《亲子英语科普系列》六、从非华语孩子学中文的困难中看清某些英语教学理论的误谬
香港中西杂处，不少本地学校都会有非华语学生就读。这些孩子在学校属于极少数，除了英语课外，全部都是纯中文教学。如果按照一些英语教育大V的认知，这些孩子的中文应该很快就能跟本地同学看齐，但实际上绝非如此。香港大学出版的《从无助到互助-非华语小学生中文教师手册》，第一段即开宗明义地指出：“非华语小学生的教师纵然十分努力，却因缺乏培训感到施教困难，充满挫败感和无助感”。除学生中文能力、语言文化背景差异大外，教科书文字程度太深，中国文化色彩过于浓厚，教师亦不具备相应的教学策略，使他们在面对非华语学生时，不知如何入手。
香港教育学院关之英教授在《中文作为第二语言:教学误区与对应教学策略之探究》中，亦强调一般中文老师缺乏第二语言教学专业培训，以及为非华语学生制作的教材严重不足，是非华语学生在学习中面临许多难以克服困难的两个主要原因。
实际上，不要说来自低收入家庭的南亚孩子，即使是中、高产混血家庭，父母有一方是中国人，孩子在本地学校也面临着巨大的挑战。毕竟华人家长会英文的比例远比西人家长懂中文的机率高，混血家庭一般都会英语沟通。如果没有足够的支援，这些混血孩子也是无法适应。不少家长一开始满腔热情，希望孩子在本地学校把中文学好，但大部分最终都只能在升中或之前放弃，让孩子转去国际学校。
同理，中国孩子学英语时，如果教学内容不做取舍，非要勉强跟本地孩子同步，加上缺乏适当的引导，亦只会举步维艰。并非像某些家长想像的那样，只要有纯粹的英语环境，孩子就能自然而然地学好英语。
第二语言学习是一个复杂和漫长的过程，时间、精力、资源，缺一不可。 「美国外交学院的精英外交官学员，学会中文也需要2200课时以上……若每班超过四名学生，教学效率就会太低，难以教授高水平的语言技能……提供长期小班教学极为昂贵」 - 杰克逊与卡普兰: 美国外交学院“政府语言教学五十年理论及实践的经验教训”（乔治城大学语言与语言学圆桌会议：71-87, 1999）。
所以家长应对各种「奇效」的英语教学法提高警惕，以免白费时间金钱 —— ”If it sounds too good to be true, it probably is.”
罗杰斯的女儿，特朗普的外孙女，了解一下 。。。
陪伴成长 发表于 2018-8-8 13:09
罗杰斯的女儿，特朗普的外孙女，了解一下 。。。
了解了 。。。
这两个家庭孩子学成靠的肯定不是"亲子中文"。
快乐·罗杰斯特别自豪地表示“从一出生就开始说中文”，因为其父母很早就为她聘请了来自中国的家教。被记者问到“学中文难吗”时，快乐·罗杰斯表示“当然难啦”。“虽然非常有趣，而且也蕴含了很多历史，很多文化，但是非常非常难，尤其是写作文，或者回答阅读理解。”
伊万卡的三个孩子——阿拉贝拉、三岁的约瑟夫和一岁的西奥多（Theodore）——都“每周多次”在旋转木马(Carousel of Languages) 上中文课。这间学校标榜自己是纽约”幼儿学习外语的首选” ，每周一小时、为期十二周的课程，最多安排五名学生同时学习，要价近800美元（约5500元人民币）。大家可以自行脑补一下一对一的费用。
中国有多少家庭可以负担得起？这种极为特殊的例子有什么意义？
如果每个家庭都有条件从孩子一出生就聘请"来自美国的家教"，或者从一岁开始每周多次在专业老师指导下学英语，大家还有需要讨论亲子英语吗？爸妈网也就没有存在价值了。
感谢楼主无私分享！ 楼主这篇的思维和论述有盲点，没看出来怎么个”同理“了？ 其实蛮同意楼主的看法，我始终觉得中国孩子学英文，不能强求一定要和英语国家孩子看齐，能做到基本听说读写基本够得上接近年龄的水平就好了，特别是中国孩子能加速的还是阅读阅读阅读，听说这个关在中文大环境下，能正常对话就好了。写更是另外一种特别的训练了。我觉得记叙文，说明文都可以努力跟上，议论文还可以争取 谢谢分享好资源
页:
[1]