本帖最后由 Kittywtt 于 2016-10-25 10:29 编辑
 这篇文章的大部分内容和观点，其实是两年多前就写出来的。但一直犹豫，没有发布。首先是因为自然拼读过于火爆，背后的商业链条过于庞大，写出来怕很快就被封杀和忽略掉了；其次那会儿充其量也就是个无业全职妈妈，总还是有些胆怯和不自信。觉得各路高大上的海龟精英专家都亲自开班上课了，我的这点质疑会被人笑掉大牙。 公司创办一年多后，感觉自己进步神速。勇气慢慢回来了，也越来越敢于坚持自己的观点了。首先，我们专门实践了一批学生，果然印证了我的假设，我终于有了实际案例做支撑。其次，我看到了美国UCLA应用语言学博士王青博士的研究，我终于找到了科学理论做支撑。有种贫苦大众盼星星、盼月亮，终于盼来解放军的喜悦感。期待此类靠谱专家学者多多写点书吧!  |
说说我的看法高级模式
-
目前中国的少儿英语培训好像已经到了不谈“Phonics”就会被所谓专业人士嗤之以鼻，或者被略有耳闻的家长质疑你不专业的程度了。我就曾经碰到过一个四岁男孩的家长，因为我们没有给这个年龄的孩子设置“Phonics”自然拼读的课程，严重质疑我们课程不专业。任凭我们老师如何解释，她就是很难理解。因为网上的主流声音就是，Phonics是国外小朋友先进的英文学习方法，各类英文启蒙学习的网站对于如何辅导宝贝在家学习自然拼读，基本上都有五花八门的经验贴以及大量丰富资源。只是一个很普通的英文学习内容，快要变成拯救中国孩子英语的灵丹妙药了。家长认为四岁才开始学都已经让孩子输在起跑线上了。对于家长这种被深深洗脑的状态，我真的有很强烈的无力感。 
-
我慢慢来告诉大家，究竟是这么一回事。下面大概举例来告诉大家“Phonics”的教学内容。不知道自然拼读怎么回事的家长可以简单了解一下。已经很清楚的，可以跳过以下内容。首先先给大家普及两个基本概念，Letter Name“字母名”和Letter Sound“字母音”。简单地说，也就是英文的26个字母除了有他们本身的名字以外，比如字母Aa，这叫“Letter Name字母名”；在单词里他们还会发出各自不同的声音，比如字母Aa在单词cat和cake里面的发音就是不一样的，这叫“Letter Sound 字母音”。Phonics的教学内容就是要教给孩子们不同的字母以及字母组合，在单词里会发出什么样的声音。然后通过大量的练习，让孩子们学习拼读规则，把单词的“音”和“形”对应起来。首先孩子们会学习26个英文字母在单词里的常见发音。给大家看一下美国著名拼读网站starfall有关26个字母发音的学习计划，
这是Pre-K级别的，也就是差不多3岁左右开始学习的内容。26个字母的发音完全学完，大概是25周的教学计划。实际操作起来，还会配合听音辨音以及Rhyming Words押韵词汇的一些练习，基本学龄前的阶段需要花费两年左右的时间学完26个字母的发音。在往上差不多一二年级的时候，再继续学习比较复杂的发音组合，比如：bl,cl，sh,ch等辅音组合；ar,or,er,ir等元音组合；再复杂一点的还有air，are等等组合的发音规则。因为这些规则里面存在大量的特例，比如光是a的发音，在apple，cake，banana等不同词汇里面，发音是完全不一样的，这又会细分出一些不同的规则。因此自然拼读的学习大概要到四年级才算完成。如果你问总共要学习多少条规则，不同的系统总结的规则也不一样。简单点的也就十几条或者二十几条的样子，据说最极端的有近四百多条规则。更恐怖的是，即使这么多的规则，并非可以完全搞定所有的单词，依旧有相当高比例的单词是无法包括在这些规则里的。显然，单纯的规则学习，是相当恐怖的。从Starfall的学习计划，大家也可以看出，国外自然拼读是结合大量阅读一起进行的。这也是目前国内自然拼读学习和自主阅读密不可分的根据来源。
-
