A1小组第二次活动总结
本帖最后由 巍巍 于 2011-9-25 15:37 编辑【萧寒按】：2011年9月24日，A1小组活动，开讲世界历史。部分内容是以前的笔记，节选如下。
读史笔记之一：历史是什么
话说这本杰克逊 斯皮尔福格尔的《世界历史》已经在书架上休憩多年了，几年前郑老师强烈向我们推荐，然而在图书馆也没有找到，后来发现网上有售，时何方雪正在购书，因前她有得我《虾趣》一幅，听说便要送我一本。书到后我略略翻了翻，便搁置了许久。
暑假挑出来讲给巍巍听，自己也细细读起来，略做些笔记，以证明自己没有偷懒，不过此笔记恐怕总是有头无尾的，因为手写故能坚持，打字于我实在一大痛苦，无论如何，在读的过程中，总有思考，那就够了。
历史是什么？这也是当年我们刚入学时要补的第一课，由于是跨专业学习，老师对我们的要求也特别严格，开学初就给我们罗列了一长串的书单，除了最新的教育学的东西（包括教学论、课程论、考试论、学习论），最重要的工作是恶补基础的历史知识和各位历史学家的言论，而对于后者，我的起点是零，于是一段时间里，满脑子都是希罗多德、柯林伍德、汤因比、司马迁、钱穆、范文澜、吕振羽。依稀记得克罗齐说：“一切历史都是当代史。” 柯林伍德说：“一切历史都是思想史。”“历史”的含义在中文中最早仅用“史”一字代表。甲骨文中“史”字与“事”相似，指事件。许慎的《说文解字》里说：“史，记事者也；从又持中，中，正也。”便指出“史”的本意即记事者，也就是“史官”。由此引申，则代表被史官被纪录的事，换句话说，即所有被文字纪录的过去事情。在西方，多数语言的“历史”一词源出自希腊语“historia”，原义为“调查、探究”，出自历史之父希罗多德的《历史》（Historia）一书。如今我又忘了当年做的功课，恐怕再去翻阅当年的笔记，也不能找出一个精确的定义。姑且用一个最普通的定义：“历史是一部关于过去的记录，”然而这并不确切，因为历史在历史学家记录之前便已存在了，即我们所说的“史前史”，而记录只在五、六千年前。过去这一概念非常广泛，我们现在的一分一秒也将成为过去，其实你会发现，历史就是由你的家族和朋友们的家族创造的。你之所以是你，是因为你祖先的选择和经历。说了上面这一段，我们便很好回答下一个问题：为什么要学习历史？这个要针对具体事实来回答，恐怕答案令人失望，我套用一句教科书的东西：“学习历史，就是从先辈的经历中学习生存和发展的技能、知识和经验教训。”这一句虽然教条，却也实用。再唠叨一句：读历史，就少不得了解与之息息相关的东西，如政治、思想观念、经济、文化发展、宗教、历史人物、科学技术、自然环境、社会生活等等。看看，这下知道为什么要学历史了吧？生活中充满了历史。
读史笔记之二：人类的起源虽然说没有人类之前，历史已经悠悠然存在了三千五百万年了，作为人类的一员，还是得追本溯源，对人类的起源探究一番。以下笔记，结合《世界历史》第一章的内容，部分摘录于许老师的世界上古史听课笔记，略有补充。19世纪以前，人们对于人类的起源，一直无法做出科学的说明。世界各民族有神造人的种种说法。古希腊哲学家泰勒斯（BC624-BC540）认为水生万物，人是由鱼变来的在制陶术发明之后，世界各地广泛流传着神用粘土造人的故事。在我国古代有女娲用粘土造人的神话，在古代埃及、巴比伦、希腊，都有类似的传说。基督教《圣经》说，上帝从混沌中创造了宇宙万物，然后按照自己的“形象和模样”用泥土捏成了一个男人，叫做亚当，又从亚当身上取出一根肋骨造了一个女人，叫做夏娃。《旧约·创世纪》第一章“六日工程”：第一天，上帝创造了光，划分昼夜；第二天，创造空气，划分天地；第三天，划分海洋、陆地，使陆地生长植物；第四天，创造日月星辰，划分季节；第五天,创造大鱼和飞鸟;第六天，创造昆虫和兽类，最后创造了人；第七天，安息日17世纪中期，英国剑桥大学副校长约翰·莱特富特竟宣称，人类是公元前4004年10月23日早上9点钟由上帝创造出来的。 