请教HI5，听和读并行的问题
本帖最后由 yaoyao0701 于 2010-11-18 00:06 编辑一直希望给孩子多些既能听又有文本的材料，可这样的绘本很少，所以我们一直是把书给孩子自己反复地读，我也没怎么关注过阅读效果。终于孩子现在开始对桥梁书和章节书感兴趣了，可新的问题又出来了。
孩子读的书很少有既愿意听又愿意读的。
FORG AND TOAD，Amelia Bedelia 那一系列的书她都比较爱反复地看书，音频却听了一两遍就不愿意听。一让她听，她就要换franklin或magic tree house。其他的有些有音频的书也大致都是这种情形，为什么动画她喜欢反复看很多遍，像Tommy tales这样的书，她也喜欢时常反复翻，怎么audio她却不喜欢听呢？本来我最为难的就是怎么促进她的说，希望她借着音频对照文本能达到模仿发音的效果，可她却不喜欢听。我也找不到问题所在。
我很早就买了神奇树屋，可她一直非常不喜欢。我只好收着了。最近找齐了音频试着放给她听，她很喜欢，一次听完一整集还多。我很高兴，又拿出书来给她看，她还是不在喜欢。最近一直是反复听前面15本书的音频，偶尔会问我个别词的意思，但还是不愿意看书。神奇树屋词汇量大，很希望她能精读，可孩子却不愿意。我不明白为什么，难道她不想弄明白听不懂的词的意思吗？
但她自己看书遇到不会的词一定要查词典的，还会让我把解释标在书上并涂上颜色，方便她下次看。为什么她听故事却不在乎有不懂的地方呢？新奇树屋这么好的书，人家孩子都爱看，为什么遥不爱看呢，只当个热闹在听？
另外，遥现在越来越爱说中文，表达能力明显要超过英文了，但中文和英文速度都比同龄孩子慢半拍似的。我一方面希望让她继续努力把中文说好，另一方面又担心会把英文口语这块彻底丢了。就像国学，小时候背的不复习，现在基本都不记得了。我很担心她的口语也会这样，现在她英文能表达的比以前多了，也能基本完整的表达她的意思，但速度一直不见长进。中文就一天比一天好，如果随着这样发展，英文口语能力会消失吗？
你家遥是否生活在国外？在国内不到4岁有这样的英语程度已经是相当相当强了？ 遥遥还不到4岁了， 这样的英语水平是相当棒的。
孩子现在3岁， 孩子的心智和智力都在慢慢的发育成长。 所喜欢的故事也慢慢的从简单的， 开始向情节复杂的故事过渡。 这是不是可以解释孩子开始慢慢的喜欢类似像MTH 这样相对长一些的故事了呢？ 孩子在听的时候， 不像在读的时候， 可以自己自由的控制阅读速度， 看到不明白的可以停下来， 让你给查字典， 将不明白的高清楚。 而听的时候， 尤其是听音频， 速度无法控制， 孩子在听的时候， 更注重故事情节的发展， 和对故事的整体。 如果孩子能接受你给孩子读的话， 那倒是可以在你读到你认为有必要给孩子解释或是进一步说明的地方， 停下来， 给孩子解释几句。
再说说孩子的阅读， 阅读有一个循序渐进的过程。 如果你给孩子挑书， 可能也会有些感觉。 比如， 孩子目前在读 Frog and Toad这样的桥梁书， 你给她找下一本， 就要和这种差不多的， 字数少有增加， 而不是一下子就跳到MTH， 这种字数一下子就增加很多的那种。 我的两个 图说 的帖子， 就是给挑书的家长一点参考。 无论是从书的厚薄， 每页的排版， 字数， 插图最好都能慢慢的过渡。
孩子在年龄小的时候， 听和读本来就不是同步的。 自主阅读比较难， 需要学习。 听爸爸妈妈给讲故事当然要容易的多了。 而大量听的输入， 也是孩子语言输入的需要。 尤其是在学龄前， 同样一个小时， 听别人给读故事， 会比自己读故事输入的更多， 同时， 可以听到更为复杂的故事。 而阅读就会受到一些限制， 而达不到同样的高度。 所以， 无论是中文还是英文， 我个人还是建议， 给孩子大量的听故事。 这也是孩子语言， 心智和头脑发育的需要。 当然， 像你们这样， 听和读都全面发展的， 也非常棒。 如果能再多听一些， 就更好了。
关于说， 我个人理解是和听的输入有相当大的关系。 孩子听的语言的语素输入的多， 再加上孩子有沟通和交流的环境（也就是孩子有输出的需要的话）， 孩子的口语能力就会提高的很快的。 学习了HIGH的经典点评，真是一盏明灯啊！颁发最杰出贡献奖给HIGH！鼓掌！ 偶们只有惭愧的份了...{:101:} 这样的孩子在国外也不错了！
