非常老师看过来：大班小朋友的作文（带妈妈辅导过程）
本帖最后由 cloudfill 于 2011-10-18 10:32 编辑我是想讨巧，直接发在这里。希望老师更快看到，能得到老师的指导。（我是觉得我整个辅导过程很有问题，一直都是我的思路在影响Tony。而且自己对文章的结构把握得也不好。）总共就改了一稿，花了两个多小时。（我每提示一句，Tony要过好久才能答一句话来。）这是Tony上周末的幼儿园作业，是一篇看图作文，两幅图：1、一个穿短袖的小男孩站在雨中，伸手接雨滴；2、雨更密集了，小男孩站一屋檐下愁眉苦脸状。 Tony的第一次作文如下（整一篇废话）：星期天，安东想出去玩。他刚下楼，看见有一滴一滴的雨。安东好奇地走过去。他伸出手，有一滴雨滴到他的手心里又溅到地板上。安东突然想起妈妈对他说的话，有一天妈妈在电视里看到一个10岁的小朋友被坏人抓走了。后来，雨越下越大，下成倾盆大雨。安东快速的跑到一家面包店下面躲雨。 Tony修改后的作文：下雨天空，乌云一堆一堆积了起来。天气闷闷的。突然狂风大作，飞沙走石，吹得安东眼睛都睁不开了。狂风过后，黄豆大的雨滴一滴一滴掉下来，溅起一朵一朵的水花。安东伸出手，想接住雨滴。一滴一滴的雨滴到安东的头上，滴到安东的手上，滴到安东的衣服上。雨越下越大，安东快速地跑到一家店铺的屋檐下躲雨。安东想让雨快点停，好快点回家。可是雨一直下，下了好久。安东很不开心。
（除了里面的3个字“掉、屋檐”，其他文字、句子都是Tony自己的。） 本帖最后由 cloudfill 于 2011-10-18 10:27 编辑
Mom：说真的，写成这样，我真不知道怎么改。决定让他重写。Mom：改前，顺便给他讲解了一下作文需要头身脚的概念。非常老师这个概念确实好，小朋友一下子明白了。同时，这天Tony刚学了一首杜甫的绝句《两个黄鹂鸣翠柳》，知道了对仗。我在他学的时候有顺便提一下：“有对称的作文是好作文。”这孩子一直念叨着：“妈妈，我也要用到对仗！还要用比喻！我知道比喻，‘咏柳’就用到比喻了。”Mom：问Tony：“你现在的作文有头身脚吗？”Tony：摇头。想了很久，告诉我不知道怎么开头。Mom：（其实妈妈也不知道，蛮说了。）你好好看看这两幅图，你想说什么样的故事？先起个题目，就像你读的古诗一样，先把要说的事情概括一下。（这才发现Tony没看过任何作文啊，除了古诗。妈妈举例都不好举。）Tony： 那就“下雨”吧。于是作文取了个题目“下雨”。主题也就定下来了。Tony还是一直不知道怎么开头。Mom：下雨前天空是怎么样的，你又什么感觉？Tony：天空乌云一堆一堆积起来，天气闷闷的。Mom：好啊，就这样开头吧。然后Tony又停止了，我只好继续提问：“然后呢？”Tony：安东感觉到一滴一滴的雨滴到他的手上。Mom：是怎么感觉到的呢？——这个问题出来后，Tony一直没回答出。他说就是雨滴到头上、手上呀！我继续提示他：如果雨很小，你是先看到雨，还是先感觉到雨？回答：先感觉到雨。 本帖最后由 cloudfill 于 2011-10-18 10:29 编辑
Mom:那你是怎么感觉到的呢？Tony：没回答。Mom：想想雨滴到你身上，你有什么感觉？热热的？凉凉的？刺痛的？Tony：凉凉的呀。Mom：那你把这种感觉说出来就可以了呀。————这个地方折腾了半个多小时，最后以失败告终。Tony最终也没说出个什么来。（我要求我提示完，他自己说出完整的话来。） 这里还有个插曲，妈妈认为第一幅图画的是小男孩站在草地上，那时只是小雨。所以一直也是用这种思路来引导Tony。但Tony坚决认为那不是草地——理由：草地应该是一大片的，怎么可以是一小撮一小撮的！所以，那一小撮妈妈以为是小草的地方，Tony认为是雨点打到地上溅起的水花！ 好吧，妈妈妥协了。水花就水花吧。 本帖最后由 cloudfill 于 2011-10-18 10:31 编辑
