关掉电视，听个故事（电视带大的孩子）
本帖最后由 家有春夏 于 2011-12-5 16:21 编辑關掉電視,聽個經典故事
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电视带大的孩子雷久南博士著 孟子如果出生在后半世纪的中国, 他可能在电视机前长大, 孟母可能因为没有立刻觉察到电视的长远负面影响, 也不会阻挡。小孟子的大脑会因为失去正常童年的游戏、玩耍、运动、听故事、牙牙学语和好奇心驱使的学习而发育不全；成年后也不会有深度的观察和思考能力, 也没有高尚道德责任感, 也不会对中国文化有特殊的贡献。如果电视早五百年在欧洲出现, 现今我们可能听不到莫札特、贝多芬和其他近代音乐家的杰作, 也见不到达芬奇的画和发明；如果电视早在中国出现, 李白、杜甫也不会写诗, 很多艺术精华不会见过, 也不会有中国文化。
如果你觉得以上的假设言过其辞, 让我们看看电视普及四十多年后的美国文化、教育、道德和社会。美国学龄前的孩子平均一星期看三十小时的电视, 大人是每天四小时, 也就是除了睡觉、工作和上学之外, 电视占据最多的时间, 美国孩子在上学前已看了五千至八千小时的电视, 到高中时, 一生中, 看电视的时间已超过课堂的时间。电视对儿童、青少年和成人有什么样的影响？美国教育部报导, 七千万的青年人是功能性文盲；美国的公司发现很多高中毕业应征者不识字、不会计算或思考；一家大公司Motorola, Inc.发现全国性的应征者中, 八十％的人没有通过七年级的英文和五年级的数学；另一项报导发现, 十七岁的青年中只有七％俱足上大学科学课程的程度；美国十三岁的孩子在一项国际性的科学数学考试成绩是十二个国家中倒数第一名。
资深的数学老师们从六十年代中开始发觉到学生们的学习能力一年不如一年, 全国性的考试成绩也年年下降；从事尖端科学研究的人士感叹后继无人；美国大学研究院学生, 土生土长的美国人只占少数。一位教学三十多年的大学科研教授于一九六三到一九七三年间, 每年都回母校为大学生讲学, 学生的反应, 年年都没有太大的改变, 在一九七三年那年, 他突然发现学生们的理解能力明显的下降, 学校的物理教学完全改观, 学生们不再学习如何解决物理题目, 而是看大众化的电视、科学节目, 问他为何改变教学方式, 他回答说：‘学生们无法应付传统物理课程, 只好冲淡课程, 以看电视、观摩工厂为教材。’
不少人对美国教育失败归罪于学校或家庭, 但都不是最根本的原因, Carniegie学习促进基金会在一九九一年询问美国七千位幼稚园老师儿童上学的情形, 如身体状况、应付能力、情感成熟、语言的丰富、起码的知识和道德概念, 结果发现, 三十五％的儿童不俱足上幼稚园的条件, 这些孩子来自大小城市乡镇, 不同的经济、文化背景, 这些五岁的孩子们不知自己的全名, 不知自己住那儿, 不会识别颜色, 不会用铅笔, 说话有限, 注意力很短, 没有表达自己的信心, 不习惯听从指挥, 不懂轮流合用一张桌子画画……, 他们智力正常, 只是缺少生活体验。
初生婴儿的脑子平均重三百三十公克, 是大人的四分之一, 到二岁时已成长三倍, 七岁时是成人的九十％。
所有动物实验都发现大脑的成长与经历有密切的关系。在柏克莱大学的Marian Diamond博士以老鼠为研究对象, 住在‘丰富’环境的老鼠的大脑皮层比住在‘贫乏’环境大十一％。‘丰富’环境的老鼠住大一点笼子, 有不同的玩具和玩伴；‘贫乏’环境就是普通的小笼子。如果将另一笼老鼠放在丰富环境中, 它们只会看其他同伴玩, 但不能参与, 它们的脑部与贫乏环境一样, 柏克莱野生的老鼠经验更丰富, 大脑也最发达。
