后英语启蒙时代的误区
本帖最后由 junjie.wang 于 2019-8-12 17:20 编辑我曾在中国最好的英语培训机构当高管做了4年，我大女儿（今年6岁）在中国最好的线上英语培训机构学了两年。这一年来，我把国内外英语启蒙书籍看了个遍（廖彩杏的，盖兆泉的，曹文的，还有国外的比如阅读的力量，朗读手册等等），也把市面上那些APP也研究了个遍，同时我也一直在和儿童语言科学家朋友做深度交流。
我得出一个结论：现在市面上的少儿英语培训，不管线上线下，还是APP其实都没什么用。
你听到我这么说肯定觉得我很片面，总会有点用吧，毕竟也有个老外在那里跟她说说话的。
在讨论有没有用的时候，肯定是要有个目标来衡量的，否则你说有个老外说说话，总能学到点什么。我们怎么衡量孩子英语启蒙有没有做好，我看了这么多这方面的专业书籍，也接触了非常多真实家长和孩子的案例，我发现孩子在9-10岁的时候，也就是三四年级左右的时候能够自主阅读《哈利波特》，《魔戒》这样书籍的，不在少数。而且，可怕的是，我发现这是一个合理的目标，只要方法符合规律，并不需要家长全身心扑在孩子英语身上，就会自然发生。
我相信没有机构敢说能达到这个目标，而且往往是差得很远。我曾经带我的小女儿去参加一家知名的线下培训机构的试听课，我问销售你们这边的孩子学习效果怎么样，她说一般来说，孩子幼儿园阶段学3年，可以达到小学三年级的水平。我心想，学校里可是三年级才教英语啊，那不相当于没有效果嘛。
是的，这些家长的确是在家里花了更多的精力的，但是是可控的。所以我前面的结论更准确的说法是：光靠少儿英语培训机构，要达到那样的目标是不可能的。而且对于3-6岁的孩子，培训机构起到的作用只有20%，而家里的那一部分却是80%。我们如果这三年选择把孩子交给培训机构啥都不管的话，那会是得不偿失的。所以我更多得是看到家长在孩子二三年级的时候，发现差距了，开始急了，但是到那个时候各种学业压力，要再追赶就非常难了。
所以我希望家长还是能认清这个现实，并且知道在孩子小的时候一些亲子时间的投入，换来的是以后孩子在英语这件事情上更轻松自信的道路，还是值得的。况且也不是说占用大量的精力，其实孩子兴趣习惯培养起来后，家长就会越来越轻松。我看那些厉害的孩子的家长，到后面全是甩手大仙，就是给孩子准备些书就行了。
如果我说的对你有一些启发，可以接着往下读：
机构低效在哪里
首先我想再次跟你解释，在家亲子英语绝不是你想象的要花费大量的时间精力和孩子在那里战斗，如果是一直在战斗的话，那肯定是哪里出了问题。和我们做任何事情一样，开头需要参与的时间会多一些（大概也就每天20-30分钟吧），越往后越轻松。这里我不会跟你说太多的理论，感兴趣的话可以去看看盖兆泉的《做孩子最好的英语学习规划师》。我只想跟你说一个核心的点：高效
这里我要先跟你介绍两个语言习得规律，是我儿童语言科学家朋友告诉我的：
1. 孩子语言习得就像一个统计计算机，他们通过处理大量的语言输入，从中分析和寻找规律，并进行隐性的学习。这个过程是孩子这个阶段非常强大的能力，强大如宇宙。2. 克莱申的二语习得理论：孩子习得第二语言最好的方式，是给他可理解的输入，也就是提供给他的语言输入比他能完全理解的高出那么一点，我朋友管这个叫”i+1”理论。
其实结合这两个一起看，不难理解，孩子语言启蒙最高效的方式就是给到大量的i+1的输入。如果我们用这个核心标准来看看现在培训机构以及学习类APP，你就会发现他们做得低效得原因了：
1. 时间上的限制。基本上所有线上线下培训机构每周只有两次课，每次45分钟左右。远远不能满足量上的要求。
2. 为了凑满开班提升经营效率，把不是同一个级别的孩子放入同样的班级，或者简单得基于年龄分班，不同级别得孩子获得的是相同的输入，教的过程中也没有专业的测评来调整孩子的级别，大家嘻嘻哈哈上课玩一玩就是3，4年过去了。
3. 而学习类APP，也没什么成熟的分级体系，市面上主流的几款基本上都是按照年龄来分的，课程内容上更多的把精力花在了动画和游戏的设计上，Slogan基本上也是打出了“孩子喜欢上”的课，形式上能吸引孩子，但如果教学内容上不是i+1的输入，那么对于孩子来说就是低效率的学习，没营养的重复。只是表面看起来热闹罢了。
4. 课程设计上，很多机构和APP用的是EFL（English as a Foreign Language，英语作为外语来学习）的体系，比如剑桥英语，这个体系是在非母语国家教授英语用的体系，是从单词/语法/句式这样的结构上来的，更注重显性学习，一节课可能学个5，6个单词，学得很慢，没有充分发挥孩子统计的能力。
5. 这样看起来，似乎线上1对1的课程，更有可能够给到符合孩子水平的输入，但前提是要有一个科学的测评体系和对应的教材，同时要把输入的量提上去，但这样的话价格也不是每个家庭能够负担的起的。
在我看来，培训机构和这些APP英语启蒙产品在做的事情，效果非常有限，就好像是在用一台世界上最厉害的超级计算机不停得做着简单的加减法算术题，而且一做就是几年，但奇怪的是大家都没有意识到这个问题，等家长到了几年后才幡然醒悟的时候却已经错过了英语启蒙黄金期，3，4年一晃就过去了，大多数人投入大量的资源在用低效的学习方式，我感到非常难过。这不是谁的锅，机构也有机构的限制，但我们可以做得更好。
