绘本如何读？--更新晚安大猩猩（10楼）
本帖最后由 blueapple 于 2011-8-30 17:38 编辑一直想汇总一下绘本怎么读，孩子才愿意听，能听进去，放在这里与大家共同讨论。
有些直接发链接，有些是我下载下来保存成文本了，先谢谢各位前辈！
因原创人员有的能知道有的不知道，如若涉及版权问题，请及时告知，我马上解决。
没有什么顺序，捡着什么写什么。
1、7号梦工厂
阿福讲解无字书《7号梦工厂》，沙发，出处不详。
2、大卫，不可以
浓浓的母爱——我读《大卫，不可以》，地板，出处不详；
不可以VS可以 ，6楼，出处不详。
3、苏菲的杰作
我读《苏菲的杰作》，7楼，出处不详。
4、Just Mommy and Me
和孩子一起读绘本“Just Mommy and Me ”，8楼，感谢hi版。
5、灰姑娘
美国老师就《灰姑娘》的讨论到底好在哪？ ，感谢hi版。
6、我爸爸
走走停停的艺术———我怎样教图画书《我爸爸》 ，感谢Michael04；
22楼，funfairy提供了英文，感谢funfairy。
7、和甘伯伯去游河，15楼，有funfairy提供的英文链接，感谢funfairy。
8、我妈妈，17楼，funfairy提供了英文，22楼，感谢funfairy。
9、推土机年年作响，乡村变了，26楼，感谢xiangxi提供。
10、野兽出没的地方，9楼，感谢阿甲。
11、晚安，大猩猩，10楼，感谢家有想女和梓涵妈妈。
12、母鸡萝丝去散步，33楼，感谢funfairy。
本帖最后由 blueapple 于 2010-11-10 12:42 编辑
1、阿福讲解无字书《7号梦工厂》，http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=2261148
【写在前面】这是阿福在第一期家庭读书会上给我们讲解无字书《7号梦工厂》的记录，没有改动。说实话，我拿到这本书的时候，只是觉得好奇，随手翻翻就放到一边了，并没有仔细地去读。听完阿福一页页详细地讲解，才知道这本无字书竞能让孩子的长出这么多奇妙的想象。小朋友们读这本无字书了吗？讲出来，大家分享更快乐。
1998年的冬天里，一位四年级教师带领一群孩子到帝国大厦最顶部瞭望。有一位叫伯瑞特（阿福给书中小男孩起的名字）的登上了观景台，他正要瞭望的时候，一件不可思议的事情发生了。
一朵小白云偷走了伯瑞特的帽子、围巾和手套。伯瑞特非常惊讶，看见小白云戴着自己的帽子、围巾和手套，特别热情地给他打招呼：“Hello!Good mornig!”伯瑞特一把抢回了围巾和手套，大声叫道：“快还我帽子！”
小白云为了让伯瑞特的怒气减下来，就用自己的身体给他做了一顶软软的云帽和一条云围巾。这时，伯瑞特的心情平静了下来。小白云让他用望远镜瞭望，小男孩竟然看到许多云朵在友好地给他打招呼。小白云又调皮地玩起了把戏，它撒下了纷纷扬扬的雪花。
伯瑞特怕别人发现他在跟小白云说话，就让小白云变成了一把凳子。这时刚好有人经过，伯瑞特就“坐”在了凳子上，吹着口哨悠闲地看着走过来的人们。
人们走开了，又只剩下伯瑞特和小白云了。小白云让伯瑞特坐在自己身上，带他去“7号梦工厂”参观。“唿！唿！”小男孩坐在软软的白云上从帝国大厦的顶端飞走了。他们飞呀飞呀，终于来到了“7号梦工厂”。
“7号梦工厂”好大呀！每天会有无数朵小白云进入梦工厂。今天，小白云是第89朵飞进梦工厂的云朵。“7号梦工厂”里有许许多多的工作人员在工作。所有云朵进入梦工厂必须先登记，才能在签约站等到自己的形状，在等候室等待自己的造型。
好多白云在得到自己的造型后就开始生气了：“为什么要给我这样的造型？简直太难看了！”好多白云都争着向伯瑞特诉苦，为什么签约站的人要给自己这样的造型。伯瑞特突然看到几朵变成了它们自己想要的形状，他要画给云朵们喜欢的造型。伯瑞特画的图纸云朵们喜欢极了，得到图纸的云朵们都开心极了，它们都变成了图纸上的形状。
所有云朵都在展示自己的形状，签约站的工作人员惊讶得张大了嘴巴！所有工作人员急忙来到云朵派送中心，其中一位工人拿着喇叭大喊：“快点变回签约的样子！按照图纸改变形状！”这时，云朵们生气了，使劲扔下图纸。图纸纷纷落下，砸在一位工作人员的身上。
