桐妈分享亲子英语经验贴
桐妈又回来了，桐桐是在爸妈网成长起来的，桐妈也从这里学到很多宝贵的经验，得到了很多帮助。现在桐桐9岁了，桐妈也积累了一点英语学习的实用经验，所以回到论坛开贴分享，尽我所能回答大家一些问题。自我介绍一下：
我是桐妈，从孩子1岁起就开始亲子启蒙，也从爸妈网获得了不少的免费资源，现在孩子9岁，目前的英语水平我还是比较满意的。在过去的一年里面，桐妈开始在微信朋友圈和大家分享英语学习的理念以及指导英语学习的方法，很多小朋友都获得了很大的进步，桐妈也很开心。我想在猜网也开一个分享答疑帖，如果大家有英语学习的问题，都可以问我，我尽量回答。
桐桐的一路的英语启蒙的路线基本上是这样的：
我大概从他1岁左右开始进行亲子启蒙，当时注册了爸妈网，从论坛的前辈中学习了很多亲子英语的经验，很受启发，坚信英语不用靠机构，靠妈妈的坚持完全是能学好的。我家大概1岁半开口的，几乎是中英文同时开口的，所以之前网上经常有的说双语学习会导致孩子开口晚在我们没有发现。而且由于英文发音简单，孩子对于熟悉的事物更加喜欢用英语表达。在他2-5岁的时候，我所有的英语输入只有动画片和亲子阅读，没有任何的拼读或者机构的学习。5岁的时候我利用razkid网站上的headsprout的版块买了一个账号，给他学习拼读规则，同时利用免费的starfall网站让他熟悉letter sound. 学好拼读的规则后，我发现桐桐对于一些简单的词汇自然而然就能拼出来。从5岁半左右，我开通了razkid的账号，让桐桐跟着学习，到6岁半左右桐桐已经升级到I左右的级别了。不是每一本都读，我觉得桐桐水平到了会联系卖家跳级。我觉得之前几年的亲子阅读的铺垫使得桐桐自主阅读的进度非常快。我的英语启蒙的成功经验主要是阅读，阅读真的是基础。我家去年考KET，今年考PET，真的没有单独背过单词，除了KET的时候搞过一些特殊拼写规则的词之外，其他都是基于大量的阅读词汇。二年级考KET的成绩是148分卓越。三年级PET卓越，161分。
桐妈开讲：为啥孩子不爱开口
经常有妈妈问我，在英语方面也投入不少了，各种报班以及看书，但是孩子还是没法用英语进行交流。其实原因很简单，就是输入还不够。语言学习也是一个满则溢的过程，大量的输入到了一定的阶段，孩子就会开口。
这个输入绝对不是从背单词开始的，而是从听力输入开始的，就是桐妈一直讲的打开听力，一定要听的懂孩子才会说。为什么听力有问题的孩子语言会有问题就是因为缺乏了听力的输入，语言学习也是一样的。
当孩子第一次接触一门新的语言时，他们常常会先专注于听，并尝试去理解自己听到的这些声音。在这个过程中，孩子基本上不会说，或者说的非常少。这就是语言学习中的“静默期”(Silent Period)，也可以理解为听力理解阶段。儿童在习得母语或者第二语言时，会经历一段时间“听”的过程(静默期)，之后才开口说出第一个词。
从桐桐的开口的过程来说，第一个词是egg，这是经过了大概6-8个月的大量听力输入之后。对于3-6岁的孩子，听力输入很好的方式就是动画片和绘本的音频，特别推荐动画片，因为很多儿童动画片含有生活的场景，非常有利于孩子去理解。比如小猪佩奇就是桐妈非常推荐的启蒙动画片，每一集都是一个孩子熟悉的生活场景，而且句型的重复性很高，很有利于孩子的学习。
对于7-12岁开始启蒙的学龄孩子，时间很紧张，但是还是得补上听力这一门课才能帮助孩子轻松应对越来越难的中考和高考的要求。每天抽一点时间来补充听力是一个很好的方法，任何孩子当下喜欢的英语动画片可以当作听力素材，只要孩子喜欢就是好素材。哪怕每天5-10分钟，坚持一年下来都会有很大的进步。
