的增长和熟读的增多会有变化。原来你摘录的大意未必正确，只有你把原书原句子照抄下来，过若干年以后你的认识发展了，再去看会发现新的意义，获得更为正确的理解。”但这种方法比较浪费时间，现在可以用复印的方法解决，而且容易主次不分，重点不清，收不到应有的效果。摘录则是摘抄重要的文字，采撷精华部分。读书笔记要少而精，在短小的篇幅中反映文章的精髓，这是我们平常应该多多采用的方法。
抄录和摘要最好做在卡片或活页上，每一页都加上标题，注明资料的书名或篇名、作者、出版社或报刊名称、日期等来源。等积攒得多了，就把它们按照主题整理归类，贴上标签统一放到资料夹里，方便以后翻阅、查找。这就像一个知识的仓库，井井有条，原材料能够随时被调用并投入到生产——研究和写作——当中。它不仅为我们储备了有用的资料，还可以使我们的思想更加条理化和系统化。经过日积月累，手头的资料可能已经浩如烟海，查阅起来极为不便，我们也可以把这些信息电子化，存进数据库里，用电脑来检索。
三、提要法。
提要和摘要不同，摘要是摘录具体而重要的部分，而提要是将整部书或整篇文章的重点内容进行概要的叙述，以期从整体上把握其精神。一部著作往往内容宏富，论述繁杂，读完之后容易理不清头绪，抓不住重点。这就需要我们仔细研究书籍的大体脉络、组织结构以及章节要点，进行分析与综合，写出一篇纲要式的笔记。等日后翻阅时，我们就能在短时间内了解全书的主要内容。写提要不要求照录原文，而是要在提炼重要的论点、论据的基础上，用自己的话简洁明了地写出来。这既是对知识的消化过程，同时也是研究过程。
韩愈说：“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编，记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”意思是阅读历史书籍一定要记录提要，掌握纲领，对于论说性的书籍，则要分析精义，领会精神实质。诸葛亮“观其大略”的读书法，注重提纲挈领、融会贯通，与提要法极为相似。用提要法做笔记，还可以帮助我们了解一篇文章的谋篇布局、组织架构。在写作之前，先写一篇大纲，条分缕析地列出所有重点内容，就能轻松地写出文章。
四、批注法。
批注法是将笔记做在书上空白处，包括眉批、尾评、旁注等。批注法分注解和批评两种形式，注解指的是对书中的生字、生词或难点、疑点进行注释、解说，辅助读者进行理解。批评则是对书籍的写作手法、思想内涵、是非得失进行议论、评价，抒发心得体会，这种方法能启发读者的思考。历史上，金圣叹、毛宗岗、张竹坡、脂砚斋都曾运用过此方法。
毛泽东非常善用批注法读书，今天留下的很多书籍，包括《二十四史》、《资治通鉴》，都有他读书的墨迹。比如他当年阅读德国哲学家泡尔生的《伦理学原理》，就做了大量批注。书中逐句用墨笔加以圈点，打上单杠、双杠、三角、叉等符号，空白处用工整的行楷写了密密麻麻的批语，原书十万字，批语就达一万二千字。批语的内容，绝大部分是毛泽东阐发自己的伦理观、人生观和历史观，以及对原著的批判与引申，少部分是对原著的简要的赞同语和章段的提要。多年以后，在谈到《伦理学原理》一书时，毛泽东说：“我当时喜欢读这本书，有什么意见和感想就随时写在书上。”
做批注要求读者有自己的见解，既要了解作者的观点，又要看到其不足之处。通过这一方法，将以往读过的书进行比较分析，融会贯通，促使人养成思考的习惯。在这个过程中，会产生一个个思想火花，甚至新的发现和新的观点。创新，也许就是在读书的不经意间完成的。
五、读后感及读书报告法。
读后感重在读书后的内心感想，一般要联系自己的知识、思想来写，有点类似于上面提到的批评。读后感可以写对整部书的看法，也可以写成片段式的随感录，还可以抄录一段原文然后写一段读后感。如果是对整部书发表感想，最好找准一个点，谈感受最深的地方。读后感在内容上不必多而全，要求有一定的深度才好。
读书报告较之读后感，更为全面细致，除对阅读材料的提纲式概括，还要有对全书脉络及重点内容的总结。对难点和疑问要进行分析，对书中提出的问题要有自己的思考，对书籍的意义、思想内涵要有所评价。读书报告虽不要求面面俱到，但也要内容充实，分析深刻。
写读后感和读书报告，要把握虚和实的关系。实就是对阅读材料的介绍、引用和概括，虚就是读者自己的反思、评价和感悟。在写作中要注意材料和评论之间的平衡，既不要只抄录原文，双耳闭塞，也不要天马行空，离题万里，要夹叙夹议，虚实结合，将读与感有机联系起来。
六、综述法。
书读得多了，往往会发现很多书的内容相似，谈的都是一个主题，只不过谈论的角度不同、观点不同。通过不断阅读抄录，日积月累，我们对某个问题便有了全面的认识，也有了自己的看法。那么我们就可以在这个基础上做一些分析、比较，写出一篇内容详实的综述。综述是科学研究的准备工作，要想深入研究某一问题，首先就必须掌握这个问题的研究现状，做好综述工作，然后再进行新的探索和发现，以超越前人。综述已经是较为高级的读书笔记方式，是研究工作的入门途径，前面提到的那些清代大儒，也都是得益于这种读书方法。在学术论文中，必然要引用前人的著作，如果缺乏引用会被学界视为不读书，没有掌握研究动态。因此，摘录的整理可以让我们尽早做好资料的储备，也培养了我们研究学术的方法。
在美国，从小学阶段就开始培养学生的学术意识，教师会布置一些开放式、发散性的问题，要求学生查阅大量文献资料，对某一问题进行调查了解后，进行小论文的写作。这是带着目的读书，是最主动的阅读，艾德勒和范多伦称之为“主题阅读”或“比较阅读”。作为最高层次的阅读，也是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读，“在主题阅读中，是书在服务你，而不是你在服务书。……你在分析阅读一本书时，你就像是把书当作主人，供他使唤。而你在做主题阅读时，却一定要做书的主人”（《如何阅读一本书》）。这种读书的方法，正是今天我们的学生所缺乏的。
上面大略谈了做读书笔记的方法，这种方法要起作用，还要靠读者的实践。读书笔记要勤做，尤其是读比较重要的书时。注意笔记要短而精，易于翻阅和检索。另外，笔记不要只一味抄书，应付了事，要多思考，这是一切研究和写作的基础。 非常有用的内容。最近刚好在研究怎么帮孩子写读书笔记，因为孩子上二年级后阅读量突飞猛进，有中文的也有英文的，但总感觉是在走马观花。以前一直是为了培养孩子的阅读习惯，没有太强调对内容的理解，随着阅读习惯的养成，希望孩子通过阅读有更多的收获，也为将来的写作打下良好的基础。已经买好了写读书笔记的本子，希望和孩子一起开始读书笔记！ 先记录一下，认真看 先收藏记录一下，认真看 已收藏，要认真研读~！写得太好了！
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