突然，一位工作人员揭开了小白云的身体，伯瑞特出现在大家面前。大家惊讶极了！一位工作人员询问伯瑞特，一位工作人员询问小白云：“你是怎么来这里的？”“你是怎么把小男孩带到这里来的？”伯瑞特把跟着小白云来到梦工厂的经过详细地告诉了工作人员。工作人员商量着怎么才能把伯瑞特送回云，一位漂亮的女工作人员领走了小白云。伯瑞特怎么才能回去呢？
“7号梦工厂”的工作人员把伯瑞特送到白云出租车站，一朵大大的白云负责送伯瑞特回帝国大厦。在返回的路上，小白云又偷偷地追了上来，它和大白云一起把伯瑞特送回了帝国大厦的顶端。
老师和同学发现伯瑞特竟然和一朵白云紧紧拥抱在一起，真是太奇怪了！小白云灵机一动，钻进了伯瑞特的衣服里面，伯瑞特瞬间飘了起来。
到一楼了，伯瑞特飘出了电梯，大家都觉得奇怪极了。这时，天空竟然像海洋一样，所有的白云都变成各种各样、五花八门的“鱼”，游在天空中。猫看见空中鱼，都馋得直流口水；湖里的鱼都探出头，还有几条跃出了水面，也想飞到天上去。街上的人们都停下来，惊讶地看着天空，心想：“难道天空变成海洋了？”原来，“7号梦工厂”的工作人员根据云朵的要求，设计的图纸都是白云们喜欢的鱼的形状。满天飘着的白云们都高兴极了。
晚上，伯瑞特该睡觉了，小白云在临睡前承诺：“我永远跟你住在一起！”伯瑞特睡着了，小白云轻轻地抱着他，让他睡在自己软软的怀里。
我也不会给孩子讲无字书，学习了，谢谢~ 浓浓的母爱——我读《大卫，不可以》
文/袁淑萍
大卫：一个调皮淘气、爱搞恶作剧，让小朋友喜欢、家长头疼的小男孩。
妈妈：一位话语简单、严厉甚至有点粗暴，而内心充满温情和浓浓的爱的母亲。
《大卫，不可以》这本图画书的主角是大卫，一个只有几岁的小男孩。没错，画面上确实只有他一个人物的完整形象。而妈妈只在扉页和最后一页有两个不完整的画面，而且，通篇妈妈说的基本只有一句话：大卫，不可以。尽管如此，在我阅读和欣赏这本图画书时，却时时感到大卫的妈妈同样是隐在背后的主角，她无时无刻不在关注、关心、关怀着大卫的一举一动，常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。为什么妈妈会把这句话挂在嘴边，让人听来有些简单、粗暴、不舒服呢？
我们先来看看这本书的封面：封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。再看看大卫在做什么事情：他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。鱼缸很大，感觉比大卫的大脑袋还要大上两倍，里面盛满了水，还有两条吓得惊慌失措的红鲤鱼。此时，鱼缸已被他挪出了桌面，由于倾斜，水已经撒了出来，摆放鱼缸的高桌业已倾斜。看到此情此景，无论是谁，都会吓得胆颤心惊。可是，调皮的大卫却是无知者无畏：他咧着大嘴，扭着脖子，面朝我们，在得意洋洋地大笑呢。他觉得自己好有本事，是一个了不起的大英雄呢。怎么办？在这千钧一发之际，我们听到了一句坚决、严厉、不可违抗的命令：“大卫，不可以！”看到这里，我才长长地嘘出了一口气，悬着的一颗心放了下来：噢，大卫没有危险了，因为他的母亲来了。作者兼绘画大卫·香农以巧妙的构思、细致的画面、简单的文字，通过封面，将这本书的主角（大卫和他的母亲）是谁、主题是什么，以及为什么诠释的淋漓尽致。我从第一眼看到这本书的封面就喜欢上了这本书，以至于到现在，自己都不知道看了多少遍，依然爱不释手，百看不厌。
那么，就让我们来看看大卫究竟做了哪些事情，有哪些不良行为和不好的习惯让妈妈忍无可忍的一再说：“大卫，不可以”呢？
第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”妈妈之所以把饼干桶放在最上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。这样的事情每一个孩子、每一个妈妈可能都会遇到。大卫这样做很危险，这种时刻，大卫妈妈的“不可以”是非常及时也是非常必要的。但是，我们做家长的（不仅仅是母亲）看到这里应当反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某种东西，最好的办法是不让他看到。如果你让他看到而得不到的话，那么，危险很可能就会降临了。而且平时对孩子进行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。