1809年，法国学者拉马克（1744—1829）出版了《动物学哲学》一书，向“上帝造人”的神学观点挑战，断定人类起源于类人猿。他是最早提出生物进化论学说的。1859年英国学者达尔文(Charles Robert Darwin，1809—1882)出版了20年前写成的《物种起源》一书，提出了生物进化规律：物竞天择，优胜劣汰。达尔文的“人”之标准：1、脑容量750毫升以上2、直立行走3、能制造工具我们伟大的哲学家柏拉图也给人下了个定义： “用双脚行走，且身上无毛的动物。”于是有人拿看只被拔了毛的鸡给他看，以此耻笑他。倒不知道这个故事的真假。目前所知道的最早的古猿，是1911年在埃及法雍发现的原上猿，其生存年代约在3500—3000万年前。1966—1967年在埃及法雍又发现了另一种古猿化石，定名为埃及猿，生存年代约为2800万年前。比原上猿和埃及古猿晚一些的古猿有森林古猿，分布于欧、亚、非三洲，其生存年代约自2300—1800万年前。森林古猿身体短壮，胸廓宽扁，前臂和腿一样长。前肢既是行走时的拐杖，也是用来悬挂在丛林间摆荡、摘取野果的器官。这些古猿都生活在树上，恩格斯把它们称为“攀树的猿群”。人类学者认为它们是人类和现代类人猿的共同祖先。至于古猿是怎么慢慢演化成人的，又是一个漫长的过程，根据我们伟大的恩格斯说的，劳动创造了人。不过这一论断也引起了很多争议，但无论如何，直立行走确实是转变过程的重要一步。下次再看我们古老的祖宗们是怎么样生活的吧。
讲的不好，音频我就不上了。
英语角活动，由睡莲主持，主题是FOOD。孩子们能报出一长串关于食物的单词，然后一起学了牛津词典里关于食物的一课，其中四个孩子分角色朗读，非常棒。拟以后再组织一次动画配音活动，待商榷。
等睡莲上英语角的音频。
萧老师的涉猎真的很广泛，佩服！历史，上学的时候是最头痛的，不喜欢读史主要是因为我们曾经有一段灰色的不堪入目的历史（八国联军的时候）。如今在读。因为KEVIN喜欢。一起读康熙、雍正、乾隆、唐朝是怎么回事、大秦帝国。。。。。。越发的喜欢这些人物还有他们的孜孜不倦，勤勉于政事。这些曾经光辉的历史使KEVIN着迷，我想以后我们也会慢慢涉猎更加广泛的，是否请萧老师列个这方面的系列书单供我们选择？{:soso_e163:} 我要和猴努力学习，跟入队伍，以便以后能好好的溶入集体 来学习一下，还没有弄清楚各个组的组织是什么样呢？ 不好意思，又缺席了。 周六萧老师的历史课，不禁小朋友觉得好听，我这个大人更觉得受用。
周六晚的英文活动，因为时间比较晚了，所以主要Amy、Jason、悦悦、元元四位小朋友参加了，活动时间比较短，下次继续。
关于降世神通的配音，不知有哪些小朋友有兴趣，到时可以问一下。
活动形式也可以拓展一些，参加活动的小朋友有不少喜欢读绘本、桥梁书的，也可以朗读故事书配音。 历史一直是我自己的弱项，所以对孩子我一直不提历史，萧老师的历史课让我也开始关注历史，学习历史。
英文活动我觉得作些配音活动很好，事先告知故事，分配好角色，让小朋友们事先作准备。读完故事对故事进行一些讨论和扩展。 要迎接烦人的检查团，我又缺席了，真遗憾呀 周六只听了前半段的世界历史，萧版讲的太好了。连我都听得津津有味哈！
刚给儿子借了一本《世界上下五千年》，带注音的哈。 非常喜欢听萧老师讲课，声音甜美，娓娓道来！ 孩子当时不在，我是听入迷了。请巍版一定坚持，我们就跟着你学历史了！ 终于听到巍版的世界历史，刚好先听，再读希利尔讲世界史巩固，懒妈省心了。谢谢魏版！
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