谈谈英语词汇的学习
本帖最后由 xuanxuanie 于 2016-9-29 20:47 编辑词汇是语言的基本单位。我们最初都是通过交际互动学习母语的，直接将声音与具体所指联系起来，明白词汇所代表的含义。在英语启蒙的过程中，我们也不能单纯依靠“听”来学习词汇，而必须提供一定的语境、场景和实物。比如我们指着毛巾对孩子说“towel”，孩子自然就理解了这个单词的意思。可理解性是语言习得的必要条件，缺乏视觉形象的音频、录音带不适合孩子的学习，最好提供生动形象的图片、视频或动画片。这样无须借助母语作为翻译中介，就可以培养起孩子的英语思维。儿歌、童谣富于节奏和旋律，活泼有趣，也是孩子喜欢的，能提高词汇的吸收效率。这个阶段不要求认读单词，更不要求拼写，应该让孩子在轻松快乐的氛围中，不知不觉地掌握一些基本的听力词汇。
有了一定的基础，可以开始让孩子认读一些词汇。这些词汇应与孩子日常生活相关，以名词为主，意思具体而确定，利于孩子认识和记忆。在进行了一定量的词汇认读后，开始学习自然拼读。英语是表音文字，单词的读音和拼写之间有一种对应关系。据说有91.4%的英语单词符合发音规则。学会自然拼读，可以快速准确地拼读和拼写出英文单词。我们以前总是一个字母一个字母地硬背，是因为不了解自然拼读造成的。当然，在英语中还有一些不符合发音规律的词汇，基本是常用词汇，他们的读音在使用过程中很容易发生改变，于是与字母之间失去对应关系。这些词汇使用率很高，不必特别用心去记。
当我们深入学习英语的时候，摆在我们面前的任务就是如何掌握更多的词汇，毕竟词汇量的大小是衡量一个人英语水平最直接的方式。英语词汇浩如烟海，总让人望洋兴叹，感觉无船可渡。英语究竟有多少词汇？这个问题没有确定的答案，但几十万应该不在话下。原始英语中的固有词汇，音节短促，含义淳朴。后来由于受到欧洲大陆的影响，英语吸收了很多外来语，如法语、拉丁语等，这些词汇一般都比较长，属于双音节或多音节，常被用于正式场合或书面语。再加上近代以来英美等国的高速发展，英语作为国际通用语言，导致它的词汇量越来越庞大。
英语词汇虽然如此庞大，但大部分并非我们必须掌握的。因为有很多词汇英美人士一辈子也未必见到两三次，即使有些偶尔见到，也不一定非要记在脑子里。而有些词汇，则要天天见，天天说。显然，词汇之间的使用频率存在巨大差异。经过语言学家几十年的研究，他们发现，英语的核心高频词只有3000个，这些高频词足够应付日常生活、工作和商务沟通需要的98%以上。其中最基本的1000个词，又被称为“儿童语言”，足够应付日常生活、工作和商务沟通需要的85%以上。要想迅速掌握英语，必须先从日常生活中的交流对话开始，重点学习高频词。学习英语词汇切忌盲目，拿起一本词汇书，不由分说就背啊记啊。或者只要看到阅读材料中有生词，不管是不是生僻词，需不需要掌握，一律要记住。一定有一个大致的学习方向，按照循序渐进的规则，弄清在每一个阶段重点学习哪些词汇。一般来说，教科书都是按照这些词频分类编写的。按照我国新课标的要求，小学毕业要掌握700个词汇，初中毕业是1600个，高中毕业是3500个。这个要求相对说来并不高，但熟练掌握这些词汇，已经足够应付日常生活的需要。孩子如果学有余力，可以在这个基础上适当扩展。
学习词汇的方法，大致可以分为两种。一种是显性学习（直接学习），另一种是隐性学习（间接学习）。显性学习是学习者集中注意力在词汇上，通过查词典、默写、背诵及各种记忆策略的使用以求掌握词汇。隐性学习是将注意力放在语言的意义上，附带进行词汇的学习。显性学习是有意识、有目的的学习，而隐性学习则是无意识、附带的学习。两种学习方法各有利弊。
一提到显性学习，一般人都会想到背单词。过去，每个学生都有一个单词本，一边写着英语，一边写着中文释义。从早到晚嘴里念念有词，“拳不离手，曲不离口”，一点点攻克单词的堡垒。这种背单词的方式，下的是笨功夫，收效却不一定好。通过熟记单词的一两种核心意思，是很难掌握词汇的用法的。对于一些英语和汉语完全对应的名词还算适用，如“computer”，是“电脑”的意思。但对于其他一些名词、动词、形容词及习语，这种方法就暴露出不足。比如“table”一词通常是“桌子”的意思，但在有些句子中，则完全代表不同的意思：