第二个画面：“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫一脸无辜的样子站在那里。看到此时的大卫，无论是谁，不仅会惊呼，还有可能会晕倒。事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声，看看大卫是如何洗澡的。
第三个画面：大卫在洗澡。澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。每个孩子都希望能够这样“痛快地洗澡”，可是大卫的妈妈却说“不可以”。因为这样洗澡不但增加妈妈的家务负担，而且，也浪费水资源，我们应当从小小就对孩子进行节约的教育，让他们养成好习惯。
第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑。屋外的大道宽阔而绵长，有一些弧度，使人感觉远处蔚蓝的天空和大道连在一起，看不到尽头；大卫家的尖顶房子静静地坐落在绿树掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，惊愕地看着大卫光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一个红色的消防设备。周围的环境静谧而安详。大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳畔回响着妈妈焦急的喊叫“大卫，快回来！”作者在这里运用绘画语言，将动与静、妈妈的焦急、人们的惊愕与猜测巧妙地表达了出来。大卫怎么了？要去哪里？要干什么？会不会有危险……作者把无数的想象和问题留给了读者。
第五个画面：大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。我似乎听到了刺耳的敲打声和大卫得意的吼叫声以及妈妈的愤怒的喝斥声。这个情景使我们认识到：孩子喜欢敲打，无可非议。但不是所有的东西都能敲打，更不能制造噪声扰邻，要考虑他人的感受。
第六—七个画面：连续两个画面是大卫吃东西时的情景：
①大卫坐在餐桌旁边吃边玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，形似一个食物玩偶。大卫对自己的行为非常满意、非常高兴。
②大卫在吃东西。大卫的大脑袋占据了几乎整幅画面，而他张开的饕餮大嘴又占了整个面部的四分之三强，黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物——鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊；画面的底色是红色的，大卫的脸也是红色的，表明大卫已经吃得太多了，可是大卫仍然在不停地吃。画家在这里运用夸张的技法、强烈的色彩对比，把一个毫无节制、贪吃的孩子呈现在我们面前。这两个情景提醒当家长的既不能让孩子玩食物，也不能让孩子吃得过多。否则，不利于孩子身心健康。
第八个画面：天已经很晚了，大卫还在看电视，妈妈命令大卫“回房间去”休息。大卫皱着眉头、噘着嘴，极不情愿地向自己的房间走去。请注意，画家在这里把电视节目定格在太空超人的画面，还有大卫走时手里攥着一条黄色的餐巾，为下一个情节的出现埋下了伏笔。
第九个画面：大卫回到房间，没有听妈妈的话，而是扮演起了超人。他穿上紧身衣，脚蹬妈妈的红色高腰靴，戴上蓝色眼罩，脖子上系着那条黄色餐巾，模仿电视里的太空超人，肆无忌惮地在小床上又蹦又跳。玩具熊已经大头朝下，枕头扔到了床头上。画家巧妙地把大卫的被子的图案设计为各种各样在太空往来穿梭的飞行器，在有限的空间里描绘出太空的浩渺和无限。表达出孩子对太空世界的向往以及对超人的崇拜。可想而知，妈妈此时只能用命令的话语才能让兴奋异常的大卫“躺下来”。
第十个画面：大卫在挖鼻孔。这是个不好的习惯，既不卫生，也不雅观，是不可以的。
第十一个画面：大卫把玩过的玩具扔得到处都是，一片狼藉。而他却跪在电视机前津津有味地看起了科幻影片。妈妈让他“把玩具收好”。妈妈没有因他是个孩子并且要看电视而迁就他。这也给我们做家长的一个很好的启示：孩子的好习惯是从小培养的，家长不能包办一切。