mth适合国外4-8岁的小孩 久闻mth大名但是我孩子6岁了 还在白丁阶段，楼主家的孩子真棒 3岁多呀，我狂汗:L 真是，望尘莫及啊1 本帖最后由 只爱艾顿姜 于 2010-11-18 09:26 编辑
我想国内3岁多的孩子就算是mth中文的故事也就是勉强理解，楼主家的厉害啊 本帖最后由 yaoyao0701 于 2010-11-18 10:02 编辑
回复 high5 的帖子
感谢high5的回复指导。
孩子已经不喜欢我读给她听了，每次读几句，她就说“还是我读给你听吧。”，而且我很少读也是担心口音会影响她，没想到她现在倒不适应我读了，她爸的那语调就更不用指望了。
从孩子两岁多上幼儿园，每天路上来回两次的半小时都是用来听故事的，所以她听力没有问题。可最近几天孩子忽然跟我说：“妈妈，把MP3收起来吧，等我想听的时候再听。我不想听了。”我都不知该说什么好，已经有快一周时间路上干晃着，啥事儿也没有了。早上车上干坐半个多小时，孩子也挺烦的。
还有总听说看电视孩子会变笨，也不知是不是真的，遥特别爱看动画片。从动画片也能看孩子是在成长的。从最初的world of english, kids abc,东西图书的Richard Scarry's 创意英语、进阶读本...，这一类小宝宝启蒙的，到之后的micky house, super why, peppa pig,trotro,little bear.Dora,...到现在的blues clue, diego，franklin, Curious George,care bear...孩子越来越喜欢看有故事情节的动画片了。会不会越来越爱看动画片，孩子就不爱听MP3或是读书了？但国内自己学英文如果不看动画就更难了。
遥遥幼儿园里有个外教，课不多，孩子又太多所以基本指望不上。她专门找我谈过遥的情况，说这孩子才3岁但know everything，所以她建议我多带孩子到有很多外国孩子的地方去玩，我真是哭笑不得，哪儿有这样的地方啊。想着孩子词汇量，阅读量，理解力一天天增强，可嘴上的功夫再慢慢变弱，不由得我不担心。如果丢了真的好可惜。
孩子的中文也是一件麻烦事，她现在说话慢，还需要用一些英文词汇来补充中文表达不清楚的地方。所以幼儿园老师有时听不懂她说话会笑她，应该是没有恶意的，可孩子很往心里去，好像很希望说话，所以总学小朋友和老师说话。会不会这也是她不爱说英文的原因。现在只有我陪她玩积木、做游戏乐得忘形时，她才会放任自由地说英文，平时都不爱说了。
遥遥妈应该是从0岁开始给孩子营造英语环境了吧。
这种现象是非常正常的，还有小孩子是学三种语言的，那更是每种语言都会慢一拍。这是在孩子语言都没有掌握牢固阶段的现象。
不过这是起步阶段，有明显的时间不够用的问题，很正常的。将来优势就会越来越明显的。
你想啊，一个才4岁不到的孩子，她能有多少时间呢？人家是只学中文，顶多业余时间偶尔学些英语。可你家英语几乎是母语了啊。我不知道你平常给不给孩子大量阅读或听中文的书籍，遥遥现在应该是小班的孩子，也有可能是中班的孩子，这个阶段的国内孩子，正是大量听中文的故事，看中文的动画从而母语飞速进步的阶段，不知道你们家有没有这样的经历，如果失去中文环境的这种熏陶，就靠日常生活中和幼儿园中的一些中文，孩子的中文反映肯定是不如其他孩子的。她中文表达不完整，找英文词汇来说，证明其相应的英文能力超过了中文。
受到环境的影响，孩子心理上有阴影，这个做好思想工作就是了，应该是暂时的现象，很快就会过去的。她学老师和小朋友说话，这个年龄的孩子，依然处于模仿说话的阶段，这很正常的，而且她肯主动去模仿，证明她想融入环境啊，这非常棒的啊。这更有利于她的中文发展。
当然，妈妈做了这么多工作，英文要被中文环境破坏掉，总之是不甘心的。但是别无选择啊，你希望孩子是英文母语，然后中文处于弱势吗？那应该是在国外的环境中。
两种语言哪种是强势，哪种是势弱，这是跟着环境走的，由不得你决定，因为孩子在学校的时间尤其是小学之后会更长。如果平均分配时间，那你任何一种语言都学不到人家母语那么扎实的。不过将来会很好的，因为语言的掌握也就那么几年，等将来，孩子会两种语言都是母语的。
现在，我觉得遥遥妈应该分配好两种语言的比例。如果你不是想上国际学校的话，那么汉语的掌握到了一年级就会立刻给你“下马威”的。学龄前不积累好，到了一年级，怎么去做看图写话呢？或者，你可以多找些双语家庭的例子来学习，看看人家是怎么做的。我感觉没有什么特别好的做法。 回复 yaoyao0701 的帖子
