（无效-勿付贝）家长如何培养孩子良好的学习习惯 科学地指导孩子学习
本帖最后由 大国教育 于 2019-10-25 09:17 编辑我是一名曾经战斗在一线的普通老师，现在也是一名普通孩子的家长，在对学生和孩子的教育过程中，尝试着把一些学习方法融入到教育过程当中，经过不断完善，总结出一种以科学观念和具体方法所组成的学习方法，并在此基础上创建了一套《学法兵书》。通过一些学生的使用，使学生在学习成绩上取得不小的收益。 孩子的学习应该谁来管？有的家长这样说：这还用问吗？我把孩子送进了学校，托付给了老师，也交了学费，所以，教孩子学习不是我的事，应该是老师的事。再说，我当年也没念过书，数理化我全都不会，怎么管孩子的学习呀？ 学校教育是一种针对许多孩子的共同点的“共性教育”（也叫普遍教育）。因此，从时间来讲，学校不可能对每个孩子进行全程教育，只能负责学生在某一阶段的教育；从形式来讲，由于是针对群体的教育，所以必然要以“上大课”的教学方式为主；从内容来讲，学校不可能对每个孩子进行全部教育，它只涉及课内知识部分；从精力来讲，学校和老师也不可能针对每个孩子的特点进行深入教育；从效果来讲，只要保证大部分学生达到标准，学校就算完成任务。 但是每个孩子都具有独特性，在外在条件和内在条件有着很大的不同。所以，家长对自己孩子的教育方式应该针对自己孩子的特点来进行“个性教育”（也叫特殊教育，是进行相关素质、能力、技能的培养），其特点是“个性化”。 在对孩子进行“个性化”教育方面，学校的普遍教育无法满足每个家庭的需求，只有家庭教育才能完成。因为只有家长才最了解自己的孩子。 另外，现行的教育考试制度存在“筛选制”的特点。 “筛选制”，就是通过考试这种形式来“筛选”出少数学生进入重点中学、重点大学。 “筛选制”的特点是“层层向下落”。通过考试成绩而筛选下来的很多学生不仅失去了对学习积极性，更失去了对自己整体的自信。 家长在家庭教育过程中不能搞筛选，因为您只有一个孩子，不可能供您筛选。所以，家长只能搞“提高制”，只能千方百计地提高孩子的相关能力。 所以，家长一定要认识到学校普遍教育与家庭特殊教育的不同。如果说老师的责任在于：在一段时间内，帮助尽可能多的孩子在某一阶段达到尽可能高的标准；那么家长的责任就在于：在孩子成长的全过程中，将家庭教育与学校教育尽可能完美结合，帮助自己的孩子在每个阶段达到尽可能高的标准。 具体说就是：如果你的目标高于学校整体水平，或是你的孩子落后于学校整体水平，如果你对孩子的现状不满意，如果你的孩子在学校的普遍教育下出现了漏洞和差距，家长就要负起自己的责任，就要加强家庭教育。家长如果认不清这一点，处理不好这两种教育的关系，就很容易出现“放弃教育”的失误： 孩子没进了重点学校，有的家长就觉得“一切都完了”：学校条件不好，老师水平不高，再加上自己因为历史的原因造成知识水平低，所以孩子必然不会成功 因为外界条件不完美而心安理得地选择了放弃。 由于家长放弃了对孩子的教育，整天在孩子面前愁眉苦脸，使得孩子自己也放弃了努力，最终结果必然是学习成绩不好。 这样的放弃是因为缺乏自信心而选择放弃。 那么，当家长把孩子送进了一个重点学校、赶上了一个富有经验的老师的时候，一般会有什么心理呢？会觉得满足，觉得“我可算是省心了”，把教育孩子的事全推给了老师。在外界条件满足了自己之后，家长踏踏实实地放弃对孩子的教育。 这样做的后果是什么？其结果也必然造成孩子的成绩不断往下降。 这样的放弃是因为缺乏责任心而选择放弃。 我决不否认老师的重要作用，我本身也是一名老师，许多“好老师”实际上是为家长承担了一部分家庭教育的责任，因此有的孩子对老师说：老师，您要是我爸该多好啊。 赶上一个好老师是我们希望的，但是，决不能作为放弃对孩子教育的理由。相反，家长如果对孩子现有的好的条件不满足，继续拼搏；对差的条件不埋怨，而是积极地去配合、补充，就会使自己的孩子不断前进。 其实，社会上许多教子成功的例子都表明了这一点：家长如果能够把家庭教育与学校教育的完美结合，担负起自己应当担负的责任，就可以保证孩子获得好的学习成绩。 所以，我希望家长们接受“我必须参与”的观念，接受“充分利用现有学校的条件，帮助孩子在现有程度上获得最大的提高”的做法，不要去讨论“家庭教育和学校教育哪个更重要”的问题，因为那样做既耽误时间，又没有好结果。要知道偏重一方，必然伤害另一方。 同时还要明确，“家庭教育”是自己的事情，是在给自己干，不是在给别人干，因此不能提条件。不能“等靠要”，不要失职，不要用“没时间、没能力”为理由，推卸家庭教育的责任，要积极参与到对孩子的教育中。只有这样，您才能教子成功。
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谢谢分享 谢谢分享~~~家庭教育的确是更加重要 谢谢分享~~~家庭教育很重要 多谢分享！！！！！！ 一些大框框，没有具体实例。 谢谢分享 谢谢分享，家庭教育的确很重要。 家长就要放弃自我，才能实现。家长是超人 感谢楼主分享好资源
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