1.The table of contents shows what this book is all about.目录展现了该书的内容。2.I use a multiplication table to do my math problems.我用乘法表做数学题。3.The table reveals our company’s profit and loss.这张表格显示了我们公司的盈亏。4.The Prime Minister will table a motion in Parliament today.首相今天将向议会提交一份议案。（《超越教学法》P158）
如果我们用死记硬背的方法记住词汇，只能了解拼写、发音、核心语义、基本句法等浅层知识，对于词汇的搭配、语境、派生等深层知识则掌握不足。这种认识如果固化、僵化，听读时可能会误解词义，在输出过程中会形成中式英语的表达。
另外，背单词容易导致翻译思维。反复背单词会形成条件反射，一看到英文单词，就立刻想把它翻译成中文，然后再联想起它的意义。这就使我们在阅读过程中，总要把英文语句翻译为中文才能理解，可很多时候我们并没有这么多的反应时间，比如在口语交流中，这是导致“哑巴英语”的元凶之一。只有抛弃中文的中介意识，把词汇同意义直接联结到一起，才能培养起英语思维。
不能脱离具体的语境，孤立地学习词汇。应该在句子里，或至少是在短语里学习词汇。语言学家吕叔湘先生说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”要了解词汇的含义、用法、搭配等，离不开语境，语境不仅帮助理解，还帮助记忆。根据记忆心理学的观点，长时记忆是通过联想的方式构建的。通过语境方式记住的单词，存储时的线索越多，就越容易提取出来。而死记硬背的方式，存储线索太少，就很难提取出来。因此很多集中起来背过的单词，过一段时间就会忘得精光。而在语境中学会的单词，如果遇到存储时的相同情境，就容易在大脑中激活并表达出来。要做到这一点，最好拿一两本全英文的词典，随时查阅和抄写英文释义和例句。这样持之以恒，建立起从英文到意义的直接映射，就能培养出英语思维。如此看来，背词典比背单词本要好多了，厚自有厚的道理。
隐性学习是指间接、无意识、附带地学习英语词汇的方式。要想用这种方式学习词汇，听力和阅读材料必须满足一些条件：生词的比例要少，最好只占语言输入总量的2%；要有大量的语言输入，最好在一年中达到100万词的输入量。看电影可以学习新词汇，尤其是有英文字幕或双语字幕，更便于学习。但研究也显示，听力接触的有效吸收率不高，仅能习得少量词汇。因此，词汇的隐性学习多是通过大量阅读来实现的。
正如上面提到的，阅读材料中的生词不能太多，如果太多就得翻词典，用不了多久就会厌烦，降低阅读的乐趣。要选择略高于自己水平的书，这能保证一定的阅读速度。遇到生词，先要考虑是否重要。如果跳过去不影响整体理解，说明它不太重要，就不要去理会。反之，则比较重要。判断是否重要的另一个方法是看生词是否在书中反复出现，如果出现的频率高，则说明很重要。对于重要的生词，要先猜测词义，猜测的方法是根据上下文、词性、搭配等，这有助于提高理解能力和阅读技巧。实在不理解，再查字典，然后通过英文释义、例句及上下文记忆单词。这样记住的不仅是单词的音、形、义，还有它的用法及丰富的内涵。
附带学习要求词汇有较高的重复率，窄读（Narrow input）是一个可取的策略。很多人在学习英语时，总喜欢读不同作者、不同领域的作品，认为知识面广有利于掌握大量词汇。其实这么做并不好。因为不同作者的写作风格和习惯不一样，使用的词汇和表达方式也各异。每换一个作者，就需要重新适应。这样在阅读中就会碰到大量生词，我们总是忙着了解新生词，而原先学到的生词因得不到巩固而渐渐遗忘，导致学习事倍功半。如果在一段时间里始终读同一作者的著作，作者的用词和句型会有大量重复，越往后读越轻松，词汇也跟着得到巩固，阅读速度明显加快，读完一本书并没有想象中那么难。如果能坚持读完一两本几百页的书，孩子会收获不少词汇，阅读能力也会大有进境。