第十二个画面：大卫身穿棒球服、头戴棒球帽，右手托球、左手举棒，正准备在客厅里挥棒击球。大卫的对面摆放着玻璃茶几，茶几上有一个钟表、一个跳芭蕾的女孩儿玩具，还有一个漂亮的瓷质花瓶，里面插着一束鲜花；身后是一个圆桌……还有一些其他的物品。大卫就是要在这种环境下打棒球。妈妈的“不可以”没能阻止大卫，结果可想而知。
第十三个画面：大卫不听劝阻，挥棒击球，击落了手里的棒球，也击碎了花瓶。大卫的妈妈很生气，她处罚大卫坐在墙角的小圆凳上反省思过。大卫背对着我们，头却转过来，一滴泪水从眼角流出，挂在委屈万分的脸上。让人感到此时的大卫是那样的无助，那样的可怜，那样的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的错事，让妈妈操了那么多心，妈妈还会爱自己吗？大卫知道自己错了。
第十三—十四个画面：“宝贝，来这里”、 “大卫乖……我爱你！”是妈妈亲切的呼唤。大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂，扑到了妈妈的怀里，妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫则幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。看到这里，我的眼睛潮湿了，“风雨”过后、母子相依的场面太感人了。同时我也想到，大卫的妈妈一定会在这个时候把那些“不可以”的道理讲给大卫听。
毋庸置疑，大卫是这本书的主角，每一个画面都有大卫的形象。而妈妈，只出现了两次，第一次出在扉页：一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。虽然看不到表情，我们却能从画家为她设计的造型感觉到她的愤怒和严厉。第二次出现在最后一页：画家只突出画了妈妈在用温柔的双手抚摸着怀中的大卫，大卫则扑在妈妈的怀抱中，倾听着妈妈的心跳。画家虽然还是没有画出妈妈的面部表情，但我仍然感受到了母亲的美丽、母爱的深沉以及孩子的乖巧、可爱，多么动人、温暖的画面。
从剑拔弩张开始，到皆大欢喜结束，全书没有多余的画面、没多余的话语，甚至没有连续的故事情节，节奏自然流畅，一气呵成。作者兼画家大卫·香农用前后对比的手法把一个母亲对孩子的爱表达的深刻而生动。大卫的妈妈则深谙儿童心理以及教育孩子的艺术，她懂得什么时候该对孩子说“不可以”，什么情况下该坚决制止孩子的不良行为与习惯，什么情形下采取什么方法对孩子进行必要的处罚。重要的是，她知道犯了过错的孩子尤其需要母爱。因此在实施制止和处罚之后，她把孩子拥在怀抱，轻轻地抚摸着、安慰着，流露出一个母亲的温情与爱怜。相信此时此刻，妈妈会轻声细语地给大卫讲为什么“不可以” 的道理，而大卫也能明白妈妈的一番苦心，接受妈妈的教导。
带着童心看完这本书，在喜悦、享受、喝彩之余，我感到作者不仅用传神之笔讲述了大卫和妈妈之间“斗智斗勇”的生动有趣的故事，而且自始至终隐含着的另一个主题——儿童安全健康教育亦如影随形。当今，儿童生存的外部环境和家庭环境都存有一定的安全隐患，威胁着儿童的生命与健康。这个问题理应引起社会、学校、家庭的高度重视。特别是家长，首先要有安全预防、防范意识和措施，防患于未然；其次要有处理安全事件问题的能力和方法；第三，根据心理生理特点，对儿童进行必要的安全健康教育势在必行。 真是厉害，学习到了 不可以VS可以 (bljxy893,一树妈妈)
2007年7月11日 星期三 晴
两周岁大的“小树苗”，渐渐显露出男孩子的“坏”，就是成天调皮捣蛋，我行我素的那种“坏”。
他开始飙歌，唱歌用呐喊的方式，再加上尖叫、顿足，典型的“摇滚派”。
他开始挑食，不吃米饭，就爱吃面；不吃豆腐，就爱吃青菜；不喝开水，就爱喝“酷儿”。
他开始讨厌洗头、理发，看到理发店就跑。
他开始热衷于“艺术”，拿着铅笔在墙壁上大肆挥毫。
……
老公看着他，对我说：“怎么办？”
我无奈地回应：“我能怎么办？”
真的没有办法吗？
如何来教育好我们的孩子呢？
图画书《大卫，不可以》，出现了。
我小心翼翼地把书读给“小树苗”听。为什么是小心翼翼的呢？因为他已具备“初步的分辨能力”，会使用他的权利：“妈妈，我不要看。”生怕会是这种结果，我就变得小心翼翼，谨小慎微。当妈的，真是辛苦呀！
