幼儿园教孩子群数，是不是有点过了
发现老师布置的作业是教孩子群数，就是2 4 6 8 10 或者3 6 9 的数数，是不是有点过了呢都是小班的孩子，还不到4岁，能理解点数我觉得就不错了，竟然让群数
我有点郁闷，没做这个家庭作业
没有。
背背吧。
将这个与数数结合起来，告诉孩子2，4，3，6等等的意思
没必要抵制 是有点超前，但家长还是教一下，要不其他孩子会了，他自己不会，也打击自信心的。 可能配合一下老师会好一点. 老师挑简单的去教了。
我对幼儿园教材有一定的认识。目前的情况是，国家有出幼儿园大中小班全套的教材教师用书，指导性的。然后各个省会根据这个大纲，制定各个省幼儿园的教材大纲，指导本省老师的日常教学内容和方式方法。各个省的内容差距不大，基本都是原搬照套。
比如我讲一点，中班前两周，有两周的课时是讲蔬菜的内容。请问中班的同学们，是不是这样？当然，安排的时间顺序可能会有1-4周的差距。看各个省大纲的调整，以及老师备课准备工作的调整。
回头再讲，幼儿园大纲要求孩子做到什么程度，你可以参考百度幼儿园教案，略知一二。
老师如果按照大纲教学，负担是很重的，教案是繁琐的。越是简单的东西，做起来越不容易，这个我们都深有体会。比如蔬菜，给你教，你能教出什么来，教2周，几个课时的内容呢。但是，如果老师把幼儿园教学小学化，那她就没有这种繁杂备案的压力。好比如果让我们教小学数学，它肯定比教幼儿园教材更容易啊。老师弃难从易。
这说明了两点，第一，老师工作方式上本身偷懒。第二，老师对幼童的发展的客观规律不了解。这个老师很可能是从小学老师转幼儿园来的。
建议老师回炉幼教培训、幼儿心理学等课程。 孩子是真会数数，还是背下来的，这很关键
清风过山岗于2011-10-23 22:40补充以下内容：
孩子是真会数数，还是背下来的，这很关键 不过话说回来，我自己在家是有教这些的。玩啊，爬楼梯，一次两步，数数。捉迷藏，一次数3，数数到30或者50。看闹钟，分钟加5的数法。日常经常这么做，孩子不知不觉中，加2能加到大几十，加3有困难，一般加到15她就没耐心继续加上去，加五能加到100。加4的比较困难，一般加到12就加不上去了。
呵呵，生活中多结合数学吧。 你说的很对，孩子接触数学，是从模糊--具体---抽象对应这三步走的。
模糊，就是孩子会唱数，会读会说，但是不会对应。这是简单记忆模式引发的。好比你唱一首歌，把1-30嵌入其中，孩子能完整唱下来，但是无法对应到具体的形象上。我家孩子也有这个过程，刚开始像背句子一样123。。。203040，把我平时给她唱数的数字概念，想象成句子音节去默背，然后她也懂得唱数。甚至还能简单对应，也属于影像对应，依葫芦画瓢。
之后一段时间，她开始混淆，唱数中途混淆，跳跃，遗漏等等，对应也开始不准确。指3唱4。这是一个过程，开始从记忆往具体过度的一个混乱过程。然后过一段时间后，才会准备把数字结合到具体上。这就是理解过程。从最初的记忆到理解，有这么一个过程。
抽象，就是能默背、心算。这又是一个过程。
这些过程，每个人的阶段是不一样的。要看开发的总时间和频度。
不管怎么说，小班强求大家一致，都达到这个能力，是极其错误的，不合时宜的。换个角度说，这个老师根本就不是幼教老师。 数和量对应是关键的一步，这一步做好了，其他都是顺水推舟。
这培养的是数感。
如果一个一个的数能数到20，群数感觉没问题，只是教的方法要正确，用点小教具，复习一个一个数然后教两个两个数，一点点加强应该完全没事，没必要排斥，这样的话对孩子不一定好，会觉得不会的就可以不学，鼓励培养学习的兴趣能力是关键哦，个人看法，仅供参考哈～ 如果小班就要掌握2-9个的往上数，甚至倒着数，按照这样的进度，到了大班，孩子最少也要掌握基本的乘除，熟练掌握百以内的加减，小数计算也应该会 我们小班要求从1数到5，中班要求从1数到10，是不是太简单了？ 回复里有许多值得学习的东西 太早了吧,不到四岁,有点惊讶呢 说得有道理。还好，我家幼儿园时期，不怎么教数学。 我家是中班，学校是有教群数了，跟LZ的情况一样，儿子根本理解不了，我是不管学校的进度，按自己家里的奇迹数学来教他，反反复复的练习基本的东西，他们幼儿园还练习加法了，我觉得太快了，加1和减1的概念。老师反映是我家儿子没有这个概念。 同感，兴趣第一，我也经常自我检讨，有时候教了大半天，他就是不理解，难免会有点急躁起来，回头又想想何必呢，孩子兴趣点到了，自然会主动问你，平时不要把他的兴趣扼杀了。 应该没什么大的影响，只是告诉孩子几个几个的数，而不去说什么群数、点数的概念 我有个疑问。
为啥刚生出来的孩子要学说话？
记这么多的语言岂不是要比记这几个数字复杂得多？
啥叫多？啥叫少？啥叫大？啥叫小？看看新华字典里坑爹的解释，这么抽象的东西，为啥从生下来就要每天被往耳朵里灌？
很多大人觉得痛苦的东西，对孩子未必是痛苦的。
如果每天给孩子放乘法口诀的录音，每天20遍，连着放1年，我想，4岁的孩子尽管不懂意思，也能把口诀背下。等到学到乘法的含义时，是不是驾轻就熟，少遭了好多的罪呢？
让学习成为孩子的习惯和乐趣，让孩子认为学习是每天必不可少的很正常的事，甚至是给他的奖励、消遣、游戏，让他以学习为追求。
等到别的孩子不得不学的时候，以学习为乐趣的孩子是更痛苦些？还是更轻松些？对别人来说是痛苦的事，对他来说是一种享受和快乐。
这不好吗？ 我都不懂郡群数 我都不懂这个 有高人能解释一下啥叫“群数”？不好意思，俺真不晓得，不懂就得问 就是跳着数。2，4，6，8，10，12。。。。5，10，15，20，25。。。。但是对于大部分的这个年龄段的小朋友来说好像是有点超前了。会不会打击小朋友积极性啊。。。 这个是有点难了吧？！ 我儿子上小班时有一天到了幼儿园还闹，不想去，奶奶问老师今天教什么啊，我回家教他让他回去吧，老师说，今天教奇数偶数。我同事说他们孩子上的幼儿园现在是大班晚上要做卷子，所以不能和我们一起学游泳了，说是A4纸反正面密密麻麻的十以内加减法，我无语了。
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