附带词汇学习的优势是孩子的注意力在所读故事上，容易调动兴趣，不会将学习当成苦差事，在潜移默化中就习得了词汇。学习语境化，记忆更牢固。在阅读过程中除了学习词汇、语法之外，还了解了不同国家的文化，为后继的英语学习积累了广泛的背景知识。
不过，附带学习也有一些问题，如在阅读中过多关注故事内容，会跳过生词，或者忽略词汇的确切意义，一些低频词很难通过阅读掌握等。另外，正如前面说的，附带学习需要大量输入，一年要阅读100万词的材料，相当于10本普通的儿童小说。这在学习负担沉重、课余时间少得可怜的今天，似乎是一件十分奢侈的事情。因此，就目前我国的外语学习环境而言，单纯依靠附带学习是不行的。最好把显性学习和隐性学习结合起来，扬长避短，才更有利于孩子的学习。总的来说，在入门阶段应以显性学习为主，等到积累到两三千词以后，应以隐性学习为主。当然，这里的显性学习绝不是要重走背单词、搞翻译的老路。
挺有道理，好好研究下 学习~学习~ 一早来学习，谢谢分享 本帖最后由 Jurlique 于 2016-9-30 08:39 编辑
楼主的一些数据不知出处为何？
1）据说有91.4%的英语单词符合发音规则？
2）英语的核心高频词只有3000个，这些高频词足够应付日常生活、工作和商务沟通需要的98%以上。其中最基本的1000个词，又被称为“儿童语言”，足够应付日常生活、工作和商务沟通需要的85%以上？
请教数据哪儿来的？
英语里面符合拼读规则的单词有这么高?
3000词汇想搞定日常生活、工作和商务沟通需要的85%以上？相信这个不如找个老外聊一聊看看3000词汇能不能搞定，尤其是商务和工作
认真看了楼主发的帖子，自己想尝试按照帖子中提及的隐性学习的方法学习一下 本帖最后由 xuanxuanie 于 2016-9-30 10:16 编辑
Jurlique 发表于 2016-9-30 08:32
楼主的一些数据不知出处为何？
1）据说有91.4%的英语单词符合发音规则？
2）英语的核心高频词只有3000个 ...
85%的意思是这些人说的话里有85%出自这1000词，并不是说你只要1000词就能听懂他们的谈话。
另外，这些是有出处的。你如果不相信可以出示你的更有说服力的证据。
能否贴一下高频词汇3000词，感谢万分。 能否贴一下高频词3000词 学习~学习~
学习~学习~ 感谢楼主分享 楼主的分享很有借鉴意义，非常感谢 铭基同学 发表于 2016-9-30 10:16
能否贴一下高频词汇3000词，感谢万分。
楼主指的可能是牛津核心3000词吧，这可能也不是他所说的高频的含义，牛津核心3000词是在牛津词典中解释其他词语使用的，也就是说，掌握这3000词就能看懂英文牛津词典了 帖子没看完，因为开篇就遇到楼主荒谬的观点 “词汇是语言的基本单位。我们最初都是通过交际互动学习母语的，直接将声音与具体所指联系起来，明白词汇所代表的含义。”
--------看看专家怎么说：
学生要想成为熟练的语言运用者，就必须能够熟练地使用语言单位，而语言单位并不是人们曾经普遍认为的单词，而是句子。
许多教师把重点完全放在书面文字上，学生接收的训练是如何用眼而不是用耳来学习，学生不能掌握正确的发音、重音和语调，不得不主要归罪于书面文字的束缚。
以上是新概念英语编者亚历山大在致教师和学生中说的，经过多年实践，我也充分认识到听的重要性，正如呱呱坠地的婴儿是通过听学会说话的，而不是通过看。如果过于纠缠一个单词的含义，通过努力也能学会一门语言，但恐怕事倍功半，效率低下，正如外国人学汉语，你如果孤立地给他讲解“打”的含义，他未必能说出打车，打酱油这些接地气的语句。
最后补充，句子当然是和语境联系在一起的。应该在句子中学单词，而不是孤立地学单词
学习了 学习了 感谢楼主分享 学习了，谢谢分享 感谢分享
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