我教孩子写作文之十八《神奇的雨》
本帖最后由 非常 于 2011-11-24 14:31 编辑原文《雨》
小雨是轻快的乐章，在窗户上蒙上一层朦胧的轻纱，给人无限的惆怅；中雨是交响乐，在屋檐上吹着号角；大雨是锣鼓，在水泥地、钢管子上奏乐；暴雨是炸弹的挑衅，轰隆隆地“轰炸”车窗。
在一次暴雨中，我们看到，雨一滴一滴地落下来，雨里面掺有一些灰尘，很脏，是云朵和水池的杰作，是二氧化碳的“功劳”。但是接到手上之后，却是纯洁无瑕，像透明的珍珠，像一层透明的膜。
又觉得很冰爽，很凉快。凑近鼻子闻一闻，感到有一股奇怪的味道，沁人心扉，像是腐朽的木头，又像是竹子的清香，像陶土，像铁锈。好奇心一上来，把雨珠往嘴里一送，感觉好咸，又好甜，好苦，好刺激，好冰凉。
这些雨，一定是玉帝艰辛的汗水，天上柳枝上的露水，观音的宝瓶里的神水吧！一定是宙斯突发感慨，写诗捣墨时漏掉的水吧！
一定是海拉遇上了伤心事，流下的一滴滴泪水吧！那银装素裹，真如天堂一般的圣洁，如天堂一般神奇。美丽的雨，是你装点了这个世界 本帖最后由 非常 于 2011-11-24 14:30 编辑
妈妈指导：
这篇作文是我让六六看了非常老师的“六根六尘”法，根据其中的例子“雪”来写的。草稿基本是他一个字一个字写出来的，只有其中一句是从网上抄的，修改的时候删掉了。他说这篇是他煞费苦心写出来的，希望我不要改，我说：好，咱们基本不改，只做一些小的调整。
原文：雨是地球的诞生，雨是植物的复苏，雨是江河的形成。改后：删除。开头他写了很久都无从下笔，最后写了这么三句话。我问他这几句话什么意思，他说排比。看得出他是有意识地在制造对称。但是，这几句话没把他想说的意思表达清楚，要改的话恐怕要重新组织语言，但是我又觉得这个头跟后面的身子关系不大，建议他删掉算了，他说好。不过删了之后，小雨中雨大雨那段就直接成为开头了，说实话我心里也没底，这样好不好。凭直感我觉得应该可以。我这人比较感性，但怕自己感得不准。请老师指教。
这次修改，为了尊重作者本人的意见，本着基本不动的原则，所以改动不大。这句之所以要改，因为前面说“小雨是轻快的乐章”，后面却说“无限的惆怅”，感情基调上不相符。
原文：中雨是交响乐，在屋檐上吹着号角；大雨是锣鼓，在水泥地、钢管子上奏乐；改后：中雨是喜庆的锣鼓，在水泥地、钢管上奏乐；大雨是雄浑的交响乐，在屋檐上吹着号角；这里的修改有两点，一是为了跟小雨的“轻快的乐章”在节奏上保持一致，在锣鼓和交响乐前面加了修饰词。二是，中雨和大雨后面的内容换了一下，因为他觉得中雨没有交响乐那么多种乐器。
原文：暴雨是炸弹的挑衅，轰隆隆地“轰炸”车窗。改后：暴雨是挑衅的炸弹，轰隆隆地“轰炸”车窗。改完前面两句后他马上提出“炸弹的挑衅”改为“挑衅的炸弹”，显然他发现了这里跟前面句式稍有不一致。
原文：在一次暴雨中，我们看到，雨一滴一滴地落下来，雨里面掺有一些灰尘，很脏，是云朵和水池的杰作，是二氧化碳的“功劳”。改后：在一次雨中，我看到，雨一滴一滴地落下来，里面掺有一些灰尘，有点脏，是云朵的杰作，是二氧化碳的“功劳”。
这一块算是色法？因为前面一段是分小雨、中雨、大雨、暴雨写的，如果在这里用“暴雨”的话，显得偏心了，所以去掉了“暴”字，变成普遍地讲雨。“我们看到”是他在写实，写的是一次我们全家人淋雨的经历，但是我说你又没说我们是谁，后面也没再提我们，干脆就直接说你自己呗，所以去掉了“们”字。接下来两句都是“雨”字开头，他自己觉得重复，去掉了第二句中的“雨”字。“很脏”，我说跟基调不太符，总体来说咱们还是要赞扬雨的，实在要写实地说脏，那就改为“有点脏”吧。后面杰作和功劳，其实我不知道他的意思是什么，为什么脏是云朵水池和二氧化碳的功劳呢？不过我没强调我的这个不解，只稍问了一下，他说那去掉水池吧，因为是雨落下来的时候看的，还没掉到水池里呢。