第一回 初试“书”刀
第一次读《大卫，不可以》给他听，我是依照原文的，我想：只要让“小树苗”知道大卫一些不可以做的事情就可以了。于是我就让“小树苗”坐在我的身边，我边翻书边读给他听。
【原文】大卫的妈妈总是说……大卫，不可以！
大卫，不可以！
天哪！大卫，不可以！
不行！不可以！
大卫，快回来！
大卫，不要吵！
不可以玩食物！
大卫，不要吃了！
回房间去！
躺下来！
不可以挖鼻孔！
把玩具收好！
大卫，不可以在屋子里玩！
我说过，大卫，不可以！
宝贝，来这里！
大卫乖……我爱你！
读下来，情况没有我事先想的那般糟，发现“小树苗”没有明显的抵抗情绪，他是很认真地听的。当我读完之后，他问我：“妈妈，还有没有大卫不可以了？”我对他说：“故事讲完了。”他对我说：“我要去玩了。”我说：“好的。”当时我真想打开他的脑袋来看看，他记住了多少。不过，不用我打开他的脑袋，在房间里我又听到他那难听得要死的歌声的时候，我就知道他没有理会这本书。他只不过听了一个故事而已。
第二回 二试“书”刀
有上一次的阅读经验，我这次读的时候，打算把书中“大卫”的名字通通改做“小树苗”。
这样所有的“大卫，不可以”就变成“小树苗，不可以”了。我想这样对“小树苗”思想上会有一定的震撼作用。时间是在上次读的三天后。
果然，事情如我所料，他记住了很多的“不可以”。他对我说：“妈妈，小树苗不可以在屋子里玩哦！”“是的。”我点头回答。“那我去外面玩了。”“好的。”
第三回 三试“书”刀
趁着“小树苗”对这本书还很喜欢的时候，我准备发起第三轮猛烈“进攻”。我要对这本书的阅读进行大动作的改良——把“不可以”完完整整地变成“可以”。（原因主要是自己是一位老师，听多了“要正面引导”的教育理论，我也希望对“小树苗”的教育，正面引导的多一些，从而“向善”的地方也多一点。我想：不光是我，中国绝大部分的家长都是这样想的吧。）
【“小树苗”妈妈的改编版】
“小树苗”的妈妈总是说……“小树苗”，不可以！
“小树苗”，不可以爬到椅子上去拿糖罐里的糖果吃哦，你可以告诉妈妈让妈妈帮你拿！
天哪！“小树苗”，你不可以把自己弄得这么脏，像只小花猫！你可以到干净一点的地方去玩。如果脏了，要记得洗手哦！
不行！不可以在浴缸里玩！你可以玩另外的游戏。
“小树苗”，快回来！你可以穿好衣服再去玩。
“小树苗”，不要吵！你要唱歌，可以轻轻地唱，这样对你的嗓子有好处。
不可以玩食物！你可以吃好饭后，玩其他的玩具。
“小树苗”，不要吃了！你可以在晚饭的时候吃少一点，这样不会做恶梦哦。
回房间去！你可以在8点钟把电视机关了。
躺下来！你可以安安静静地把被子盖好。如果你需要，妈妈可以给你唱歌，伴你入睡。
不可以在客人面前挖鼻孔！你可以在客人离开的时候用面巾纸挖，挖完后把鼻涕干放进纸里。
把玩具收好！你可以把玩具放进妈妈给你买的大箱子里。
“小树苗”，不可以在屋子里玩！你可以到外面宽敞的地方去打球。
我说过，“小树苗”，不可以！闯祸了吧，没关系。
宝贝，来这里！
“小树苗”乖……我爱你！
最后，我也像大卫的妈妈一样，温柔地搂抱着我的宝贝。
这次的阅读使我感触颇多。
一是对《大卫，不可以》这本书的进一步的喜爱。作者兼绘者大卫·香农对孩子的心理、性情捕捉得真好。每一个妈妈和宝宝看了，都会找到自己的影子。书中的文字不多，借助图画我们都能读懂“不可以”的含义。特别是最后大卫妈妈在大卫闯祸之后送给大卫的那个拥抱，连我的“小树苗”都在书读完第一遍的时候，记住了。我相信他会在很长一段时间里都记住的。
二是对亲子阅读的思考。亲子阅读并不是拿一本书和孩子一起阅读这样简单，它更多需要家长的智慧与感情的参与。我这次把“不可以”改成“可以”，虽然使语言在阅读中显得冗长、拖拉，但是我却发现了另一道风景，那就是阅读可以像聊天一样自在。我和“小树苗”心理上的距离靠得更近了，很和谐。这正是我想要的那种真正意义上的亲子阅读。阅读的书不再显得那样重要，重要的是与宝贝一起读书的那个人，那段记忆。
祝我们能经常像聊天一样与我们的孩子一起读书！
我们一定可以的！
宝贝，来这里读书！
宝贝乖……我爱你！ 我读《苏菲的杰作》（写于2008年7月）（注：好像不全，最后不知道是不是写完了，也不知道出自何处了）
知道《苏菲的杰作》是本好书，因为以前购买外版书的时候就邂逅过这本，所以这次在发现有了引进版，就迫不及待的买下了。
