56号教室中关于语法的一段论述
步骤一 写作之始——语法 学校的上课时间是从上午8点开始，不过，我们班大部分的学生都自愿提早上课，8点前就已经在位置上坐好了。这时，黑板上已经写着语法作业，练习题也放在课桌上（虽然语法书被没收了，但要在教师用品店找到有关语法的练习册还是相当容易的）。我们每个早晨都是从语法练习开始，学生会进行找出合适的名词或选出正确的时态等练习。在点名以前，孩子们已经在做语法练习了，在收家庭作业以前，连分心去想其他事情的机会都没有。我会和他们简短地道声早安，告诉他们接下来的一天有哪些令人兴奋的内容。但是我们一定会在8点零1分之前，当其他班级的学生还悠然从我们教室旁漫步而过的时候进入状况。在第56号教室，我们不浪费时间。就算只是在一天的开始浪费几分钟，一整年下来这几分钟也会累积成二三十个小时。我们的孩子禁不起这种浪费。
孩子们用功读书的理由大致可分为下列三项。首先，很多学生慢慢喜欢上语法。对班上的学生来说，英语是他们的第二语言，他们认为学习正确书写这个新语言的规则是很有价值的事情。他们看到自己在进步，而且，因为置身第56号教室让他们感到自在，他们不怕犯错。他们知道没有人会嘲笑或斥责他们。
第二个理由是不用带功课回家。在课堂上，孩子们有30分钟的时间回答20个问题。我用大约5分钟教授语法技巧，在确认孩子们都听懂了以后，大概还剩23分钟让他们答题。只要是在课堂上没完成的，都算家庭作业。因此，他们知道利用上课时间全部写完比较好，如果有不懂的地方，可以问同学和老师，而且在教室写出来的作业质量比在家里写的好。因为家里有兄弟姐妹吵闹，电视机又整天大声开着。
此外，孩子们想在课堂上写完功课最重要的原因，是我们称为“恐怖重写”的东西。之所以有“恐怖重写”这个构想，是因为以前的学生曾抱怨上课时交的作业，不管是哪一种，最后都脱离不了下列三种结果：作业发回来了，分数很高；作业发回来了，分数很低；作业根本没发回来。在第56号教室，学生们不会拿到低分。我要求学生至少要答对九成语法题才算过关，否则就重写。没有处罚，也没有羞辱或类似的事情。我只是要他们一次又一次地重写作业，直到熟悉作业所练习的技巧为止。刚开始，班上差不多每个人每天都在重写语法作业。到了第二周，只有两三个学生需要每天重写作业。“恐怖重写”让孩子们了解，第56号教室是一个认真看待学习的地方，所以他们最好注意听讲、努力理解、提出问题，在第一时间就把该学的都学起来。
第二天早上，在学生做新语法作业时，我指派的小老师会收取前一天的作业，并在下课时精确地订正作业，列出“恐怖重写”名单。当名单贴在教室前方时，正确写完作业的学生会发出非常兴奋的感叹声或得意地大叫起来。我最感动的部分就发生在几分钟后，在欣喜和失望都结束后，熟悉作业上语法技巧的学生会坐到不会的同学身边，帮助他们回答不会的题目，同时鼓励对方在当晚或第二天有更好的表现。--------------------------------------------之前论坛里讨论是否要学语法和怎么学的问题。 56号教室的方法是，每天30分钟，5分钟老师讲解，剩下的时间是学生做语法练习册。 做对90%以上的，就算通过。 做错的，会一直重复这部分的练习。当然，这仅是56号教室的做法，供大家参考
56号教室？where？？ 不好意思哈，还以为如此大名鼎鼎的56号教室人人都知道呢。
http://pic.pimg.tw/warmball/1216190772.jpg
好巧，刚好在看。。分享出来https://pan.baidu.com/s/1jIufKXK epub格式的 糖宝儿 发表于 2016-11-15 08:32
好巧，刚好在看。。分享出来https://pan.baidu.com/s/1jIufKXK epub格式的
弱弱的问一句，epub格式怎么阅读？谢谢！
high5 发表于 2016-11-15 02:04
不好意思哈，还以为如此大名鼎鼎的56号教室人人都知道呢。
谢谢high5 版主解答。。。。暴汗中，，不好依稀，感觉像火星来:$
学习啦 ！谢谢楼主 本帖最后由 wuyaneba 于 2016-11-16 08:01 编辑
56号教室的雷夫老师创造了一个低焦虑、高动机、强自信的学习环境，学生处于这种环境中，习得就会发生-----即使是在做语法练习。莫只看到练习，看不到心理环境，那就是买椟还珠了。 雷夫老师可以用语法练习，是他先创造了一个利于习得发生的心理环境。以下引用原文说明56号教室的心理环境：
低焦虑：身第56号教室让他们感到自在，他们不怕犯错。他们知道没有人会嘲笑或斥责他们。熟悉作业上语法技巧的学生会坐到不会的同学身边，帮助他们回答不会的题目，同时鼓励对方在当晚或第二天有更好的表现。
高动机：他们认为学习正确书写这个新语言的规则是很有价值的事情。“恐怖重写”让孩子们了解，第56号教室是一个认真看待学习的地方，所以他们最好注意听讲、努力理解、提出问题，在第一时间就把该学的都学起来。
强自信：正确写完作业的学生会发出非常兴奋的感叹声或得意地大叫起来。在第56号教室，学生们不会拿到低分。
不要机械的理解习得，认为只有某些活动才能习得。只要学习者在努力搞懂学习内容、感到学习的内容可以和个人愿景结合起来，习得就会发生-------哪怕在做语法练习。雷夫老师的优秀，不在让孩子做练习，而在创造了一个能让习得发生的心理环境。
习得，是以学习者为中心的理论，所有方法还是要回到学习者心理这个根本点上来。
56号教室整本书，都在介绍雷夫老师是如何创造了一个低焦虑、高动机、强自信的学习环境。
在这样的环境里，不但语言可以习得，其他科目也一样在习得。
对于学生，习得所要花费的大脑消耗、经历的思考步骤，不会比学得少。习得的好处，是让学习者精神上不累。 感谢大名鼎鼎的楼主 好久没看到版版啦~每到瓶颈就会去翻版版的旧帖，都能受益良多。
现在准备引入写，就看到版版推荐的56号教室，一定要认真阅读。
请问版版 是组织了一个56号教室的班嘛？能上网课不？ 火星来的妈妈，加紧补课中 其实这本书的主旨我觉得是强调阅读的重要性。我本人非常喜欢这本书，强烈推荐。 56号教室注册有链接吗？ 不太懂，这个网课，还是美国的地面机构课？ :handshake 怎么感觉有点和我们国内的练习模式类似呢？ 离版主好近 版主对教育理论和实践的涉猎之广，令人敬佩。 我有56号1的书，明天看起来
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