这段算是触法。两个“像”，都用了透明，我建议他改一个，他把前面改成了晶莹。“又觉得”前面改成分号，因为感觉用句号的话，后面这两个“很”很单薄，还得加话才好，否则节奏上有点怪。
凑近鼻子闻一闻，感到有一股奇怪的味道，沁人心扉，像是腐朽的木头，又像是竹子的清香，像陶土，像铁锈。改后：凑近鼻子闻一闻，感到有一股淡淡的却很奇怪的味道，像是腐朽的木头散发出霉味，又像是竹子的清香沁人心扉，又像陶土，还像铁锈，诸味杂陈，说不清楚是什么味道。香法。奇怪的味道，后面还说腐朽的木头，这用词，总觉得要怎么改改才好，怎么样不大改却能不这么别扭呢？我让他加了个淡淡的，以示这个奇怪的味道并不那么明显，嘻嘻。沁人心扉后面紧接腐朽的木头，有点不妥，调了一下。调了之后，前面这两个像很长了，后面的像陶土和铁锈就太单薄了，给他抻一抻，弄啰嗦点儿，哈哈。
好奇心一上来，把雨珠往嘴里一送，感觉好咸，又好甜，好苦，好刺激，好冰凉。这些雨，一定是玉帝艰辛的汗水，天上柳枝上的露水，观音的宝瓶里的神水吧！一定是宙斯突发感慨，写诗捣墨时漏掉的水吧！一定是海拉遇上了伤心事，流下的一滴滴泪水吧！那银装素裹，真如天堂一般的圣洁，如天堂一般神奇。改后：好奇心一上来，把雨珠往嘴里一送，感觉好咸，又好甜，好苦，好刺激，好冰凉。这些雨，一定是玉帝艰辛的汗水，天上柳枝上的露水，观音宝瓶里的神水吧！一定是宙斯突发感慨，写诗捣墨时溅出来的水吧！一定是赫拉遇上了伤心事，流下的一滴滴泪水吧！这里基本没改，只去掉了“观音”后面的“的”字，另外把“海拉”改成了“赫拉”，我印像中赫拉比较常用一点，虽然是音译，叫海拉也未尝不可。
那银装素裹，真如天堂一般的圣洁，如天堂一般神奇。改后：删除。银装素裹一般用来写雪，要改改才能留下来。他说是从网上抄的，既然如此，那就直接删了吧。反正别人的句子删着不心疼哈。
原文：美丽的雨，是你装点了这个世界。改后：美丽的雨，是你装点了这个世界，你是我们生命的源泉。我喜欢你！
结尾他写得不太用心。前面的写完了就去吃饭了，吃完了再回来，说是想好的结尾忘了。后来又改成“雨啊，你是万物之母，令人捉摸不透”。我感觉他只是在玩文字，其实没有深想他写出来的词句到底表达了什么意思。万物之母为什么捉摸不透呢？而且文中也没写万物之母这层意义啊。这新加的最后一句是点睛。他说那算了。最后还是用了原来这句结尾，加了一句生命源泉。最后他想不用“喜欢”这个词，可又没想出别的词来，急着去看《还珠格格》了，不了了之。
老师点评：
从妈妈的辅导来看，孩子的作文确实是费了一番心思。从一个十岁的孩子来看，能够把雨写得这么生动活泼，实属不易。
修改思路：这篇作文是我让六六看了非常老师的“六根六尘”法，根据其中的例子“雪”来写的。草稿基本是他一个字一个字写出来的，只有其中一句是从网上抄的，修改的时候删掉了。他说这篇是他煞费苦心写出来的，希望我不要改，我说：好，咱们基本不改，只做一些小的调整。
透过这一段文字来看，孩子很用心思，可以说是竭尽心思；而妈妈在孩子的作品面前，确实也做到了尊重孩子、尊重他的创造。我们讲，对孩子的作文，要扶上马、送一程，要亲子作文。“亲子”作文，不是“亲自”作文；扶上马、送一程，也不是说扔下孩子，自己上马跑上一程。亲子作文，讲究的是顺手牵羊，借坡下驴，不能说小牛不喝水，强去摁他的头，而是要尊重孩子，保留孩子创造的成果。换句话来说，当孩子对他写的东西自鸣得意的时候，我们做妈妈的也不妨吹吹打打，来个伴奏，这才是一个正确的辅导过程。