既然如此，母语为英文的国家为什么要费力总结这么多复杂的规则？并耗费那么长的时间让孩子去学习呢？其实这是英文国家不得已而为之的“笨办法”。说白了，自然拼读就是用来解决英文“文盲”问题的，而且这个方法本身是存在巨大缺陷和争议的。这是英文语言本身的局限性所导致的。对于他们而言，真的没有更聪明的方法去“认字”了。我最初看到这个内容的时候也是比较吃惊。后来找了几个美国朋友去求证。他们告诉我，其实美国很多人是有阅读障碍的。也就是说，他们会听说，但是不认识英文单词。而且很多孩子有这样的阅读学习障碍。没有阅读学习能力，这样是会严重制约高级人才的培养的。所以政府每年会花很大的经费去解决这个问题。这个议题甚至还会牵扯到议员的政治竞选。为了解决认读问题，萌生了两大派系，一是自然拼读（Phonics）教学法，另外一个是整体语言（Whole Language）教学法。有关两大派系在美国的具体大战情况，有兴趣的家长可以去百度一下。我也是在教学实践中发现了很多不合理的地方，在寻找原因和解决方案时，无意中发现的这个很有意思的事情。
-
比如幼儿在家学习语言，绝对不是从一个字一个字这样零碎的片断开始的，而是从听懂父母用完整的句子传递过来完整的意思开始。落实到单词记忆上，整体语言派系的专家们认为应该将单词作为一个整体去记忆。但自然拼读法是提倡掌握每一个字母或字母组合在单词中的发音，然后根据发音规则，把单词一一拼读出来。这部动画片的主要内容其实就是在教授小朋友自然拼读法。比如b-all(球）。
然后再让这个单词整体变成一个球的形状帮助孩子们记忆。
看到这里，不知道有没有聪明的朋友已经开始窃喜。对于中国的学生而言，咱们的汉字本来就是象形文字啊，所以在单词认读方面，我们首先天生就拥有了整体语言教学法提倡的优势；但英文为母语的孩子是没有这种优势的，英文毕竟属于声音文字，这可能也是整体语言教学法推行以后失败的原因。
-
本帖最后由 Kittywtt 于 2016-10-22 15:57 编辑
举个小例子：我们在教小朋友学“bed床”这个单词的时候，给孩子们画幅图，孩子立马就记住了。而且只需告诉孩子字母E在单词里的正确发音，这个和汉语拼音不大一样，需要特别记忆一下。B和D都是一样的，只要学过汉语拼音的孩子，基本一听立马自己就读出来了。而且成就感十足啊。
虽然这是特别讨巧的例子。但是对于从小学习象形文字的中国孩子而言，根据形状去记忆一个长单词的模样并非难事。但大部分美国孩子却没有这个能力。这可能也是为什么会有很多优秀的中国留学生，他们的阅读能力以及速度可以远远超越母语学生的原因。中国孩子的英文差其实就是差在听说能力上。说白了就是词汇量的问题。再透彻一点，就是听力词汇量以及听力场景积累的问题。仅从词汇量来说，中国的大学生过了六级才要求5000词汇，而且大部分学生对这5000词汇是死记硬背，基本没有任何听力积累的无效词汇。但国外小朋友上学前基本就已经具备15000-20000个不同英语单词的发音了。你说，我们的英文那么多年，究竟把时间都浪费哪里去了？
-
中国的英文教学偏就偏在研究语法的时间过多，无效背单词的时间过多。如果把这些时间都节省了，集中精力去做好听力教学，我们孩子的英文学习效率可以得到大幅度提升。所以，英文启蒙首先应该忙活些什么，希望大家都已经心知肚明。“磨耳朵”的提法，其实真的可以解救大批中国孩子的哑巴英语，虽然家长们操作的有些生硬，不科学的地方，但最起码，我们下一代的英文学习充分认识到了听力学习的重要性。但随之兴起的“自然拼读”以及“Sight Words”，这类内容的大行其道，其实又是新一代孩子英文学习的另外一个误区。自然拼读法在美国的大获全胜并不能完全弥补它本身的不足，所以新的自然拼读教学体系中，又补充出来了Sight Words.好像已经有不少中国家长开始有所耳闻Sight Words，所以，不少三四岁的孩子已经迫不及待的踏上了学习的旅程。对此我也是巨汗无比！