作为语言学习，最终的目的是为了交流，所以除了听之外，另一个很重要的就是读。到了学龄，妈妈们普遍很焦虑，很期待有迅速的提分方法，很容易采取应试的方法来提高课内考试分数。但是没有大量的读，只凭课内的读课文和背单词背语法，孩子几乎不可能达到用英语自由交流的程度。因为输入不够，孩子掌握的的词汇量无法自由调动，更加由于应试教育的中英互译的思维模式很难应对你问我答的沟通需求。桐妈留意到现在上海的小学英语教材已经用对话的模式来帮助孩子学习英语的运用，但是学校课本上的内容毕竟有限。总结来说，光读课本是不够达到英语自由交流的目的的。
桐妈推荐的读的方式是跟着原版音频模仿朗读，这样孩子就不自觉的去模仿外教领读的语音语调，很多常用词会经常出现在不同的文章里面的，孩子会在不同的文章不同的语境中听到和读到同样的单词，通过不断的模仿朗读，可以完全掌握单词的意思和语音，这才是语言的习得。
总结来说，要孩子开口，必须辅助于大量的听和读。
桐妈开讲：听力的重要性
听说读写，听力先行，永远是语言学习的规律，我们那一代为什么会有这么多的哑巴英语，就是听力没有打开。我们的应试教育更多是用卷面考试来测试英语水平，所以课堂上的内容找重点在于背单词，背课文，刷语法，课堂上对于听力的练习远远不足够达到让孩子自由倾听外国人说话的水平。
一般人都会知道磨耳朵这概念，很多人把英语当做背景音乐来放，其实桐妈觉得这种只是让孩子听了一个热闹，孩子并不能理解播放的内容，所以是否是有效输入，我打一个问号啊。。桐妈认为的正确的磨耳朵方式，是孩子有一定的理解力，但是播放的音频比孩子的水平高了一丢丢，孩子需要反复听来增加理解力，以达到听力水平的提高。学过英语的妈妈一定有体会，一篇英语听力，多听几遍，你会发现自己的这篇听力的理解度提高了。
还有一点要注意的是，妈妈一定要挑选孩子感兴趣的听力材料，而不能一厢情愿的决定孩子应该听的音频，因为听力是容易走神的，孩子不然兴趣真的有几个词入耳的你也不知道。桐妈还是觉得最好的听力材料就是孩子当下在看的英语动画片，看啥听啥。妈妈可以有意识的引导孩子看语速较快的动画片，这样对孩子的听力很有帮助。
孩子可以从听力材料上获得许多听力词汇，再学习了自然拼读的规则之后，很容易就过渡到了阅读词汇，然后就可以往自主阅读的道路上前行了。桐之前都是听，5岁半学了自然拼读规则之后，6岁直接从raz开始自主阅读的。所以听力基础打好了，过渡到读的阶段是很自然而然的事情。
学习了，很好 谢谢桐妈，以前一直读你的帖子、书单，欢迎回来。 谢谢分享经验
大宝五岁，小宝7个半月。向桐妈取经~
对于老大，前期有一点积累，现在读牛津树2，跟读没啥问题。现在主要让他看看小猪佩奇，听音频，然后配合牛津树这样做可以不？
二宝这个时候是不是给她听英文儿歌比较好啊？但是一点听不懂，有效果么？还是这时候听中文儿歌更好一点呢？ 谢谢分享经验..... 谢谢经验分享！ fly814 发表于 2020-4-1 12:33
大宝五岁，小宝7个半月。向桐妈取经~
对于老大，前期有一点积累，现在读牛津树2，跟读没啥问题。现在主要 ...
大宝的方法没有错，关键是量有没有达到，小猪佩奇的音频是否每一天都有保证，跟读没有量有多少，量变才能到质变。我现在桐桐每天还保持跟读ienglish30分钟的习惯。。听读一定要每天坚持，特别是小娃，一定要达到一定的量。我家小时候一天听粉猪音频起码2个小时以上的。
对于你家小宝，7个月，用儿歌挺好的，还可以配合认知，我当初在墙上贴了很多水果蔬菜的图片，天天抱着娃一个个认。还有就是简单的口语，我以前分享过一个帖子关于我家用的亲子口语，你可以去论坛翻翻看。儿歌我推荐wee sing。
flora602 发表于 2020-4-1 15:42 static/image/common/back.gif
大宝的方法没有错，关键是量有没有达到，小猪佩奇的音频是否每一天都有保证，跟读没有量有多少，量变才能 ...
