关于人生的绘本
孩子在听了他叔叔阿姨要结婚的事情，就说要写个your life的书，这大题目...想了解娃真实想法的，请看英文；想看人生的，请看中文:lol
做的太棒啦，非常有想象力！
很好玩！！ 哈哈哈哈哈好玩 喜欢画画懂英文的小男孩 真棒！ 做的太棒啦，非常有想象力！ 本帖最后由 灿祥07 于 2017-9-21 11:03 编辑
把画和话结合起来,是很好的路子.随着孩子的长大,就会做文字较多的绘本和书了.把这个兴趣保持下去和保护下去.我猜想你家孩子画画涂鸦发展的很好.我个人的看法,不要出去学画画,()如果真有天赋和特长,并且要走画画专业的话,十岁以后再出去专业学习,高中学也不晚),鼓励孩子自由涂鸦就可以了,给孩子丰富多样的画材.看些手工艺术方面的英语的视频,一举多得.学画画会限制孩子的想象力,会磨掉孩子的兴趣.儿童的画,最重要的就是想象力,故事性,和兴趣.20130620 记录的,当时是五岁七个月时画的.
第一张好象与后面关系不大啊
看她当时写的字母,很多都是反的,并且不断开. THE BOOK YOU WANT TO READ .THIS BOOK IS WRITTED BY CANDICE.封面画的是啥啊?公园的门?有个大锁子?
坐公交车去公园
半路公交车坏了,换了一辆车
在野餐
她在追赶鸭子
我给抓了一条鱼,放到瓶子里..(我是用手抓的)
另一个拿网抓鱼的都吃了一惊,我是手抓的,
喂鸭子?
后来下雨了,我们赶紧回家(好喜欢青蛙的画).......
看到你家孩子写的空心字,我家从小中英文也写空心字很溜.
本帖最后由 vivin06hi 于 2017-9-21 16:32 编辑
谢谢灿祥爸爸的指导。灿祥这个时候的画内容比较丰富，我们是画车和机械类的比较多，可能因为是男孩子:lol。他几乎每天都要画，我确实不干涉他，我也干涉不来。。看过一些文章，了解一点孩子绘画发展的阶段，所以没有强求或建议他怎么画。他现在不喜欢涂色，一笔画到底，因为他只想表达思想，所以他下笔快且大胆，。绘画课我也很认同灿祥爸爸的说法，过些年再说吧。
再次感谢灿祥爸，我很受益。
1、每个孩子有每个孩子的风格，一般来说，到六七岁时，孩子的风格已经很明显了。只要画画兴趣大，孩子之间没可比性的，我见过只爱画火柴人的，也一样画的很好，线条的功力练得很好了。象不象在儿童画里根本就不重要。
2、飞飞在天曾经说过，真正成功的人，都是男女潜质同在。不要过分地把孩子限在男性或女性的事物中，如女孩子可以画怪物，可以画汽车，可以画打打杀杀。。。男孩子可以画公主。。。不管画什么，大人都要鼓励孩子，主动和孩子交流。不要过多的以大人的喜好来影响孩子。当然，很多男孩子女孩子还是有一定的顷向的。相信你做的很好。孩子喜欢画，画的有故事性，这是最好的了。你家已经很好了。
3、在这个阶段，我也看了我家当时画的，确实是大量画画的时期，进步很快。好象放假时，一周可以画三四百幅，当然有些画一半不画了，孩子有完美追求。这些都是满足供应，不要怕浪费。
4、我们大人不会画，也不会教，也没学过。只和孩子积极的交流画的内容就足够了，孩子需要一个能了解她内心的人，有一个欣赏他的人。画画本身也是一种表达。如果他的表达没人能看懂，慢慢就不用这种方式来表达了。如果反馈较多，他会处处留心，自己不断地在悟，慢慢就画画就提高了。
5、关于涂色，小时，孩子还玩些色彩，腊笔，彩笔，水彩，水粉。。。大了，孩子基本就是学校用什么笔，她就喜欢用什么笔来画，基本也就是单色画了。涂色也太慢，影响她表达，太费时间她的灵感就变了。
为什么非要让孩子涂色？
下面是我以前写的，复制过来：