在阅读图画书方面，我还是个初涉者，可当我第一遍看这本书的时候，就产生了许多感触，凭我的直觉，我相信我的这些感触是作者有意留给读者的，我希望能在导读手册中找到确定的答案，可是虽然导读中引入了陈璐茜、游佩芸、柯倩华的评述，可是内容十分空，陈璐茜的文章有梅子函的风范——复述故事，而作为翻译的柯倩华却给读者讲了半天蜘蛛的常识，只有游佩芸的文章中稍稍提到了一些绘画上的技巧。
所以，只好把我对该书的感觉发到这里，欢迎同好的家长一起帮我分析分析了。
1、 封面——不用看故事，封面给我的第一印象就是这只蜘蛛不快乐，虽然她穿着很漂亮的衣服，四周衬着华美的窗帘，但是她有心事，她的头是略低着的。
2、 书名页文字下面那个小东西，应该是个美国人用的顶针吧？虽然我没见过美国的顶针，但是《视觉大发现》中的顶针是和这个小东西一模一样的，这个顶针映射着苏菲一生的工作。此外，这个顶针还出现在封面上，就是苏菲坐着的那个东西。
3、 书名页左边的插图背景的颜色正好是后面年轻女人毛衣的颜色！这一点不难发现，作者应该是刻意突出的，因为年轻女人毛衣的颜色很特别，在整本书里都没有重复的颜色。
4、 书名页的下一页（不知道这页怎么称呼，就是很多欧美书中常见的“献给亲爱的×××”的那页，还请大家赐教），画的是苏菲费力地托着她的行李箱，她的行李箱在文中出现了多次，每次出现都让我感觉到她的飘零落魄。
5、 出租公寓的外景那页导读也应该重点讲一下——门两侧歪斜的壁灯、屋顶处稀少而又冷冰冰的枝叶、楼的色彩、单调的门窗（国外不是喜欢在窗户外面放着花嘛，可这里的窗户是光秃秃的，门前仅有的两簇花也被画成了暗色。
6、 苏菲的热心、善良、执着——虽然遭到房东太太、船长、厨师的排斥，可她却不曾抱怨，甚至为别人着想——“苏菲知道不受欢迎的时候怎么办”、“苏菲可不愿意有人为了她从屋顶上摔下去”，她一生都在想着尽自己所能帮助别人，这是本书给我最突出的感受。
7、 苏菲的形象——虽然苏菲穿的很漂亮，可是仍然掩饰不住被人类厌恶的体形。全文中苏菲有三种形象，幼年和老年形象都没有让人厌恶的感觉，只有被房东太太、船长、厨师排挤期间的形象令读者（我）不舒服，先说最明显的腿吧，幼年和老年时她的腿上都是穿着彩色袜子的，而且腿画的都比较短，而中年时却穿上了黑色的衣服，凸显了蜘蛛腿的多、长，还用了令人恐怖的黑色；再来看发型——幼年的头发飘溢，有朝气，还夹着蝴蝶结，老年时期最后她有了工作动力之后，她的头发是盘起来的，显得庄重，而中年和老年初期不得志的时候，她的头发蓬乱不堪。
8、 还有一些隐隐约约不能确定的感觉，1、作者完全可以画出一只可爱的蜘蛛，但却刻意将苏菲中年画的令读者生厌，意味着什么？在现实生活里，蜘蛛虽然是益虫，但人们就是不喜欢它们，苏菲会编织，一心只想着帮别人做事，可能就映射着现实生活中蜘蛛能为人类捕捉害虫，苏菲知道不受欢迎的时候该怎么办，引申着现实生活中蜘蛛的生存不影响人类，它们不像蚊子、苍蝇那么讨厌，它们悄无声息的与人类共存着。
9、 隐约感觉2——寻求知己的问题，房东太太、船长、厨师不懂得欣赏苏菲，但最终会出现年轻女人接受苏菲。尽管苏菲热心的帮助房东太太、船长、厨师，但是她的热心用的不是地方，就好象现实中，我们会用鸡毛掸子掸掉房屋中的蜘蛛网一样，就算蜘蛛网可以帮我们捕捉蚊虫，我们仍然不喜欢它们的存在，作者刻意将苏菲画的令人生厌，可能就是表达了一种观点：苏菲和人类发生的冲突，不全是人类的原因，苏菲也有一定的责任，她的热心用错了对象。还好，知己总会出现的。
10、 隐约感觉3——年轻女人为什么是东方人？
本帖最后由 blueapple 于 2010-11-10 13:14 编辑
和孩子一起读绘本“Just Mommy and Me ”(2010-04-27 07:06:35)
这是hi版的，我下载下来的
Just Mommy and Me
by Tara Jaye Morrow ; illustrated by Katy
这是一本妈妈和宝宝温馨而甜蜜的故事。 猴妈妈带着猴宝宝在外面游玩一天的经历。 非常适合初接触英语的亲子共读。下面就举例说明如何来读这本绘本。 （英文部分是书中的文字， 中文部分都是在读的过程中需要父母做的动作， 不是告诉孩子的话）读的时候慢一些， 一些句子还可以重复读一下。带感情的读， 柔和的读。
Just Mommy and Me