谢谢您的回复，我再翻翻您的帖子好好学习一下～
mark
fly814 发表于 2020-4-1 16:57
谢谢您的回复，我再翻翻您的帖子好好学习一下～
我们家常用的亲子英语用语 --应要求上了中文版翻译
https://www.ebama.net/forum.php?mod=viewthread&tid=58723&fromuid=18338
(出处: https://www.ebama.net/)
我找出来给你了
桐妈，你好。我家两个小孩，想听听你的意见分别怎么操作。大女儿二年级，虽然中班就在机构学习，但是我感觉掌握得不好，之前没有磨耳朵，就是机构每周一次课。现在疫情期间才开始读raz一个月，才读到raz d. 感觉知识点是散的，没有串起来，很多基础单词不知道什么意思。自然拼读不是太难的没问题。感觉关键觉得还是输入少，所以虽然会读了，但是意思理解不了。
小儿子5岁，因为在国际幼儿园，感觉听力输入还可以，但是幼儿园的环境输入的词汇也是侧重于幼儿园的学习生活，老师指令以及学习过的板块，还是有缺陷。也是假期开始让他每天读raz高频词绘本和raz,目前读到c. 感觉理解比姐姐好。
我计划给小的报个网课，每天半小时，一周五天。我主要精力放在大宝，每天raz 5本，再听raz音频半小时，每天基本看半小时英语动画片。刚报一个鲸鱼的reach课还没有上。
不知道这样是否合理，还想请你指导下。特别是大宝，二年级了，着急。
背靠地平线 发表于 2020-4-1 20:03
桐妈，你好。我家两个小孩，想听听你的意见分别怎么操作。大女儿二年级，虽然中班就在机构学习，但是我感觉 ...
先说大宝，用raz作为听力我觉得可能孩子的兴趣有限，我推荐你使用动画片音频给孩子听，可以是任何孩子感兴趣的动画片，看两遍就拿来听，每天如果能坚持半小时的听，应该几个月就会有效果。
Raz用来开展阅读很好，最好是跟读，就是听一遍原音，然后孩子跟着读一句。这样会帮助孩子跟着原音模仿，而且最好大声读出声来。
但是孩子二年级了，每天的学习任务还是比较重的，特别是三上语数的难度都上去了，需要花的时间更多了。感觉你现在这样的安排在孩子正常开学之后比较难坚持。我建议你让孩子读iEnglish. 这个对你来说比较容易坚持。避免广告嫌疑，我们可以私信聊。我觉得这个对你现在的状况，最有效以及最迅速的提高的手段。
对于二宝，如果你给大宝买了一台ienglish，二宝可以跟着一起用。如果没有ienglish 对于二宝的打开方式我建议：
- 用小猪佩奇的动画片和音频打开听力，这个也是很需要的。(哪怕有了ienglish，这一点也是需要的）
-不要用raz，用更加有趣的绘本和孩子进行亲子阅读，培养孩子对英语阅读的兴趣。可以翻翻我的日记，里面有很多记录了我给桐桐读的书，希望对你有借鉴意义。最好是妈妈读，真的妈妈没有能力读的话，可以买一些点读绘本，给孩子一支点读笔，让他自己读。
- 如果孩子简单听说没有问题的话，我觉得鲸鱼的课程是可以上的。但是如果孩子输出很有问题的话，我会建议晚一点，不然整堂课都听到老师一个人在说了。
二宝的培养重点是听说能力，读raz不用着急，我家5岁前只读绘本，5岁半之后学了自拼，6岁直接到raz f级别了，所以raz并不是妈妈唯一可以用来进行阅读的工具啊。
flora602 发表于 2020-4-1 21:27
先说大宝，用raz作为听力我觉得可能孩子的兴趣有限，我推荐你使用动画片音频给孩子听，可以是任何孩子感 ...