在学校，尤其是在幼儿园，遇到有节日或什么的，学校就会要孩子的画，来展出。就象我下面拍的一样。实际上相当于是教学成果展示。让前来参观的家长看到这个幼儿园或学校素质教育是如此之好。
孩子从小到大的交上去的画或是小报，大部分都不合格。以至于有时，老师说可以做，也可以不做，我们就干脆不做。我家孩子这么会画，这么爱画，我自认为画的也很好，并且一年级就在家自制中英文的绘本书了。为什么不合格呢？主要问题，第一，是要涂色；第二，要涂底色。每次交上去，因为这两件事给打回来重做，我都很气愤。
关于涂色，我觉得小孩子画画，就是画画涂鸦，就是玩，就是真正的兴趣，孩子爱涂，就涂，孩子不爱涂，就不涂，一切由孩子决定。只要是孩子自己独立完成的，都值得表扬。
就孩子能力来说，幼儿园小班，大班。。。的孩子，画不了这么好的画，也涂不了这么好。孩子的能力还达不到，为什么要这么要求呢？因为要“好看”，这是一般的老师和家长认为的好，在我眼里，这都是些死画，毫无稚趣。只有害处，把孩子的想象力给拿走了。把孩子的信心给打击了。孩子做不了，怎么办呀，家长代办，孩子顶多是看客。也是要潜意识中告诉孩子，你画不好，你不行，我给你做吧。社会中，太多这种不懂教育的老师和家长了。不懂得怎么教育孩子，不懂的什么是好，不懂的孩子的发展特点，不懂如何引导孩子。。。不懂教育的老师，迎合不懂教育的家长。
其实，要学会欣赏鼓励孩子，画成什么，都是孩子独立完成的，在不断的鼓励下，家长发现亮点就表扬，孩子越来越有兴趣。现在，孩子的作业，还有学校布置的小报，都是她一个人独立完成，就是有些查资料，都是她在用手机查。根本不用我管。我相信，就小学，孩子的小报，大多数还是家长的作业。这，就是从幼儿园没有放手造成的。这些孩子，这些方面已经毁了。独立性也没有培养起来。 灿祥07 发表于 2017-9-21 20:46
1、每个孩子有每个孩子的风格，一般来说，到六七岁时，孩子的风格已经很明显了。只要画画兴趣大，孩子之间 ...
我们幼儿园从没有绘画作业，所以不用应付什么:lol 倒是被叫去过学校帮老师画些画，画完由老师涂色。
灿祥爸爸说的这几点我很同意，只是在交流上我有时候会不耐烦，挺无聊的哈哈。
贴的文章写得很好，很有感触。家里买了各种水彩颜料，人家不喜欢玩，还是直接画带劲，所以现在就偶尔玩一玩。
孩子有他自己的步子，我跟着配合就是了:lol
把孩子的兴趣激发出来，是孩子主动和你交流。主动给你讲。有时大人会烦。而大人和孩子交流，也切忌死搬教条，让孩子失去兴趣。比如，逼着孩子讲故事。就好比学英语，逼着孩子复述，背诵一样。
再贴一个我写的关系怎么和孩子交流画，怎么表扬孩子。
从画手说起，怎么表扬孩子？
从画手说起，怎么表扬孩子？ 在奥数课前，有点时间，正好完成这副没有画完的画。她的同学看了她的画，说，我喜欢你画的这个手。她不紧不慢地说，我天生就很会画手。真的是她发自内心这样认为的啊。这是多么的自信啊。我以就说了，孩子在六七岁，画画，就很有自己的风格了，也建立了足够的自信，外界对她的影响已经不大了。比如，别人画个啥，画的不好的，她绝不会学。别人批评她的画，她根本不在乎，因为她觉得他们不懂画。即使搞些应试的，对她的影响也是有限的。画人画手难，她的确画手很好的。她同学本来表扬她是拿杯子的手，后来我细一看，她叉腰那个手画的才更好呢。