我们再看第二个细节，原文：小雨是轻快的乐章，在窗户上蒙上一层朦胧的轻纱，给人无限的惆怅；改后：小雨是轻快的乐章，在窗户上蒙上一层朦胧的轻纱，给人无限的遐想；把原文的“惆怅”改成了“遐想”，很对。所以，我们说，这位妈妈辅导得很到位，很讲究。
这里就讲了一个对称的深化。对称，有对称词、对称句、对称块，还有对称段，这是横向的关系，也就是讲的词与词、句与句、块与块、段与段的关系。但一个严谨的结构，还不仅如此，还要有竖的关系，那就是词与句、句与块、块与段的关系。
综合起来讲，这个关系，就是词为句服务，句为块服务，块为段服务，段为中心服务。小作者前面讲的是“小雨是轻快的乐章”，后面却说“无限的惆怅”，感情基调上不相符。所以，妈妈的意见是对的，“轻快”与“惆怅”不是一个基调。
如果多说一些的话，我们还要讲到，学校里要求抄词抄句，美其名曰“积累”，其实从根本上来讲，一个好词或是一个好的句，好与不好，是要看文章的背景的，也必须要在这个大背景下，才能谈得上好词好句。否则，文不对题、张冠李戴，怎么能谈得上好词与好句呢？
我们再举个例子来讲，鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜，向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来，没有见过有一块根象人样。
里面的遣词造句轻灵活泼、生动有趣，都是为了主题服务的。换句话来说，就是要保持字词、句子、段落与中心意思的方向的一致性。
从本文的两个词来讲，“轻快的乐章”与“无限的惆怅”显然是矛盾的，方向是不一致的，所以要改。妈妈的辅导没有问题，只是道理没有跟孩子讲得更透一些。好词好句的标准是什么？是准确！准确的标准是什么？是文章的主题！明白了吗？ 如果还是不明白，那我们就有一条微博伺候：
非常国学：【亲子作文】抄词抄句，抄好词抄好句，悟不了作文，只会误了眼睛！如“懵”不弃----懵，意为脑袋不清，还不放弃抄词抄句，那就按照《潜伏》的意境说句潜台词：抄家伙！截眼镜！上！冲！
我们再来看最后一段：
结尾他写得不太用心。前面的写完了就去吃饭了，吃完了再回来说是把想好的结尾给忘了。后来又改成“雨啊，你是万物之母，令人捉摸不透”。我感觉他只是在玩文字，其实没有深想他写出来的词句到底表达了什么意思。万物之母为什么捉摸不透呢？而且文中也没写万物之母这层意义啊。他说那算了。最后还是用了原来这句结尾，加了一句生命源泉。最后他想不用“喜欢”这个词，可又没想出别的词来，急着去看《还珠格格》了，不了了之。
为什么要讲这一段？我也觉得看《还珠格格》比写雨更有意思，不了了之就不了了之。好，为什么这样讲？如果说，我们把写作文看得跟进大牢、上刑场一样的，这作文有什么意思？孩子写作文的时候，我们给孩子五花大绑加五花大棒，搞得孩子“一腔辛酸泪，满纸荒唐言”的，有什么意思？把孩子整得皮开肉绽、愁眉苦脸的，有什么意思？
写作文就要以轻松的态度来写，放松的心情来写。前面发的几个微博，大家看后都笑了，我们就要跟这个一样的轻松，笑着也是写，愁着也是写，何必不轻松一些来写呢？不要以为当妈妈的，一脸的严肃，一身的紧张，孩子的作文就能上去。所以，我们还是要放松下来，跟孩子传递一个信息——作文，太简单了。