谢谢桐妈。竟然回复了这么多字，太感动了。受益匪浅，我要再好好理下自己的思路
感谢！
请问ienglish是那个平板吗？怎么使用呢？因为账号权限问题，不能私信给您！ 机器只是辅助，最好的分级模式利用原版的教材。跟读RAZ就已经非常好了，这个机器我周围很多人用，于是我就研究了下，真心不如原版的。很多没有系统性思维的人，会只将希望寄托在这个机器上，升级是根据朗读的时间来的，所以我的几个朋友读到最后发现非常难，他们又不懂不知道如何办。设备只是辅助，家长都要学习的是，如何把握难度。 我们是在abcreading上跟读，每次预习单词，跟读绘本，答题，亲子互动，一本书下来孩子很喜欢，现在在A级别，打算这样坚持下去。孩子8岁，但是启蒙很晚，一下的时候不晓得方法，跟着机构混了一年多，疫情呆在家里才开始 认真规划，现在就是喜欢的动画片和学过的raz来练听力，阅读就是raz这么刷，每天大概5-10本不等，网课还是继续上一周2次。暂时这么安排的。 在这儿帖子里面不讨论ienglish，好或者坏都不讨论，讨论可以私信我，我只能说我自己用了一年，是有效的。这里我只能从自身的经验给大家指导，ienglish可能会作为建议的而一部分，是否采用大家自己看。 nancy50203 发表于 2020-4-2 10:56
我们是在abcreading上跟读，每次预习单词，跟读绘本，答题，亲子互动，一本书下来孩子很喜欢，现在在A级别 ...
上面我给二年级小朋友的规划也适合你家的，基本上就是每天做好听读，肯定就会有进步
桐妈开讲：为啥孩子总喜欢从重复读同一本书 桐妈和许多妈妈一样，在娃小的时候买了一大堆书，然后兴致勃勃的和孩子展开亲子阅读，却发现孩子一直喜欢拿着那几本读了又读的书让妈妈来读，对于边上那一堆新书表现得一点兴趣都没有。 这其实重复是低龄孩子的学习的特点。重复是儿童的成长需求，因为早年学习语言，儿童就是依靠重复性的内容来构建认知系统的，而在重复阅读一本书的过程中，同样被重复的还有表达和接收，也是爱的重复表达。一本书反复读，反复听，直到会背。 翻看桐桐幼年时的阅读楼，桐妈发现我们也是不断的在重复阅读中度过的。在爸妈网上翻到了桐桐2岁的一天读书日记，其中的wheels on the bus 和 Duck in the truck 桐妈还有印象，因为这两本书都散架了，补了两次。1）Potty2) Baby in the cart3) Cleaning the car4) Wheels on the bus5) 大卫，不可以6）Duck in the truck7) Spot's first snow day8) Grug visits the zoo 所以妈妈就让孩子愉快的重复阅读吧，这是这个年龄段宝宝的的特点，在不断的重复中孩子就学会了语言的表达方法。 妈妈如果真的想添加新书，可以尝试一下一下这些方法：- 可以看到宝宝对小狗狗Spot感兴趣，可以趁机拿出大红狗的书来给宝宝读一读。- 如果碰到孩子对于动物叫声的绘本感兴趣，可以拿出同样内容的书给孩子读。- 有时候同一个作者的系列孩子也会很喜欢，比如我们有一段时间就经常读Todd Parr的书。 桐妈现在还很怀念当年搂着桐桐在床上共读的时光，所以妈妈们，珍惜现在的亲子阅读时光啊。
我想请教下，你们自然拼读是怎么学的。或者有什么比较好的资源？ tao_311 发表于 2020-4-2 12:03
我想请教下，你们自然拼读是怎么学的。或者有什么比较好的资源？
我在桐桐5岁半的时候买了一个raz网站下的headspoud的一年账号，他一共有130个单元，和raz一样一级级上去的，前面80个单元是自然拼读，孩子可以跟着自己学习。