在交流她画时，经常，有可能我会提出一些我的看法或建议，为了不打击她的兴趣，我一般会说，我不懂画，只是我自己一些外行的看法，听不听由你，你才是画家，听画家的。所以，她也美滋滋的，以为她真就是画家了。这些自信从何而来？就是和家长的交流中来的。以画手人例吧，她小时画画时，我常表扬她，你这个手，画的真好，不同的姿态，观察，看这个又是这种样子。然后，她画时，常注意她画的手，经常在画画时，不断地摆弄她手的姿态。家长的交流，引起了她的注意，然后她再自己观察，悟。当画的真有进步了，她就慢慢产生成就感，就自信了。所以，不是家长直接教孩子怎么画手，而是鼓励孩子自己去观察发现去。家长起的作用就是交流，让她产生兴趣，有个懂她的人，欣赏他的人，很重要。这样兴趣越来越强，越来越自信。其实很多孩子后来不画画，都是让同学，老师等别人打击后再不画了，因为他们的自信没有建立的很强，也没有形成自己的风格。自己没悟到，都是别人教，或是临别人的画，怎么能形成自己的风格？没有大人的这样交流，强化，引起她的兴趣，可能孩子某些天赋慢慢就枯死了。
这里就涉及到一个如何表扬？就是表扬一定要具体。比如，我表扬她画的手，有进步了，有变化了。。。在前十来年，流行一种说法，赏识教育，其实那些人根本就没理解透人家的真实意思。把赏识教育变成了宠爱教育。我见过一个家长，孩子在课上乱的不行了，家长嘴里还一直念叼着，你真棒，你最棒。。。其实，赏识教育也是要有规则意识的，就是在美国，上课也有罚站，因为有班规，谁违反，就会执行。规则，一定是提前制定的。临时来的，那是滥用家长的权威。宠爱孩子，也是有底限的，如果孩子犯了，家长绝不能让步，一定要让孩子明白真正的道理。或许是冷静时给孩子讲清楚。冷处理，冷处理并不是不理孩子，是让孩子冷静下来，心平气和地和孩子交流。要说太多了，这里主要就说，表扬孩子一定要具体，少些空洞的表扬。
还有一种表扬，就是要找靓亮来表扬，而不是找错误来批评。比如孩子写字不好，从孩子写的好的字里边，说，这几个字写得真好，都象这样就好了，而不是把写的不好的，让孩子擦了重写十次。孩子写出来的好词好句，成语，可以重点提出来强化表扬一下。再写时，孩子就会很注意的。过多找错，纠正，这些会影响孩子的兴趣。其实小学都不要怎么挑错。
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交流一定是真心和孩子交流的。如果大人只是应付，或是过来奉承（有时别的家长会这样做），其实孩子扫一眼，听你的话，看你的眼神，就知你是不是真心来交流的。
要想好交流，最基本的就是要了解自己的孩子。只有父母才有可能最了解自己的孩子，当然不用心，没时间陪孩子玩的父母是很难真心了解自己的孩子的。指望老师来了解孩子也是不靠谱的，老师对着多少人啊？时间才多点啊？当然老师最可能了解父母不在的情况，和人相处的情况。只有真正了解，才能真正走入孩子的内心世界，这也需要家长努力学习些儿童心理学的知识，当然，家长自己悟，学习别人的经验都可以。
了解了自己的孩子，她说出来的话，父母能听懂，孩子很小时，说话不太清时，那时，只有父母能懂，为什么，因为父母了解啊。画画也一样，只有父母才最可能了解孩子画的是什么，因为父母也知道她最近干了什么事，是从哪里触发来的灵感。有了这些基础，父母猜孩子的画，才能准确率高。当你问孩子，你画的是什么啊？孩子心里可能在打鼓，我画这么象了，难道他们真的看不出来，是我画的不象吗？或者大人真接猜错了，都会让孩子心里起变化。越了解孩子，猜对的越多，孩子也就怀疑自己了。当然，交流不一定非要是从画的是什么？这是什么开始，可能旁QIAO侧击，慢慢就明白孩子的画了，从很多方面都可以打开话题的。交流对孩子画的促进作用我就不说了。 灿祥07 发表于 2017-9-22 06:51
交流一定是真心和孩子交流的。如果大人只是应付，或是过来奉承（有时别的家长会这样做），其实孩子扫一 ...