非常国学【亲子作文】作文多大点事儿？老奶奶煎鸡蛋——太简单。
再告诉一个小秘密给大家：看孩子的作文好不好？有一个指标，就是看妈妈的脸。妈妈脸色轻松的，孩子作文就会好；脸色凝重的，孩子的作文就写不好。绝不会相反，有道理没？刚才有妈妈说，这图配得好。那不是一般的好，连老太太都笑了，您还笑不起来？所以，这就是我们要讲的，通过看别的妈妈的辅导，我们要学习的地方。写作文如上刑场，谁也写不好。
好，现在我们从这位妈妈写的留言中，来看这篇作文的前题是什么。老师，我是听雨。我把儿子今天写的《雨》发上来，请指教。谢谢！文章是让他学习了您博客中关于六根六尘的文章，仿照里面写“雪”的例子来写的。
通过我们在书里，或是博客里讲的“雪”的例子，让孩子做一个仿写，是写这篇作文的前提。在这个前提下，来评论孩子的作文才有意思。我们在书中讲过，对于孩子的要求、标准，就是要立一个让他跳起脚来能够得着的目标。就这一点来讲，妈妈的目的也达到了，孩子写得不是一般的好，是非常的好。
在这篇作文中，我们能听到雨的声音，也能尝到雨的味道，闻到雨的气味，同时，孩子还把我们带到了一个雨的神话里——意法。可以说，孩子对于“六根六尘”是理解领会的。我们还是要重申，怎么样来点评，怎么样来看孩子的作文。前不久，我们说到了一个流水账的问题
非常国学【亲子作文】街上摆摊，不用记账；搞小卖部，店主兼账务；开小公司，要个记账的财务；开个大公司，一个财务不行，得有个财务部。大公司财务部看小公司财务的账，是流水账；小公司看小卖部的账，是流水账；小卖部看小地摊，账都没了。什么岁数什么账，作文流水账不可怕，记清就行。怕的是糊涂账、黑心账。
讲的是什么意思？我们不要居高临下，刚才我们讲了，妈妈的脸色问题就是代表了孩子的作文问题。为什么妈妈的脸色会有问题？因为妈妈总是看到了孩子作文中不尽人意的地方。用我们在群里通常说的一句话：曹味太足。我们不是曹操，我们的孩子也不是曹植——不要指望他七步成诗，在辅导孩子的时候，要看到写得好的地方。看不到，就去挖掘孩子写得好的地方。挖掘不到怎么办？就跟自己的孩子说：你的流水账比流水音还好听，明白了吗？
我们要看主流、看长处，好孩子永远是赞美出来的，大棒子只能打出棒槌。所以我们要养成一个习惯：再看到孩子的作文，不管是自己的还是别人的孩子，包括我们在这里的讲课提到的孩子，都要去看他们的长处，看到孩子什么地方发挥得好，值得表扬。
江苏-莹妈：那过多的赞美会不会让孩子自大自满呢？
非常：江苏-莹妈——当孩子还小的时候，他刚迈出一小步的时候，您就夸他太棒了——这让孩子自大自满了吗？
再强调一下，在我们这个群里，当看到孩子的作文的时候，我们能不能养成一个习惯，去看孩子的长处、优点，而不是求全责备，能做到吗？
我们要讲，这篇作文，从孩子写作的前提来看，确实写得很生动，想象大胆。这也是孩子头一次用“六根六尘”法，来学习把作文写得生动灵活，值得肯定。
说到本文，怎么样才可以让孩子的作文达到一个鲜明的、明确的主题呢？我们先起个名字，不叫《雨》，改个名字，叫《神奇的雨》，这样主题就更加集中、更加明确了。
那么，从哪些方面来描述“神奇的雨”呢？我们还是要在尊重孩子的思路，以及尽量使用孩子原有的素材的前提下来讲，用对称的方法来看。第一对称段，雨的声。这一点，小作者写得很充分、很丰满。喜庆的锣鼓，吹着的号角，挑衅的炸弹。还有什么呢？悠扬的风琴，可以不？这些东西，这些声音，小作者可以尽情地去发挥、去想象。大家可以参考白居易的《琵琶行》，琵琶之声，让白居易写得是惊天动地，更何况是雨声呢？