桐妈很喜欢这个课程是因为他的进度不是太快，而且知识点有反复练习的过程，而且整个过程是以动画互动的形式进行，孩子很喜欢。缺点是，不可以回看上过的课程，只能一直在升级打怪的过程上。
淘宝上买账号大概一年55左右，可能和raz一样，会有速度问题
flora602 发表于 2020-4-2 11:16
上面我给二年级小朋友的规划也适合你家的，基本上就是每天做好听读，肯定就会有进步
谢谢回复，我看了您对二年级学生的指导，就是想专门针对听力有提高，孩子能好多单词听不出来，如果有raz作为听的材料，缺乏趣味性，用动画片，有太多连读弱读，很多时候因为看了很多遍，孩子能知道意思，但是不是能把意思和句子对应起来，我自己是表示怀疑的。此外因为本人账号权限问题不能私信您，可否加好友后我问问ienglish 问题。
本帖最后由 flora602 于 2020-4-3 11:36 编辑
桐妈开讲：孩子错过了学龄前的启蒙时机，如何在小学成功逆袭
最近有很多朋友问，孩子现在一年级或者二年级错过了0-6岁的黄金期应该如何开展英语学习。
桐妈非常理解这些妈妈的焦虑，因为我家也有一个三年级的神兽，每天的时间都不知道到哪里去了，总觉得时间不够用。对于学龄前没有进行英语启蒙的孩子，妈妈需要的是和时间赛跑，尽量在四、五年级之前把孩子的learn to read的阶段解决了。我觉得如果孩子能够在四年级的时候达到自主阅读初章的程度应该就属于可以了。孩子能够自主阅读之后，可以自己在繁忙的学习生活中抽出时间来进行英语阅读，这种就是主动阅读。所以妈妈要让孩子学会read to learn的能力以及养成阅读的习惯。
那如何开始呢，还是老办法打开听力和补充底层阅读。
听力还是老方法，动画片视频，妈妈可以充分利用孩子起床到吃饭这一段时间，上学路上，午休的时间，反正有时间就给孩子大量的听，听力的打开和听力输入的量绝对是成正比的。动画片可以选择语速稍微快一点的，看两遍，听无数遍。听不懂就再看一遍，多听几遍一定会听懂，慢慢的孩子对于动画片后面几集就会发现容易听懂了。我家小时候听了很多很多的动画片音频，所以现在我家听力很好，剑桥考试听力不用专门培训，基本上应试技巧训练一下就好了。
阅读的开展可能比听力要困难一点，因为孩子的英语水平对应的英语原版书籍和孩子的认知水平或者孩子在读的中文书籍来说明显的低幼了。就像让一个二年级小学生去读小熊绘本一样，明显的孩子就不会有兴趣。但是阅读能力的培养还是必须一步步来，妈妈能做的就是尽量缩短这个过程，使得孩子的阅读能力能在最快的时间内得到提升。
听读是桐妈认为提升最快的方法，因为一方面有听力的输入，然后有孩子模仿开口。最容易的方法就是让孩子坚持每天30分钟的iEnglish跟读，因为有根据孩子级别推送的材料，而且每一句都有原版领读，孩子必须跟读出声系统才会接受过渡到下一句。很多公办小学的孩子在坚持使用iEnglish几个月之后，都明显有了很大的进步，都表示背课文背单词更容易了。iEnglish本身的设置能吸引孩子主动积极的读，不用妈妈盯着。
当然很多妈妈会有顾虑iEnglish是电子产品，怕对孩子的视力有影响。虽然桐妈认为影响视力的是用眼习惯而非电子产品本身，桐妈也给出不用iEnglish的方案，但是需要妈妈花更多的精力去陪伴孩子。
除了iEnglish之外，桐妈推荐的就是前几年我家桐桐使用的raz-kid的分级体系。现在有国内版本叫做abc reading , 基本上所有的美国网站功能都有，而且不像美国版本那样有速度问题。对于一二年级的娃来说，利用level Up 来读，就是每一个级别挑选20多本典型的书让孩子阅读然后做阅读理解题，过关后会主动升级。每一本书第一遍是听音频，第二遍是自己阅读，第三部分就是做题。不要用有图书馆的功能，书太多，而且图书馆把所有级别所有的书籍给孩子让自己挑，这种情况下孩子会一直挑自己舒适区的书读，有一定挑战的书才是对孩子阅读力的提升有帮助的。
