转：孩子练字时写得很好，平时却总写不好，这是为什么呢？
写归写，练归练90％的孩子练字都会如此放弃与书写习惯之间的拔河是一个长远的问题··········现在小学生的家庭作业一般都需要家长检查签字，有些低年级的学生在写作业过程中还需要家长一直陪同。很多孩子的书写可以用“惨不忍睹”来形容，有的龙飞凤舞，难以辨认；有的满地蚯蚓，歪歪扭扭；有的写出的字缺胳膊少腿，差错连篇。
于是家长们就开始纳闷了，孩子在练字的时候写得挺工整挺漂亮的，可到作业本上就完全变样了。然后有些家长就开始松懈，要么对培训机构产生怀疑，要么强硬要求孩子反复擦除直到写好。其实这是学生在初学练字阶段出现的“练字”与“写字”分离，写归写，练归练。
写字是学生的日常习惯性活动，课堂练习要写字，课余练习要写字。练字一般却是长期班每周一次课，一次也就2个小时，假期班也就是三个周，对于两种书写习惯的“拔河”，明显“写字”习惯胜于“练字”习惯。
学生意识上的分岔。由于有些学生是一周甚至更久才上一节写字课，这样很容易导致一方面有些学生会误认为练字是一项专门性的活动，是一种同其他课外活动一样可选择性参与的活动。
作业负担过重, 写字求快不求美。现在的小学生基本上只要上了二年级就会比一年级加大一倍的书写量，练习的生字难度也大大提高。“练字”与“写字”的分岔用学生的话说，如果像练字那样认认真真工工整整写的话，完成作业需要用更多时间。
书写态度的过程，孩子性格有别，男女孩有别。以以往的经验看来，文静的比活泼的写字要好，女孩比男孩的写字要好，动手能力强的比动手能力弱的要学得快一些。也就是说，每个孩子的情况家长自己最了解，这当中最重要的是学习态度的问题，所以有些家长会把小孩的态度问题认为是技能问题。
难怪常有家长感慨：练练字有什么用？速度这么慢，就是练起来看看的，真正写作业的时候，一点也派不上用场。这种“练字无用论”的形成，是对孩子书写练字和平时作业之间未取得有效实用价值的无奈叹息。其实家长最重要的是建立一个正确的认识和平和的心态对待孩子的写字问题，慢慢地就会发现自己的孩子其实是一直在进步的，有些解不开的疑问也会迎刃而解。
孩子的写字问题是一个长远的问题，一般经过培训后，孩子基本能把汉字的笔画、结构规律掌握了，只是动手能力跟不上去，这就已经奠定了很好的基础，起码不会走弯路，不会盲目练字。
对于作业的负担，家长切勿过急地给孩子的字定一个好坏，揠苗助长，成长是一定需要时间和经历来完成的，耐心等待是家长最需要做的。书写是磨炼性格，陶冶情操，增加个人文化底蕴的过程。一个书写认真的学生，他的思维能力肯定严谨有序，做事也踏实有效，成绩相应平稳优秀。
另外，家长一定要认识到的是学生在考场上的书写，尤其是最后的作文是最需要放宽心对待的，因为学生在考场中这样的应急情况下大部分脑力都用于作文构思，要做到跟平时写作业一样的水平也是不太可能的。所以对于练习时写的字，平时写作业时的字，考试时写的字，家长对待这三种情境下的书写质量要有递减的思想准备。
作业写得又好又快是一个长期训练的过程。家长要做好打持久战的心理准备，要正确看待练习过程中出现的问题。在具备写好楷书的基础上之后，学生可能会学习到楷书快写的过程。
任何事物的发展都有其内在规律性，楷书快写过程中一时的“倒退”，是必然的，但这是前进中的倒退，是为了质的飞跃而积蓄力量，如果能坚持走过这一段比较困难的历程，离成功就不远了。否则会前功尽弃。
也许小学阶段的书写都未能达到实用型快写的效果，但是只要打好了基础，就为初中、高中的学习做好了充分准备。我们不应该为此放弃力量的储备，要坚持往正确的方向前进，最终实现让学生受益终身的目标。
超级有用的转载！！！！ 有道理，学习了 我们练了一年半，每当作业质量下降时，家长都得督促，有时候甚至会擦掉作业中不好的字，重新写。现在好多了，这次开学后，字越来越稳定了，有时候写错的字，我擦着觉得可惜。除了坚持练习外，家长监督也很重要。 jiang319 发表于 2017-3-10 12:11
我们练了一年半，每当作业质量下降时，家长都得督促，有时候甚至会擦掉作业中不好的字，重新写。现在好多了 ...