Mom：能溅起水花，那说明什么？大雨还是小雨？Tony：是倾盆大雨。Mom：那你想想倾盆大雨之前会发生什么？Tony：突然狂风大作，飞沙走石，吹得安东眼睛都睁不开了。Mom：然后呢？Tony：狂风过后，倾盆大雨。Mom：一下子就倾盆大雨啦？应该还有个什么过程？Tony：狂风过后，黄豆大的雨滴一滴一滴落下来，溅起一朵一朵的水花。Mom：那么大的雨，落下来？我觉得这个字用得不好，提示他重的东西下来应该换一个词。最后帮他换成“掉”。Mom：然后？看着图想。Tony：安东伸出手，想接住雨滴。他想学孙悟空打红孩儿……嘿嘿嘿……不知道想到哪里去了，自己傻笑了好一会儿。停下来。Tony：妈妈，这个好像跟下雨没关系。不要了不要了。在我的催促下，又憋出了一句：一滴一滴的雨滴到安东的头上，滴到安东的手上，滴到安东的衣服上。雨越下越大，安东快速地跑到一家店铺的下面躲雨。Mom：店铺的下面？能不能换一个说法？Tony：不知道怎么说。Mom：好吧，那我就直接告诉他是“屋檐下，雨篷下”Tony：图上的不像雨篷。那就定了，屋檐下。之后我急了，一看表，都9点半了，催促他赶快结尾。Tony：安东想让雨快点停，好快点回家。可是雨一直下，下了好久。安东很不开心。
感觉这结构还是不清晰。至于六根六尘什么的现在也没指望用上，毕竟Tony还小。关键是妈妈水平太次。不知道该如何指导了。 本帖最后由 cloudfill 于 2011-10-18 10:32 编辑
总算是编辑完了。
等老师......
不知道老师有没空{:soso_e117:}
幼儿园孩子就开始作文了啊，个人感觉未经修改的也很好了。Tony小朋友很棒了，送小红花。 真是不错啊，写的 幼儿园还有作文作业的？见识了？
感觉这样让孩子写看图作文，还不如让孩子编故事的好，这样孩子可以充分发挥想象力，说得个天马行空。
无可挑剔的作文！
本帖最后由 非常 于 2011-10-24 11:39 编辑写的非常棒：有头----天空，乌云一堆一堆积了起来。天气闷闷的。有身。还有脚----安东想让雨快点停，好快点回家。可是雨一直下，下了好久。安东很不开心。
有触法有意法，还有色法。写的十分生动。但从练习与引导的角度讲，是不是可以让孩子写一些雨声？奔跑声？
可以说本文，没有什么可以挑剔的地方。特别是“下了好久。安东很不开心。”写的很揪心。让人读得时候，让我感觉孩子内心中一种淡淡的隐隐的忧愁。
如果不嫌，从作文的技法上来讲，可以再画蛇添足一下：可是雨一直下，下了好久。安东很不开心。雨，挡住了安东的视线，也挡住了安东回家的路。
非常 发表于 2011-10-24 11:38 static/image/common/back.gif
写的非常棒：有头----天空，乌云一堆一堆积了起来。天气闷闷的。有身。还有脚----安东想让雨快点停， ...
哈哈，
居然等到老师的点评啦！
我以为没这么早的，
毕竟老师很忙啊。
谢谢！
另外老师点出不足的地方，
我再让Tony改改。
恭喜楼主，老师今天在群现场讲孩子的佳作。 {:soso_e120:}原来粘到爸妈网的作文，在老师那能插队呀，哈哈 五岁的小朋友就作文了！还想等孩子三年级才开始呢。 天，五岁小朋友的作文？{:soso_e179:} 我家的也做过看图说话,能编是编,就是不沾边的话儿多,从没有这样细致的引导过孩子,学习了!
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