要把raz用到效果最大，在第一遍听的时候，让孩子跟读，raz都是一页一读的，就让孩子一页一页跟着读，第二遍的时候尝试自己朗读，这样在做raz的时候听，读，阅读理解都兼顾到了。如果能够每天坚持，效果一定很好。但是，通常大多数孩子容易偷懒，第一遍听，第二遍默读，第三遍做题，效果就会打点折扣，特别是在开口这一块。所以用raz的方法的话，妈妈需要关注一下孩子的使用情况。因为我们在和时间赛跑，没有太多时间可以浪费，一定要在最短时间达到最大的效果。
今天就分享到这里吧
桐妈开讲: 是不是应该用分级读物来进行启蒙 最近桐妈看到不少妈妈在每天用牛津阅读树，raz这些分级读物来进行启蒙，虽然也有效果，但是很多时候妈妈和宝宝是当做任务来做的，往往妈妈要求孩子每一个单词都能知道意思，才过渡到下一本。 桐妈觉得英语绘本有很多很多，妈妈可以用更有趣的绘本来给孩子启蒙。就桐桐的学习经验来说，在5岁以前我们都没有接触过分级读物，因为桐妈嫌这些太枯燥，虽然我也买了。我只是在桐桐5岁半的时候给他学习了Headsprout的自然拼读课程，然后带着他迅速把家里的海尼曼分级读物过了一遍，就直接去raz kid网站从f级别开始阅读理解的道路。我家里的牛津阅读树都没有读，只是有几本点读书桐桐会自己偶尔听听。 是否应该用分级读物来启蒙呢？我的答案是可以，但是不是只有这一种方法，如果你和我一样觉得分级读物太枯燥的话，可以有其他方法。 那有妈妈会问，不用分级读物来启蒙，那用哪些书呢？桐妈觉得选择太多了, 推荐一些桐桐读过的适合3-6岁启蒙的原版绘本吧： - Elephant and Piggy一 系列的书都很受宝贝的喜欢，同一作者的还有鸽子系列, 建议妈妈读的时候还可以和小朋友进行角色扮演- Anna Dewdney 写的Liama Liama 系列也是很好。小羊驼的很多表现都和很多小朋友很像，比如在幼儿园想妈妈，晚上在床上一直不停的叫妈妈等。- 好奇乔治系列，这个很经典，很热心但是经常好心办坏事的乔治。还可以配合动画片一起看。- Max and Ruby 系列，喜欢小兔子的娃可以选这个系列的可爱的绘本，Ruby是姐姐，Max是弟弟。也是有同名动画片的- Julia Donaldson的绘本都很有名，比如The Gruffalo 咕噜牛，One Ted Falls Outof Bed 摔下床的泰迪熊，One Mole Digging A hole- 安东尼·布朗的作品：the Farmer Duck,Gorilla, Willy the Dreamer, Willy the Champ 等等- 查理和劳拉系列绘本，可以配套同名的动画片看- Todd Parr 的作品我也很喜欢，他写的主题都是感受生活中的爱，The Feel Goodbook, I love you just because, I love you book, the feelings book, the mommybook, the grandpa book等等，语句也很简单。- Froggy 小青蛙系列的绘本，作者是Jonathan London. 我收过四本：froggy getsdressed, Froggy goes to school, Froggy goes to the doctor, Froggy goes toHawaii. 宝宝都很喜欢- Five little monkeys系列，不过这一系列书不多，当初我是买了一本合集含了5个故事