你家小孩的字，开始也存在，作业比练字差的情况吗？还是说，从一开始，作业和练字的水平就差不多？
monicaliu901 发表于 2017-3-10 13:45
你家小孩的字，开始也存在，作业比练字差的情况吗？还是说，从一开始，作业和练字的水平就差不多？
我们从一年级开始没多久就练习写字了，那时作业还很不稳定，左撇子右手不听使唤，开始写作业时，认真，但写不好，后来练习写字，认真写作业，越来越好。但不认真就差些，写飘写斜，然后就是整改，整改发生过2-3次，每次3-5天，过了就又对了。这期开学稳定了很多，快一个月了，每天的作业都很好。练字的纸上，一半是蒙写，一半是直接手写，基本上分辨不出来了。 超级有用的转载 分享的很有道理，写字不是速成的是一个长期的过程、习惯、修养。 大部分孩子都出现二年级的字还可以，到了三年级突然字变得越来越乱，不如以前了。我觉得跟心态有关，作业多了，想赶紧写完，我觉得家长在字方面还是需要继续鼓励关心，宁可作业慢一些，但字一定要工整，孩子写的慢了也不要埋怨他，一旦定要字型，以后逐渐就会写的又快又好，当然日常报个练字班也是个坚持的办法，但主要还是靠日常作业的锻炼 现在小孩课业压力好大，不仅仅是小孩想着快点把作业写完，家长也想啊。
这种状态下还能要求字迹工整吗？ 作业太多了，特别语文，一年级就一堆作业。。太累了 学习了，真是好人 狗屁不通的文章还有人称赞，思辨能力在哪里？
首先孩子的审美不同于成人，狂草和工整的楷书作品放一起，你问问孩子哪个好？他压根就区分不出来。各大名家的帖子放一起你问他各有什么特点，哪个好？也是糊里糊涂。孩子最先接触的无非是印刷体，字帖上的字，反正写得像书帖一样的就行。再举个例子，就是你问他自己的五官哪里好，不好在哪里？和脸部轮廓协调吗？再问问班级里哪个女孩子漂亮哪个帅气，哪个明星有气质，基本回答不上来，都是人云亦云，大家公认好他就认为好。审美的过程是相当长的一个过程，还跟心路历程有关，所以第一点，审美不到，怎么能写好字？
其次手部肌肉和大脑协调的能力，有的孩子模仿能力不错，手脑协调，一般手工没问题，画画就没问题，画画好字也会好，有的孩子练死了也没用，不协调啊，他明明想这么写，手不听使唤，他也没办法，所以还会出现添补的情况。
还有什么问题，就是书写是有节奏韵律感的，轻重缓急都有章法，速度快就兼顾不到，身体一旦固定了这样的动作习惯，是非常难改的，你说一个人的走路习惯是随随便便就能改的吗？拿筷子的手势是说换就换的吗？所以不要小瞧身体记忆，先把速度降下来，把写字的章法要领学顺，手感好了，自然而然就快了。写字的好坏跟速度没关系，不是说速度快的人写字就不好，速度慢就一定好，还是那句话，写字要领没领悟到，一切都扯谈。
最后一点，千万记住下笔即练字，带着这种心态去写，好过每周抽出几小时集中训练。因为平时写字的强度是远远大于练字的，算下时间就好了，课堂作业再加课后作业每天起码能达到四小时吧？字数也多。周末练字的时间与量自己算？一年两年看不出效果，时间长了就能看出来了。前期作业少不练字，等高年级中学高中练，那时间呢？
痛下决心，哪怕慢也要把字写工整，后面的好处不用多说，分都能少扣不少。 练字家长的督促真的很重要。 下笔即练字，作业多写出来的字也不能质量太低，至少要求卷面整洁工整，习惯没养成好，改起来就是事倍功半的是事了 本帖最后由 baty 于 2017-5-26 09:44 编辑
这个帖子答疑解惑了 感谢楼主分享 感谢楼主分享 snail913 发表于 2017-5-9 07:52
狗屁不通的文章还有人称赞，思辨能力在哪里？
首先孩子的审美不同于成人，狂草和工整的楷书作品放一起，你 ...
看到最后，我觉得你的论点和楼主转的文章是一样的啊，也是讲究长期练习，其实就是这个意思啊
有道理，学习了:D 楼主说的很对，写字胜于练字 本帖最后由 灿祥07 于 2017-9-28 08:03 编辑
字写的好,主要与学前的涂鸦有关,涂好了,字自然就好了.练出来的,只是练时才好,一旦放松,就不行了.而涂鸦涂好写字好的,在哪里写,何时写也一个样.我是反对孩子练字的.练字会消磨孩子的写作兴趣.再不断地纠正孩子书写的问题,孩子写作兴趣也没有了. 柚子大宝宝 发表于 2017-3-30 01:00
作业太多了，特别语文，一年级就一堆作业。。太累了
同感，如果慢慢写每天都要写到10点，那别的作业怎么办
练字写字是一个漫长的煎熬。 下笔即练字，但是孩子为了快点做完作业写字不认真怎么办 练字是练字，作业字是作业的字，考试的字是考试的字，考试的字尤其难看，怎么办 学习了，练字需要坚持 有道理，学习了 练字 练字我也头疼这个问题
有道理，学习了
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