by Tara Jaye Morrow, Illustrated by Katy Bratun
看着封面， 读题目， 同时手指妈妈猴子和宝宝猴子。 然后指指自己再指指宝宝。（如果是爸爸读， 就将mommy , 改成daddy）
If I were a monkey who swung on a tree
手指小猴子， 一摇一摇的荡秋千， 然后指向上面的大树。
And you were my mommy, who swung after me
指向妈妈猴子。
And we ate bananas until there were none
指着那些香蕉， 嘴里再装出吃香蕉的样子。
And then took a nap in a warm cozy sun
指着猴子们小睡的样子， 同时自己也装出睡觉的样子。
and when we woke up, sang our favorite song
指着两个猴子高兴的样子， 嘴里也试着哼唱一个快乐的歌曲
while clapping and jumping and dancing along
做出拍手， 蹦跳， 跳舞的动作
if we were two monkeys who played hide-and -seek
指着捂眼睛的猴子， 然后再指藏在树后的那只妈妈猴子
and I promised you , Mommy, that I wouldn't peek
用手捂着自己的眼睛， 露出一条缝， 说peek. 然后再捂上眼睛， 摇摇头说 I wouldn't peek, 反复说几次
and we took a walk in a cool shady place
先指着两只猴子，当读到 a cool shady place指着那棵大树
and saw who could make the silliest face
和孩子一起做怪脸， 嘴里一边说 silly faces. I make silly faces, you make silly faces
and we picked some flowers to put in your hat，
and I got to choose them--you know I'd love that!
指着小猴子手里的花， 然后指向妈妈的帽子
and you told me stories of when you were small
指着相册
and we took a swim with fishes and frogs
and splashed in the water and rolled on the logs
指着两只猴子游泳的样子， 然后指着鱼和青蛙。
and snuggled up close while we looked at the skies
to watch the sun set and the stars wink their eyes...
搂着孩子， 先指着书上的天空， 在指指窗外的天空
If we did these things all the day long, and soon,
we both fell asleep under bright Mr. Moon...
先指指星星， 接着上一页的the stars wink their eyes， 然后指着已经睡熟了的猴子， 再指向月亮。
imagine how happy and fun it would be,
if we were two monkeys, just Mommy and me!
问问孩子， are you happy, if we were two monkeys 做个猴子的样子 mommy and me, 指指自己， 再指指孩子，再指指书中的两只可爱的猴子。
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读完之后，可以和孩子一起玩玩
hide-and –seek， let's play hide-and -seek, you hide first, I will not peek!
还可以做一些动作 clapping, and singing and jumping and dancing ......