和宝宝一起读原版绘本绝对是一种享受，很多系列到现在桐妈和桐桐都记忆犹新，有一本小纸板书the wheels on thebus，我给桐桐收藏着，记载了我们很多美好的回忆。 最后再说一句，即使是后面孩子可以自己读raz分级读物了，相应的原版读物路线也不要停，分级读物是培养read to learn的方法，原版读物才是培养阅读兴趣的。
桐妈开讲：自然拼读和高频词
最近几年自然拼读和高频词的概念很流行，也有很多机构开了专门的自然拼读的高频词的课。很多孩子单词量还不大的时候，就开始学自然拼读和高频词。虽然孩子学过了高频词和自然拼读的规则，妈妈还是发现孩子的单词拼写还是有问题，并没有象妈妈想象的那样学了自然拼读和高频词后一路走上自主阅读的阳光大道。
其实这是对什么时候应该学习自然拼读有一个误解。语言学习听说读写的规律下，自然拼读其实是从听说过渡到读的一个工具。自然拼读是一种解码的能力，看到印刷物上的文字，通过解码把音读出来，同脑海中已有的音进行印证，才能明白单词的意思。如果脑海里事先没有输入这个单词的音和意思，即使能读出来，也没什么用处。拼读是建立在2500-3000个听力词汇的基础上，帮助孩子把听力词汇转换成阅读词汇的工具。看到一个生词，通过自拼规则读出发音，然后从和自己的听力词汇库中的词汇去匹配，这样就能学会了。
所以自然拼读是在孩子有了一定的听力词汇之后才学习，而不是在孩子刚启蒙不久单词量还很小的时候就开始学习的。
桐妈还经常听到妈妈们问如何学习高频词？桐妈想说，所谓高频词就是出现频率很高的词，所以只要坚持阅读，这些词会天天见，真心不用刻意去学习。如果孩子连这些都没见过，真的说明阅读的太少了，妈妈需要的不是高频词的学习，而是给孩子补充阅读。
对于听力词汇够的孩子，可以通过自然拼读的学习过渡到读的过程。网上有很多资源，我这里就不一一推荐了。不过我要推荐一个公众号，这是一个很用心的妈妈开的，很用心的做了很多学习卡片，也细细的分享了很多拼读学习的经验。大家可以去关注一下，看一下芊妈的文章。
公众号的名称叫做：芊妈爱分享
桐妈开讲：啥时候让孩子开始自主阅读 今天桐妈想来讲一讲自主阅读，很多妈妈都很着急让孩子来进行自主阅读。桐妈想退一步，问问大家是如何培养中文的自主阅读的，正常来说0-2岁基本上妈妈是在宝宝耳边不断的唠唠叨叨，然后陪着宝贝唱唱儿歌，最早也要幼儿园小班才开始给孩子识字卡片，进行识字学习吧。这样算起来孩子自主阅读之前至少经过了4-5年的辅助学习，而且孩子自主阅读之前已经可以自由和父母进行中文交流，听得懂妈妈读的绘本故事，说明听力词汇已经达到了比较高的水平。
其实英文也是一样的过程，孩子在成为成功的独立的阅读者之前有三个必经阶段:听力词汇积累阶段、自然拼读学习阶段、自主阅读阶段，这三个阶段缺一不可。前面一个阶段做好了，后面两个阶段真的是水到渠成的过程。今天鲸鱼小班采访我，问了我一个问题，桐桐啥时候开始自主阅读的。我想了半天，只记得桐桐从5岁半到6岁开始读razkid,直接从f开始读。其他的桥梁书，初章真的没有非常刻意去给桐桐进行规划，好像突然间他就捧着horrid henry津津有味的读了，小屁孩日记，13层树屋，老鼠记者都是找到哪本读哪本。。当然在我给他读ienglish之前，我们每年暑假都是坚持刷raz kid。至于为啥只是暑假刷，平时没有时间啊。至于实体书的阅读，我只负责往家里搬书，然后注意一下文学和百科书的搭配就好。桐桐会主动去书架上招数观看，我觉得这个就是受益于我家过去几年庞大的听读阅读量的支撑。
啥时候可以从听力词汇过渡到自然拼读，大家可以看看我昨天的的分享。我想强调的是，妈妈不要心急，如果孩子没有准备好，就让他继续愉快的听读，并不需要规定几岁一定要上自主阅读。大量的听读基础做好了，到了自主阅读阶段，真的是一个跳跃式的前进。 总而言之，妈妈要尊重孩子自然的学习规律，做到给孩子大量的听读，扩大基础阅读量，等到孩子自主阅读阶段，会给妈妈惊喜的。
谢谢桐妈分享