[绘本大家聊] ZT:美国幼儿图书的特点

因自己语文基础不好，最近在搜索有关绘本，自认为好的就收藏在日志里，昨天封疆大吏041010看到后，建议我发在读书版，妮可版版别说我又发转载的哦！我基础差，只能当学生，在网上搜索学习。

美国的幼儿图书林林总总，种类繁多，极具特点。

1．系统性

内容全面、结构完整是美国幼儿图书的一大特点。《Look inside a tree》(透视这棵树)就是这样一本书。

书中呈现一棵大树，先向小读者介绍树的主要构成：树叶、树枝、树干。紧接着提出了一个幼儿经常会提的问题：树为什么要有树叶?围绕这个问题，书中详细说明了光合作用，展示了不同颜色、不同形状的各类树叶，最后谈到了树叶的回收处理。沿用这种模式，书中依次对树枝、树干、果实、花朵的特性、用途以及与自然界、人类之间的关系进行阐述，涉及的知识面之广令人叹服。事物都处于相互联系之中，知识体系更是如此。对于幼儿来说，学会了解事物的大致脉络以及相互之间的联系，远比了解一个细节、一个片段要重要得多。

《Sky》(天空)一书的第1页是一大片天空，空无一物，所配文字是：“Look，sky is empty''’(看，天是空的)；第2页自问自答：“Really? No it isn’t”(真的吗?不，不是这样)；接下来的各页中分别呈现天空中的各类事物：太阳、风、云、雷电、彩虹、百鸟、雪花，并简单介绍了各类事物的形成；再往下，空中又出现了火箭、热气球、飞碟、彗星、焰火、女巫、小鬼、天使……天空变成了五彩斑斓的世界。最妙的是，这些事物又一一消失，天空重又变得像空的一样。可是这其中的无与有，动与静，现实与神话，已经烙在了小读者的脑海里，看似空了的天空显得那样丰富和神奇。

2．整合性

此处的整合性是指将幼儿教育各领域的内容自然、完美地组合在一起，图书不再有明显的学科界限，数学和艺术、语言和科学、音乐和绘画，这些似乎风马牛不相及的知识在美国的幼儿图书中却可以相得益彰。

《The very hungry caterpillar》(饥饿的毛毛虫)是一篇充满童趣的故事：

一只饿极了的青虫第一天吃了一个苹果，第二天吃了两个梨子，第三天吃了三只草莓，第四天吃了四颗葡萄，第五天吃了五个橙子，第六天啊，吃了乱七八糟的十样东西，它的肚子撑坏了。到了第七天，它只吃了一片绿色的叶子，舒服极了。后来它开始作茧，再后来，它从茧里出来了，小青虫变成了一只美丽的蝴蝶。这则故事优美的文字、极有风格的配图让孩子同时领略了文学和艺术的魅力，而故事本身则是向孩子讲授了青虫变为蝴蝶的科学知识。这其中既穿插了数学中的基本概念——数字和序列，又涉及有关健康的常识——合理饮食。小小一则故事整合了语言、艺术、健康、科学四个领域的知识，自然贴切，情趣盎然，让人爱不释手。

低幼读物《Ten dots》(十个小圆点)则将绘画与数学完美地整合在一起。

书以问题开始：你可以用小圆点做什么?在一个小圆点中间点几个洞，是扣子；四周画几条线，是太阳；两个小圆点像一双眼睛，中间加一个把手，又成了电话……数字与形象的一一对应，序列的组成及规律，是数学内容；而形状与线条的匹配，构图的基本程序，又是绘画的内容，这其中渗透的想像和创造性像黏胶剂将各部分内容整合在一起，又像填充物成为整合的一部分。

3．活动性

能活动、可操作是美国幼儿图书最吸引孩子的地方。《Shape》(形状)一书的教育目标是教会幼儿认识图形，包括方形、长方形、圆形、菱形和椭圆形。例如圆形，书中先呈现一个圆圆的红苹果，苹果是可以再翻开的，后面是一朵圆形的花，花还可以再翻开，花芯里趴着一只圆嘟嘟的胖瓢虫。瓢虫的身体亮闪闪，是用锡箔纸做成的，看上去与普通纸张不同，摸上去的感觉也不一样。在这里，视觉和触觉同时发生作用，双通道学习的效果无疑比单通道好。有些书中还添加了声音，比如各种乐器的声音以及自然界的声响，既有趣，又蕴含着知识。只要不太花哨以至喧宾夺主，幼儿图书中的多通道学习方式值得推广。

《Let’s go》(出发)是深受孩子欢迎的图书之一。

书中有一辆小汽车，车门可以打开，座椅可以调节，车子可以启动，转弯变道要打方向灯。遇红灯时，车要停住，让行人通行；行人穿过马路后是绿灯，车辆可以继续行驶；没油了，要加油；轮胎坏了，要用千斤顶……这就是一辆用纸做成的真实的汽车，它行驶在用纸做成的街道上。当孩子们乐此不疲地“1et＇s go”时，这本书的所有意图已经实现。

4.实用性

教育的目的是培养有用之人。所谓有用，最基本的便是指能立足于社会并适应社会，而这一切都取决于人是否有能力解决现实生活中的种种问题。图书应该能够帮助人们发展这种能力，解决实际问题，幼儿图书也不例外。《Math course》(数学课)一书一开始写道：

数学真让人头疼，可是生活中的每一件事都可以被当作是数学问题。早上起来，已经7点15分了，10分钟穿衣服，5分钟洗漱，5分钟整理书包，15分钟吃早餐。如果8点钟校车在家门口准时出发，能来得及吗?一道加减法混合运算题如此这般被演化成了生活中的实际问题，数学从枯燥变为生动，由死板变得灵活。课程本身并不能决定一切，教学内容的组织呈现、教学形式及方法可以“化腐朽为神奇”。《Eveything》(一切事)中有这样一段内容：问题：看一看，胳膊肘上的皮肤为什么是皱巴巴的呢?实验：直条型吸管和可弯曲吸管各一根，比较两者的差别。答案：有皱折是为了便于活动。问题：想一想，身体上还有什么地方的皮肤也皱巴巴的呢?以上两段学习内容均因为实用——贴近生活、解决问题、学以致用，从而抓住了幼儿的兴趣，满足了幼儿的求知欲望，激发了幼儿的学习动机。

5．艺术性

美国的幼儿图书很注意配图，绘画风格、色彩运用都极为考究。这种考究旨在让儿童感受图画的艺术，应该说这是一种美感教育。

在《All alone》(独自一人)一书中，自始至终运用的都是黄棕色调，就像秋天的落叶。那既是 "alone"(孤独)的颜色，也是"think"(思索)的颜色，而这则小文说的就是“自我意识”。颜色与客观环境、颜色与主观世界就这样自然地连在了一起，在潜移默化中已经告知孩子：原来颜色可以传递许多视觉以外的信息。

在《The giving tree》(给予树)一书中，用的是黑白素描般的配画，一页一幅的配画中只有树和男孩这两个形象，非常简洁，简洁之中却有细微的变化：男孩从小变大再到老，树从繁茂到衰败再到枯萎；一个被啃光了果肉的苹果核，淋漓地体现了树和男孩之间的快乐；而那个使劲挺直躯干的树桩，不由不让人心生敬意和感动。