家长可以做什么
其实核心需要做的也就是提供足够的i+1输入，补足短板。因为只有家长能给到孩子最个性化的东西。多少算足够，科学家朋友告诉我每天20-30分钟就行了，前期需要家长引导，可能会有一段时间磨合期，后期孩子有了兴趣自己会要，这个时候你就算解放一大半了。而如何做到i+1输入，我的建议是在启蒙阶段（3-8岁）定期让孩子做专业的语言评估（听力水平/ 阅读水平等），对标标准体系的那种（比如欧框，剑桥少儿，蓝思指数等，往往培训机构为了不砸自己招牌，测评不会很客观），再基于水平提供合适的输入。
这篇文章主要跟大家强调的是输入，如果要孩子到三年级可以读《哈利波特》的水平，在小学初期要辅以自然拼读的学习，以及之后阅读的培养。但前期的输入是重中之重，也是最需要家长参与的，后面孩子兴趣有了都是水到渠成的事情了。
同意。不喜欢大班教学，从来不去机构。 说得真好。现在的培训机构就是满足无法自己教或者没有时间教的家庭，有点基础的还是自己启蒙的好。 对我很有启发，学习之道既漫且长。共勉之。 “其实核心需要做的也就是提供足够的i+1输入，补足短板。因为只有家长能给到孩子最个性化的东西。多少算足够，科学家朋友告诉我每天20-30分钟就行了，前期需要家长引导，可能会有一段时间磨合期，后期孩子有了兴趣自己会要，这个时候你就算解放一大半了。而如何做到i+1输入，我的建议是在启蒙阶段（3-8岁）定期让孩子做专业的语言评估（听力水平/ 阅读水平等），对标标准体系的那种（比如欧框，剑桥少儿，蓝思指数等，往往培训机构为了不砸自己招牌，测评不会很客观），再基于水平提供合适的输入。
这篇文章主要跟大家强调的是输入，如果要孩子到三年级可以读《哈利波特》的水平，在小学初期要辅以自然拼读的学习，以及之后阅读的培养。但前期的输入是重中之重，也是最需要家长参与的，后面孩子兴趣有了都是水到渠成的事情了。
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5岁读HP的才消停没几天，9岁读HP的又来了？;P
反正也“不在少数”，lz 能不能给我们随便举几个每天学英语 20-30分钟，9岁读HP的英语非母语小朋友，让我们学习一下 。。。
本帖最后由 xin妈 于 2019-8-12 23:28 编辑
陪伴成长 发表于 2019-8-12 22:05
“其实核心需要做的也就是提供足够的i+1输入，补足短板。因为只有家长能给到孩子最个性化的东西。多少算足 ...
可能这个30分钟可以理解为让家长每天参与30分钟。比如每天让孩子看0.5小时动画片（不需要家长参与）+每天自由听音频0.5到1小时（不需要家长参与）+每天亲子阅读0.5小时。这样，还是学习英语时间为1.5-2小时，家长参与半小时，到三年级我觉得还是有可能读哈利波特的。 读了盖老师的书，思路清晰，加大输入。 xin妈 发表于 2019-8-12 22:56 static/image/common/back.gif
可能这个30分钟可以理解为让家长每天参与30分钟。比如每天让孩子看0.5小时动画片（不需要家长参与）+每天 ...
嗯，这位家长说的没错。后面孩子产生了兴趣泛听泛读是孩子自己的事情了。而且是碎片式的了，就像我们自己看书一样，是一个享受的过程，这才是语言学习应该有的样子。
为专业期间，我也问了我的科学家朋友。她这么回覆:
5岁hp肯定不现实, 五岁孩子的阅读理解能力摆在那儿呢，不可能读的懂。
9岁可以读是正常的，孩子对语言的理解能力，认知能力已经随着母语的发展达到了一定的阶段，理解故事本身的条件已经具备了。也不是让孩子之间抱起hp原文就读，读之前孩子已经通过电影，甚至中文的版本对故事有了比较深的了解，这个基础上基于对故事本身的兴趣读hp英文版是完全OK的，每天20-30分钟的积累，从词汇到对英语的理解能力，加上一到两年自主阅读的训练，做到很正常啊。
有前面这么多的积累，读的过程就是一个i+1学习的过程了。
而且小朋友的读和我们大人理解的读本来就不是一个概念，还是我说的求甚解和不求甚解求兴趣的差别。
并不是说9岁读就是字字句句都懂的读，而是读的过程中锻炼理解能力，锻炼读大部头章节书的能力，锻炼根据梗概和上下文领会文字意义的能力。
有点类似我们小时候读古文，不是字字句句懂，但领会了大部分的意思，在成长的过程中，偶然遇到的情境让我们想起当时读到的某句，突然有了更深的体悟的感觉，也是人生妙事了。
姐姐分析的非常棒！ 说得很现实，很透彻。对于幼小儿童单靠线上线下机构估计也只能学个几句口语。深入的内功还要在课下更多的阅读、自然拼读、语法上下功夫，而这功夫是需要家长来辅助的，有能力的家长如虎添翼。功夫到，说和写的输出自然流畅。 说的很有道理 同意。不喜欢大班教学，从来不去机构。 有道理 楼主还有科学家朋友呢，厉害…… 完全赞同楼主的观点，这就是事实 适宜的启蒙方式有事半功倍的效果。但是想三四年级读HP，也是要花不少时间和精力的。外国小孩每天都有真实的语言环境，完全符合那个幼儿大脑自动分析语言的前提，可是也要上学学习才能做到三四年级读中高章。
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