学习了，尤其是手的那个例子，好像开了点窍。因为他画的都是机械，他自己觉得每个都不一样，在我看来都差不多没什么意思。听了你一席话倒觉得越是同一种东西越有值得交流的地方。回头在实践中领悟，谢谢灿祥爸爸的仔细回复:loveliness:
vivin06hi 发表于 2017-9-22 08:39
学习了，尤其是手的那个例子，好像开了点窍。因为他画的都是机械，他自己觉得每个都不一样，在我看来都差 ...
重复的力量
关于重复,只要孩子喜欢,就要重复啊.五岁多或是之前的孩子,一般是喜欢重复的.因为重复能给她带来新的感觉,新收获,只要孩子喜欢,重复二百次也可以.有的看动画在重复,卡由可能我家重复过五十次以上.亲子阅读可以重复.讲故事可以重复,记得小时,她过生日时,我送到幼儿园蛋糕,她让我不厌其烦的在讲,讲四岁生日时,五岁生日时.当然,与讲的人的水平也有关系,我总是能找到她的笑点,夸张化,让她开心的笑.每次讲都会有所变化,慢慢的,可能用词也发生变化,也注意书面语的表达了.这些都是在快乐中,不知不觉得渗透给孩子的.还有一个孩子喜欢重复的原因,忘记是这里哪位坛友说过的,就是孩子喜欢那种掌握故事发展的能力,听讲过的故事,她能想到如何结局,如何发展,这种掌握的成就感,也是孩子需要的.有些动画,重复多了,孩子很多会背出来,比如,动画一卡,她接着就说出来了,这是一种无意记忆的能力,这点孩子很常见,你不能强调孩子非要专心的,一心一意的在看或听,她无意中,也能记住不少.但是我们不能强调背诵来学习.重复也是有技巧的.记得小时,我不停地和孩子反复说,听的外人都烦了,还说我,我说,孩子不烦啊,他们喜欢啊.不能以大人的感觉来判断孩子.孩子不断地重复画,说明他的兴趣还是有的,在不断的重复中他的水平提高了,悟到了,线条的功力提高了.分级读物的重复,常见的高频度词是重复出现,这也是一种重复.
关于重复我以前写过的,这个发到过论坛的.贴过来.
孩子学语言动画片的重复
在上一次有关《学语言的爆发》文章中，我提到了如何重复及重复的重要性，有坛友对此感兴趣，当时我在点评中也做了一点回复，现拿出来讨论一下。
每个孩子学英语介入的年令及孩子的表现、特点有不同，所以，这类操作性的东西只是给你启发，千万不要照搬。要根据孩子的表现不断地进行调整，我也是经常调整的。主要说说动画片的重复。
重复的目的绝不是要背诵！对于死记硬背式的学习方式，我是很不赞同的。所以也不要依据艾宾浩斯遗忘曲线来重复。少量背些精品是可以的。但是以背诵为主要吸收模式的，也有人能学出来，但是太痛苦，或者说一般人学不来。
学语言,应该不是简单的记忆.重复是因为孩子每看一次有新的理解,有新的收获。孩子先对大局的掌握，爱上了，看懂了，慢慢再具体到理解每句话，放到那个意境里面逐摸每句话，每个词。也就是可理解性输入。重复多了，可理解性越来越多了。当然好多孩子看多了，会不自主地，无意识地背下来。但这不是目的。
为什么要重复动画，而不是电影。动画：尤其是教学片，是按语言学习的一定规律来的。所用的词汇也较集中于常见的。并且动画每集中的人物较固定，事件的发展等都是相似的，孩子易于理解。电影，当然是针对孩子的电影，是娱乐为第一目的。时间也较长，孩子有了一定能力，每周看一两部还是可以的。