当然读一遍只能让孩子理解一个大概其， 不可能每句话都明白个透。故事里的句子韵律感很强， 孩子会喜欢这种韵律的声音的。故事可以在孩子喜欢的时候多读几遍， 每次读的时候妈妈辛苦一些，手指或做一些相关的动作。 慢慢故事熟悉了，再扩展到画面上都有些什么动物。。。。。。也可以和孩子来个你说上句，孩子接下句， 妈妈读，孩子指， 孩子做相关的动作等， 慢慢加深孩子对故事的理解。
本帖最后由 blueapple 于 2011-4-7 13:09 编辑
野兽出没的地方：
1、[译后记]我为什么喜欢《野兽出没的地方》，阿甲
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5881300c0100ifb8.html
2、洋助理教你如何用图画书说故事—《野兽出没的地方》，阿甲
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5881300c0100iaex.html
3、[读书笔记]《野兽出没的地方》的编辑写给画家的信，阿甲
http://landaishu.zhongwenlink.com/home/blog_read.asp?id=2177&blogid=59668
本帖最后由 blueapple 于 2011-4-19 13:45 编辑
晚安，大猩猩
1、家有想女的博客：好书推荐-----《晚安,大猩猩》
http://eblog.cersp.com/userlog30/233657/archives/2009/1261608.shtml
2、全职妈妈的寂寞与美好博客，梓涵妈妈，《晚安，大猩猩》--百读不厌的睡前故事
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5fe86b940100lq2c.html
3、土豆视频，英文：
http://www.tudou.com/programs/view/YIvX19gKiME/
学习，我一般都是照本宣读，感觉这样读不出绘本的韵味来。无字书才买过两本，我记得当时交给儿子，告诉他：这个是没有字的，专门给你们这么大的小朋友设计的，妈妈反而看不太懂，所以请你看了以后讲给妈妈听。果然接过去自己看了，:P 很不错，学习了 学习了,谢谢分享. 本帖最后由 blueapple 于 2010-12-27 14:50 编辑
买的4折书《和甘伯伯去游河》到了，找了找对它的介绍：
1、图画书到底怎么看——解读《和甘伯伯去游河》（一）
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5474dee50100g78k.html
2、图画书到底怎么看——解读《和甘伯伯去游河》（二）
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5474dee50100g7qd.html
不复制内容了，大家点击链接吧
感谢桃之源，我经常去看她的博客，推荐给大家。
funfairy的日志中有英文，谢谢funfairyhttp://www.ebama.net/home.php?mod=space&uid=199&do=blog&id=6969
感悟很多,非常受教
我妈妈
1、绘本阅读与习作指导——《我妈妈》
http://blog.sina.com.cn/s/blog_60b058ac0100l74v.html
2、<我妈妈>绘本教学
http://blog.sina.com.cn/s/blog_60b058ac0100l74t.html
感谢心灵有约 也是对绘本讲解有些疑惑，楼主多写写此类的帖子哦。。。感谢ING
太感谢你了 我就是看不懂绘本的意思发现不了那么的细节可以参照一下
才发现绘本应该这么读
好在宝贝小我有时间取经 谢谢LZ开这个帖，真好。 谢谢楼主。7号梦工厂刚从图书馆借来，我看得居然不是很明白~~:L现在学习了~~~ 本帖最后由 funfairy 于 2011-1-7 05:28 编辑
回复 blueapple 的帖子
配合你，把英文版的《我妈妈》打出来了，呵呵
http://112.121.166.149/home.php?mod=space&uid=199&do=blog&quickforward=1&id=7469
《我爸爸》
http://112.121.166.149/home.php?mod=space&uid=199&do=blog&quickforward=1&id=7470
才看到這帖,真好呢~ 希望堅持下去啊{:92:} 看楼主写的大卫不可以，脑子里想象着那些画面，呵呵，蛮有趣的，回家翻出来跟儿子再共读。向楼主学习！ 学习学习。七号梦工厂看不太明白。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_71fc98ef0100pqrf.html
《推土机年年作响，乡村变了》 有点儿困惑，这绘本到底怎么读？那本《和甘伯伯去游河》，书评很好，我想买。只是一直没遇到合适的价格，还没下手。但是前几天看了看网上的这个详细内页图，我觉得就那么几页，怕是买了也讲不出什么来。虽然这楼里也有示范啊，我还是觉得有点儿困难。不知大家都怎么引导孩子读绘本？
我觉得我家的，好像更喜欢画面乱糟糟的，好像没什么艺术性可言的那种。 谢谢楼主，学习了
无字书我最头疼了，买了不少，就是觉得自己讲的太苍白了……有什么好方法吗？ 收藏起来，好好学习！ 好贴子，学习了，我是从郝广才的《好绘本如何好》中深刻体会到绘本图画书中，图画的精髓，每一幅图真的值得仔细研究的
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