在路上可以给她听中文故事呀，母语还是要加强啊
太厉害啦，这么小懂得查字典啦！ 英语水平远超过中文，既喜且忧
如果小学不选择国际学校，结果就会是：
1、语文远远落后于同班同学，听说读写，其中尤其是阅读理解和作文（低年级是看图说话）
2、数学读题读不懂，有识字量不够的原因，也有理解力不够的原因，这种情况在英语不怎么样的孩子身上照样会发生
3、日常交流障碍 前面想点评，没写完就不小心发布了。看这贴子又勾起一些感触，水平不高，又不知从何下笔。
坛子里的牛孩子太多了，尤其是许多小小孩。妈妈们对孩子的教育特别上心，在这里混这几个月长了不少见识。不过总觉得孩子学什么都最好与其年龄相适当。 看完了，也觉得蛮担忧。孩子是以后就要在国外生长吗？如果不是，那中文才是根基啊。楼主有空读一下龙应台的《孩子，你慢慢来》吧。安德烈生长在德国，她从小就跟他只讲中文，朗读西游记、水浒等。 望尘莫及呀 神童哦，不是指英文方面，而是指理解力方面。很棒的孩子。这样的孩子应该不用刻意去教，我觉得可能给她自己挑选书籍和音频的空间更好。因为她自己有自己的想法了。 楼主的孩子才四岁，听力好棒了。不过，你给孩子的读物一下子从Frog跨到MTH，跨度可能太大了点吧。孩子读起来觉得太难，生词太多，就不会喜欢。我记得我家小孩从Frog到MTH之间，应该读了400-500各类绘本，用了大约7个月的时间。这样，很自然地进入到读章节书的阶段，孩子读得就比较轻松和愉快。我们大人总觉得生词多点的可能孩子能学得更多，但很多讲阅读的书都认为给孩子读简单一点的书是有好处的。起码，选书的难度不要超过5指原则才好。否则，严重影响阅读兴趣。
另外，孩子喜欢听的书比孩子愿意读的书难一到几个级别是很正常的。像我家孩子听Ramona津津有味，可以讲述其中情结，甚至也很有兴趣听听VOA，但我相信让他去自主阅读和朗读这些材料，就有难度了。因为，他才刚刚开始章节书的阅读。
本帖最后由 yaoyao0701 于 2010-11-20 17:36 编辑
听力好对没上学的孩子其实是比较容易的，遥遥从小没在家没看过中文的动画片，而她又是个典型的电视小孩，三岁前每天加一块能看三个小时的动画片，加上她上幼儿园后每天路上一个小时的英文故事，所以她的听力很过关。三岁前基本都是老人带，跟她说话的人少，这是她阅读习惯好的原因，但也是她话少内向，嘴部肌肉得不到充分锻炼的原因。
因为英文的书籍我能有的很有限，她的阅读量又很大，而且越读越快，牛津阅读树10个级别只用了几周时间就看完了第一遍，放假时自己能一气看两三个小时的书。因此书不够多，我给她提供书时也就没有严格的分级，能找到的都给她。爱看的就看，不爱看的我就再换书。所以她看的书很乱，刚三岁左右就看了Tommy tales 和frog and toad这类桥梁书，而现在我还会多数给她绘本，不管难易，只要她爱看的都行，随她便。前几天还在看大红狗这种启蒙书，只要她愿意看的就行。
因为她能自己阅读，所以我花在英文上的时间主要就是找书和动画片，相反中文我花了很多时间和心思，到现在她还是只听我念中文故事，自己不愿读。这可能也是习惯养成了。这中文的背诵我越给她制定计划、要求，她越不听话，还会心浮气躁没耐心。而且记住的东西好像也不如英文的扎实，一段时间不复习就忘了。孩子一岁半时就会背三字经，等学了弟子规，三字经就不记得了，不得不又回头复习。
孩子记忆的特点， 就是记得快， 忘的也快。 我们小的时候自己背的儿歌唐诗， 一段时间不接触， 忘的个精光， 呵呵。
其实， 语言能力这个东西， 就是要靠给孩子多读， 让孩子多听积累起来的。 我家孩子3岁那年， 也是老人带的。 把家里有的厚厚几本故事书都给读烂了（是她爷爷给她读）。 记得这样的输入之后， 她就能长时间的串讲那些故事（全部都张冠李戴了）。 就是这些素材进入孩子的大脑之后， 再通过她大脑重新排列组合， 然后输出。 当时没有教认字， 就是读故事给她听， 也没有看任何的动画片。 3岁多呀，只有惭愧的份了 真是不得了，3对多就能自己阅读英文书...
而且妈妈是不是过于焦虑了呢？ 这个是不到3岁的孩子吗?天,天啊,我们连人家的背影都看不见 羡慕，望尘莫及，我家目前对英语有抵触呢，很头疼
是呀，才三岁多呀，很棒啦 曾经看过遥遥读英文故事的视频，真是棒啊，妈妈更厉害。
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