被动性的看电视活动取代了儿童主动的参与活动, 以至于脑部缺少刺激发育, 电视本身对脑神经和所有感官有麻木作用, 与吸毒有相似之处, 因此看电视也会上瘾。看电视时, 脑波是Alpha Wave, 比平常的Beta Wave慢, 左脑尤其没有反应, 只有右脑接收画面和情感的信息, 左脑是思考判断和分析的功能, 看电视时关闭。也难怪广告利用这个弱点来推销产品, 因为它不必以理由来说明, 只要藉著生动的画面和简短的句子来吸引人, 小孩、大人都会像被催眠一样地去买。也因广告, 美国人喜欢吃高糖、高脂肪垃圾食物, 肥胖症也成为流行性疾病。电视的萤光闪动每秒五十至六十次, 超过我们神经系统所能跟上的每秒二十次, 同时因为光线是直射光, 不同于我们所熟悉的反射光, 眼睛自然停止反应, 眼球是在止静状态, 视力完全靠眼球的频动来调整焦距, 看电视造成视力衰退可想而知；不仅视力, 其他感官也休止。有报导说, 看几分钟电视, 脑电波的反应与在知觉隔绝的环境九十六小时的人一样。德国某些医院已有专门治疗被电视伤害的儿童部门, 一般父母不会想到孩子的睡眠不安、消化不好、心脏跳动不规律、情绪暴躁、疲倦、做事玩耍容易厌倦、吸毒、饮酒、硬心肠、性欲放纵、学习困难、手脚不灵活、注意力不能集中等与看电视有关, 欧美的一些父、母亲已认出这些问题所在, 开始‘戒’电视, 也许渐‘戒’, 也许一夜之间就‘戒’了, 观察家人是如何的看电视是第一步。
史丹勒博士所创的沃道夫教学系统一向不主张孩子们看电视, 也许十四岁以后可选择性地看一些特别节目。电视大大减少儿童的想像力, 因为儿童是藉著‘假想’的游戏和听故事时的想像来促进想像力, 同时, 儿童的肢体活动促进意志力的形成, 如果缺少活动, 则到少年期会觉得生命无意义且没有目标, 做事也心有余而力不足。
台湾电视普及比美国迟二十年, 因此这些明显的问题出现也会稍后, 但现在, 父母、教师已可看出电视对儿童和家庭的影响, 现在挽救还来得及。
电视对儿童的潜在危害！
儿童的发育需要
与一生中的其他阶段相比，儿童在他们的前三年要学的东西真的已经很多。在他们从婴儿成长为幼儿，他们要学会走路、学会说话，还要体验到思维的萌芽。正是通过游戏，孩子们获得了对事物的认识及体验到相互之间的联系。
不管节目内容，看电视这一行为本身就会对儿童的发育产生影响。最近的研究表明，看电视会对儿童的思维、语言、想像力、感觉经验、体能、情感及社会行为都有负面影响。让父母们意识到这些影响是十分重要的。
看电视作为一种体验
看电视会将儿童陷入一种着迷的状态，他们会成为“电视虫”，一种与他们在活动、玩耍时截然不同的精神状态。一些父母观察到：“我那五岁的孩子在他看电视的时候就会进入一种着迷的状态，他的注意力会锁定在电视屏幕上，全身心地，完完全全地投入，忽略了周围的任何东西”；孩子们在看完电视后会变得易激惹，“看完电视后，他们会变得精神紧张，神情厌倦，不可理喻；慢慢地才能回到现实中恢复正常”那么，孩子们在看电视时体验到了什么呢？
电视成瘾
marie winn 将电视称为“开关毒品（plug-in-drug）”，因为许多人发现自己无法停止不看电视。人们开玩笑说被“挂在电视上”，一些还说“我看电视就象喝酒一样”
看电视与毒品程酒精还真有些像，看电视时观众可以脱离现实世界，进入到一种十分愉悦的被动的心理状态，此时现实中的焦虑和担忧的情绪无法入侵。吸毒与喝酒时的那种典型的空虚状态与看电视时十分相像。
双眼完全被动地紧盯着屏幕，没有自主的眼球运动，头部固定着一个姿势，就像在做白日梦一样。游戏是孩子的工作，在游戏中可以将自己的能量有效地结合到学习过程中，学习必须是一种主动的过程。
孩子们通过模仿其他同龄人和大人，如讲故事、唱儿歌、相互交谈等形式进行学习，任何一种日常活动像烘烤面包、画画等都可以提供良好的学习氛围。
电视延迟了大脑的发育
大脑的发育是由感觉、运动、语言、思维及想像等生活要素来定型的。在大脑的发育过程中，孩子们会从非语言“右脑半球”的梦幻无意识状态发育到能理解语言，有逻辑概念的“左脑半球”状态。看电视延长了孩子们停留于依赖“右脑半球”的阶段。“大脑”终日为将625线，800点，每秒25次的电子扫描转变成有意义的电视图像而疲于奔命。由于眼睛缺乏运动，这种视觉疲劳将导致失眠，焦虑，恶梦、头痛、幻觉及注意力难以集中，感觉变得迟钝。同时,看电视本身会造成感觉剥夺.