那么，小作者在写到第二个自然段的时候，是这样写的：在一次雨中，我看到，雨一滴一滴地落下来。我们记得，在讲《北宋国都开封游》的时候讲过，写东西，有的时侯要脱离时空，什么叫脱离时空？指的不是站在某一时间、某一地点的角度来看雨，而是拉长镜头，站得高高地、远远地来看雨。正如第一自然段一样，听到的雨声，不是某一时间、某一地点，而是一个大排练，因此这里的“有一次”就大可不必，明白了吗？
明白了这个，我们的第一个对称段，写的是脱离时空的雨声；第二个对称段，我们可以写“雨的色”——也要脱离时空。怎么写这个雨的色呢？可以有两个对称块：一是正面的，雨有的时候是纯洁无瑕的，像晶莹的珍珠，像一层透明的膜；又觉得很冰爽，很凉快。另一个是“负面的”，有的时候，雨又是里面掺有一些灰尘，有点脏。但是“我”从这里看到了雨的神奇：以自己一身之污，来荡涤自然，换来世间的干净清亮。这样写，雨神奇不？
我们再来看第三个对称段，还是要脱离时空来讲“雨的味”，也可以是两个对称段。雨落大地，夹杂着泥土沙石，又像陶土，还像铁锈的味道，流入江河湖海，但是它又能化腐朽为神奇，可以富养鱼虾，浇灌万物，甚至我们喝的水中，都有雨的影子、雨的味道，又是那样的纯静、甘甜。这样写，神奇不？
好，我们再看最后一段，这一段可以说是小作者写得最棒的地方。但我们可以加个帽子——雨的神奇，还在于它能为我们带来神奇的传说。这样，再展开来讲那些神话故事，就灵动有趣得多了。这里，特别要提出一点的是，作文八法里的一法，好作文要引经据典、谈古论今。什么叫引经据典、谈古论今？神话、故事、传说、经典、名言、格言等统统包括。引经据典、谈古论今，可以体现作者的积累与涵养。
我们再来重温一下：这些雨，一定是玉帝艰辛的汗水，天上柳枝上的露水，观音宝瓶里的神水吧！一定是宙斯突发感慨，写诗捣墨时溅出来的水吧！一定是赫拉遇上了伤心事，流下的一滴滴泪水吧！
我们再来小结一下，《神奇的雨》以四个对称段展开：一是雨的声音；二是雨的形态；三是雨的味道；四是雨的传说。最后的结论是：雨是神奇的，正因为雨的神奇，才让我们有遐想，有寻问，有思考。这样，是不是就可以成为一个完整的作文了？
修改后的作文：
《神奇的雨》
小雨是轻快的乐章，在窗户上蒙上一层朦胧的轻纱，给人无限的遐想；中雨是喜庆的锣鼓，在水泥地、钢管子上奏乐；大雨是雄浑的交响乐，在屋檐上吹着号角；暴雨是挑衅的炸弹，轰隆隆地“轰炸”车窗。
雨一滴一滴地落下来，有的时候纯洁无瑕的，像晶莹的珍珠，像一层透明的膜；又觉得很冰爽，很凉快。有的时候，雨又是里面掺有一些灰尘，有点脏。神奇的雨以自己一身之污，来荡涤自然，换来世间的干净清亮。
雨落大地，夹杂着泥土沙石，又像陶土，还像铁锈的味道，流入江河湖海，但是它又能化腐朽为神奇，可以富养鱼虾，浇灌万物，甚至我们喝的水中，都有雨的影子、雨的味道，又是那样的纯静、甘甜。
雨的神奇，还在于它能为我们带来神奇的传说。这些雨，一定是玉帝艰辛的汗水，天上柳枝上的露水，观音宝瓶里的神水吧！一定是宙斯突发感慨，写诗捣墨时溅出来的水吧！一定是赫拉遇上了伤心事，流下的一滴滴泪水吧！
雨是神奇的，正因为雨的神奇，才让我们有遐想，有寻问，有思考。
看来作文真的需要点拨，我家小马去上了两节作文课就不想去了，说没意思，关键是没有好老师，如果是非常老师就好了！ 非常老师就是不一样，每篇作文经过老师这么一改就大不同了． 好文摘, 看着喜欢 学习了，老师讲的真好。
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