3岁以前的小童，尤其是越小的孩子（我家是一岁半开始的），在孩子刚接触动画时，找到一部动画片，先一集，第一次孩子可能不怎么看，但是放多了，孩子越看越感兴趣，可能这是懂了。最后又不怎么看了，可能是厌烦了，就放下一集，一定要观察孩子的表现。当然，尤其是越小的孩子，家长一定要陪孩子看，一起发现笑料，一起找里面的兴趣，和孩子交流，提高兴趣。绝不是把动画一放，大人跑了，逼着孩子看。当她不看时，孩子就是和孩子在动画的那个家玩也行，孩子不时地会看的，孩子的注意力也不可能一下子专注好久的，不看，或许她在听，在用无意记忆。尤其是小童，无论读书还是看动画，孩子只要愿意重复，那怕重复200次也可以，千万不要以大人的烦躁为标准。给孩子读书，一定还是充满激情。在孩子小时，我不断地和孩子重复说一些事情，别人都听的烦了，可是孩子喜欢呀，这样才能加深孩子对事物的理解。孩子和大人是不同的。
另一种重复方式，是孩子有一定的英语能力了，就是会说点了，能理解的多了，有了一定词汇的积累了。找到动画后，一部可能有50集，从第一集，看到50集，然后再从第一集重复到50集，重复三次后，再换别的，等过一段，再重复，但是这次重复就是一次就够了，隔一段再重复。在以前，可能卡由，重复了几十次的孩子，多的是。当然孩子得喜欢，不要强迫孩子做，看孩子的表现。越是大一点开始的孩子，对大人提供的材料越挑。
还有一种是三位一体的重复,看动画,读文本,再提出音频反复听.这也是一种办法.
再一种复复方式就是启蒙以后的事了。我主张还是要按一定的分类来看，主题化，专题化。这个我有相关动画分类的文章了。这样才能避免信息的碎片化。其实在这种意义上，分类化，也是一种重复，知识点或是词汇。按分类来，然后相对精的东西，重复的频率要高一些，比如《可怕的历史》等。这种重复就是学知识，巩固知识，把英语当成工具在用了。
孩子可能对重复不太感兴趣。得和孩子斗智斗勇。可以找一些短的精品的动画来看，来重复。这些短的，可以一天重复两次，一周换一个新的。或许每周下来，孩子会不自主地背会或者复述好多。英音，粉红小猪的确很经典。美音也推荐一些短的吧，或许孩子喜欢：Max_And_Ruby，乔治猴，小鸟趣事多。在每天晚上熄灯后，我会让孩子给我编故事，她为了迟睡，肯定是一个劲地编。在学了西语后，我说，给我也编点西语故事吧，刚开始不会，后来，说，我给你背点西语粉猪吧，我说可以啊，至少可以让孩子开口了。到后来，孩子就成为自编故事了。但是无论是背诵，还是复述，一定不要给孩子压力，当孩子刚开始，只能说两句，我照样显出很激动的样子，抱一下孩子，你真厉害啊，都会说句子了。不要给孩子任何压力。要认她真实地感受到，她开口说，大人是很开心的，大人也是容错的，是宽容的。这样孩子一旦开口，会说个不停的。
同样，听的东西，也要分类化进行，精品也要重复。
对分级读物的重复，（章节书我家还没有大量上，还没有想过）有很多分级读物，一次次的重复，不要着急阅读升级，只要每天读，每天接触文字，简单的也可以，孩子或许在读图，或许在理解。当孩子对所读的有难度时，一定不要强迫孩子，降低难度。
20150129添加:孩子小时重复,主要是为了学语言,孩子启蒙后的重复,主要是为了学知识20161016小童来说,完全看懂,也可能找到快乐了.那种收获感,成就感,能掌控了一本书或一个动画.也是孩子愿意重复的原因.这个成就感,掌控一说,孩子能知道掌控故事发展的过程和结局.也是在另一个地方看到一位坛友说的,认同.可能也是很兴奋的,所以有的孩子一直不愿意换资料,一个反复用不厌..
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