电视和语言
孩子们通过与真实的人交谈来学会说话，而不是听那些机械地重复生产的声音。真实的人之间相互交谈传递的是词汇所表达的意义，而电视仅复制声音，其间有着十分微妙的区别，是伊呀学语的孩子所无法分辨的。电视强调视觉，因此就降低了孩子对学习语言的需求，而且也没有要求孩子做出语言反应，这样语言就被忽略了。
研究阅读能力的工作组成员们同意这样的观点：“孩子们学儿歌比以前更少更差，大部分原因是由于电视是种“看后即忘”而不是“边看边学”的媒体。
电视鼓励懒惰的读者
阅读涉及到集中注意力，精确的理解能力，想像力，对故事发展线索的综合把握，并可以由读者掌握阅读速度。而电视，则用“空虚状态”来破坏注意力；用失控泛滥的视觉印像来蒙蔽想像力；通过使感觉迟钝来干扰阅读能力；通过强调非语言的方式来降低孩子们对文字的热情。
自我认同能力的下降
在电视出现之前，有一种充满游戏、歌曲及节律的儿童文化。孩子们在有经验的幼稚园教师指导下可以玩得时间更长，兴趣保持得更久，玩得也更富戏剧性，也会更积极。但看电视会将儿童推入一种不典型的被动状态，使他们的真正的工作----游戏被剥夺了。
孩子们通过在与真正的人们交往时说“我”来培育自我认同感觉。在电视上的人物是非真实的，无个性的图像，这极少或根本就不会唤起孩子们的自我认同感。因此“电脑儿童”可能会倾向于将他们自己和别人当作东西、物体、工具或甚至是机器。这种态度以后可能会发展为社会适应不良。
反社会行为
电视中的暴力内容可能会影响孩子们的行为，因为孩子们会模仿。但看电视本身这一行为，而不管节目内容如何，就可以引起反社会行为。将与其他的人的关系更容易当作与物的关系，这种看电视带来的观念异常本身就可以引起反社会行为。并且，看电视还给人一种直接参与其中的虚幻感觉，其实他是完全被动的，因此，那些重度的小电视迷更难以体验其他人在现实生活中的情感、期望及困难。
射线的影响
放射线及非自然光会给孩子们的身心健康带来影响。科学家ott发现在电视机前的豆芽生长会发生扭曲，由于有害放射线进入正在生长的植物体内，会使根须往上长而长出土壤。ott质疑过度吸收非自然光线同样也会给孩子带来这种不良影响。
几乎没有任何教育收益
一台机器和一个人，哪一位在教育孩子方面更合格？有经验的教师已经注意到那些看了很多电视的孩子过不了一会就只记得极少的内容。这可能要归因于儿童在看电视时无法发挥其主动性，他们无法动员意志力来创造他们自己的想像图景。电视图像所留下的印象是十分肤浅的。
美国节目“芝麻街（sesame street）”是专门为了帮助那些条件差的孩子在认知和语言方面跟上那些背景较好的孩子而制作的，一份1975年的调查报告表明，“芝麻街”更加大了这种差距，而且，看得少的孩子比看得多的孩子学习能力更有长进。
我们该怎么办
如果在读了上文之后你觉得有必要改变现在家庭的看电视习惯，你应该如何做呢？首先，父母双方的意见一定要统一。然后要意识到如果没有其他的替代活动，没有电视的日子是很难过的，尤其是家庭里有重度的电视迷。
1、严格地设定看电视节目的数量，或，如果你有足够坚决的话，干脆把电视扔掉。或者先把它放在一边，仅在特殊的场合使用。
2、提供替代性的有创意的活动，如手工，玩偶，画画，做模型，养宠物，各种不同的爱好，运动，音乐，跳舞，自然研究，做园艺等
3、鼓励阅读经典名著，要大声地读给小孩子听。
4、要努力营建一个温馨的家庭生活，兴味盎然的就餐，睡觉前的故事，唱歌，背诵儿歌等。
电视丰富了我们的生活，也剥夺了我们的思考和活动，戒掉电视从我们做起！ 非常受益，感谢楼主的分享 我们家的电视每天只开半小时，因为孩子要看《智慧树》，剩下的时间都不开的。因这家长要做好榜样。要了解新闻只有上网了。 电视，看多了，是没什么好处，尤其是广告太多了，有用的没学会，广告先会说了。 我们家已经戒电视几年了，只是老公会在孩子睡觉时偷偷地看看体育频道或者电影。 看了半天，感情这段录像的意思就是叫大家少看电视，真够费眼的，同时费解：为什么要用作者不赞成的方式来表达作者的不赞成呢？ 戒掉电视--感谢楼主的分享 除了看碟片开 一天二十分钟吧 基本上都没开电视。偶尔看一下英文动画片。。。 谢谢楼主提醒。 阅读了 很有收益 谢谢楼主
还好，我们把电视早就扔掉了，孩子也习惯了，关键是大人也习惯了， 我家没电视机。。。。。。。。。但是有电脑。。。。。。。。。。 看电脑，书大于看电视 感谢分享，赞同 受益匪浅
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